七年级英语下册 Unit 10 I'd like some noodles教学实录 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles教学实录（新版）人教新目标版主备人备课成员设计意图本节课以“七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles”为主题，旨在通过情境创设和任务驱动，帮助学生掌握食物类词汇和日常交际用语，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。核心素养目标培养学生跨文化意识，理解西方饮食文化，提高语言实际运用能力。通过角色扮演和小组合作，提升学生的沟通技巧和团队协作能力。激发学生对中国饮食文化的自豪感，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册已经学习了基本的食物词汇和日常交际用语，具备了一定的英语基础。然而，对于食物类词汇的掌握程度参差不齐，部分学生可能对某些词汇的记忆不够牢固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语学习有较高的兴趣，尤其对生活化的场景和对话内容感兴趣。学生的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和实物来学习，有的则更喜欢通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对食物类词汇的记忆和拼写感到困难，特别是在面对一些生僻词汇时。此外，学生在表达食物偏好和描述菜肴时可能存在语法和词汇选择上的问题。此外，学生可能在参与角色扮演和小组合作时缺乏自信，难以流畅地进行英语交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：人教新目标版七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles

-图片资源：食物图片、餐厅环境图片

-视频资源：相关食物制作或餐厅服务视频

-课件制作工具：PowerPoint或Keynote

-语音播放设备：多媒体音响或教师用麦克

-互动平台：班级微信群或在线学习平台

-实物教具：各类食物模型或图片卡片教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张中国餐厅的图片，引导学生描述图片内容，并询问学生是否去过类似的餐厅。

2.提出问题：教师提问学生是否喜欢尝试不同的食物，激发学生对食物话题的兴趣。

3.激发兴趣：教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对即将学习的内容有所期待。

讲授新课（15分钟）

1.食物词汇讲解：教师展示食物图片，引导学生说出对应的英文词汇，并板书在黑板上。

2.句型讲解：教师展示食物类句型，如"I'dlikesome...","Couldyourecommend...","Iprefer...to..."等，并解释句型用法。

3.语法点讲解：教师讲解食物类句型的语法结构，如情态动词、助动词等，并举例说明。

巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：教师给出食物词汇，让学生用这些词汇造句，巩固词汇记忆。

2.句型练习：教师给出句型，让学生根据句型完成对话，提高口语表达能力。

3.小组讨论：学生分组讨论，用所学句型和词汇描述自己喜欢的食物，培养团队合作能力。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师随机提问学生关于食物的话题，如"Whichfooddoyoulikebest?"，让学生用所学知识回答。

2.学生提问：学生可以向教师提问关于食物类词汇或句型的疑问，教师进行解答。

师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，让学生运用所学知识进行交流。

2.小组合作：学生分组，每组选择一种食物，用英语描述其特点，并推荐给其他小组。

3.教师巡视：教师巡视课堂，观察学生的参与情况，及时给予指导和鼓励。

教学双边互动（5分钟）

1.教师与学生互动：教师通过提问、表扬等方式与学生互动，关注学生的学习状态。

2.学生与学生互动：学生之间互相讨论、交流，共同进步。

教学总结（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。

教学反思（5分钟）

1.教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景：介绍不同国家和地区的特色食物，如意大利的比萨、中国的火锅、日本的寿司等，让学生了解食物背后的文化意义。

-食物制作视频：收集一些简单的食物制作视频，如面条、披萨、寿司等，让学生通过观看视频学习食物的制作过程。

-食物健康知识：提供一些关于食物营养价值和健康饮食的小贴士，引导学生关注饮食健康。

-食物英语词汇表：整理一份包含常见食物词汇的表格，帮助学生扩充词汇量。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间观看关于食物文化的纪录片或节目，如BBC的《中国美食故事》等，以拓宽视野。

-组织学生进行小组项目，要求他们调查并介绍自己家乡的特色食物，通过制作PPT或小册子进行展示。

-建议学生参与家庭烹饪活动，实际操作中学习食物的英文表达，并尝试用英语描述烹饪过程。

-利用在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，进行与食物相关的英语学习练习。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与外教或英语母语者交流，练习用英语谈论食物。

-引导学生阅读英文食谱书籍或网站，学习如何用英语阅读和理解食谱。

-安排学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，提高实际应用英语的能力。

-组织学生参与社区服务活动，如帮助老人或孤儿院的孩子们制作简单的食物，同时用英语进行交流。板书设计①本文重点知识点：

-食物类词汇：noodles,rice,pizza,sushi,soup,salad,etc.

-日常交际用语：I'dlikesome...,Couldyourecommend...,Iprefer...to...,etc.

-情态动词：can,would,should,etc.

②重点词汇：

-noodles：面条

-pizza：披萨

-sushi：寿司

-soup：汤

-salad：沙拉

③重点句型：

-I'dlikesomenoodles.

-CouldyourecommendsomeItalianfood?

-IpreferChinesefoodtoItalianfood.

-CanIhavesomericewiththat?

④语法点：

-情态动词的用法

-助动词的用法

-疑问句和否定句的构成

⑤板书布局：

-顶部：Unit10I'dlikesomenoodles

-左侧：食物类词汇

-右侧：日常交际用语

-中间：重点句型和语法点

-底部：课后练习提示教学反思与改进教学反思与改进是教师成长的重要环节。在本次教学“七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles”后，我对教学过程进行了深入的反思，以下是我的一些思考和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然我通过图片和情境创设激发了学生的兴趣，但部分学生对于食物类词汇的掌握程度参差不齐。在未来的教学中，我计划采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供相应的学习材料和活动，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

其次，我发现学生在角色扮演环节中，虽然积极参与，但部分学生由于缺乏自信，表达时显得有些拘谨。为了改善这一情况，我打算在课前准备阶段，为学生提供更多的语言素材和情景模拟练习，帮助他们熟悉对话内容，增强自信心。

在教学过程中，我发现部分学生对句型结构理解不够透彻，导致在实际应用中出错。为了解决这个问题，我计划在讲授新课环节，更加注重句型结构的讲解，并通过例句和练习加深学生的理解。

此外，课堂提问环节中，我发现有些学生对于问题的回答不够准确，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。为了提高学生的理解能力，我会在提问时更加明确问题，并鼓励学生积极思考，培养他们的批判性思维。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于练习的参与度不高，这可能是因为练习内容与他们的生活实际联系不够紧密。为了提高学生的参与度，我计划在练习设计上更加贴近学生的生活，让他们在实际情境中运用所