七年级地理上册 第三章 第一节　多变的天气教学实录 （新版）新人教版

七年级地理上册第三章第一节多变的天气教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过介绍天气的基本概念、天气符号、常见的天气现象等，帮助学生建立对天气的基本认识。这些内容与学生之前学习的自然现象、气候等知识紧密相连，有助于学生构建完整的地理知识体系。核心素养目标1.培养学生观察和记录天气变化的能力。

2.增强学生对自然现象的探究兴趣，提升科学思维能力。

3.培养学生运用地理知识解释实际问题的能力。

4.增强学生的地理空间观念，提高对地理环境的理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级地理课程前，可能已经接触过一些与天气相关的基础知识，如简单的天气现象描述、常见的气象符号等。他们对天气有一定的感性认识，但缺乏系统的地理学视角。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对天气变化尤为关注。他们在学习上可能表现出不同的风格，有的学生善于观察和提问，有的学生则更注重实践操作。他们的学习能力参差不齐，但普遍具备较强的模仿能力和记忆能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《多变的天气》这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：

-天气现象复杂多样，学生难以理解和记忆各种天气符号和天气系统。

-地理空间观念尚未建立，学生可能难以将天气现象与地理位置和气候特征联系起来。

-实践操作能力有限，学生可能无法将理论知识应用于实际观察和记录中。

-对地理学科的系统性认识不足，可能导致学生在学习过程中感到困惑和枯燥。教学资源-多媒体教学设备：投影仪、计算机

-课程平台：学校地理教学平台

-信息化资源：天气数据软件、在线天气地图

-教学手段：挂图、实物教具（如温度计、气压计）、PPT演示文稿

-地理教材：七年级地理上册《多变的天气》相关章节内容教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同天气现象的纪录片片段，引导学生观察和思考。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们在视频中看到了哪些不同的天气现象？你们知道这些天气现象是如何产生的吗？”

3.学生回答：请几名学生回答问题，教师给予肯定和补充。

4.引出课题：通过学生的回答，教师总结并提出本节课的主题：“今天我们将一起学习《多变的天气》。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.天气基本概念：讲解天气的定义、特点等，用时5分钟。

2.天气符号：介绍常见的天气符号，如云、雨、雪、风等，并展示其对应的图标，用时5分钟。

3.常见天气现象：讲解常见天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，用时5分钟。

4.天气系统：介绍常见的天气系统，如高压系统、低压系统等，并分析其对天气的影响，用时5分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习一：展示一组天气符号，请学生说出对应的天气现象，用时3分钟。

2.练习二：给出一个天气现象，请学生写出相应的天气符号，用时3分钟。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何观察和记录天气变化，用时4分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问一：请学生举例说明天气对生活的影响，用时2分钟。

2.提问二：如何利用天气符号预测未来天气？用时3分钟。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请学生分享自己观察到的天气变化，并分析其原因。

2.学生回答：请几名学生回答问题，教师给予肯定和补充。

3.教师点评：针对学生的回答，教师进行点评，强调观察和记录天气变化的重要性。

4.学生提问：请学生提出关于天气的问题，教师给予解答。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何利用地理知识解释生活中的天气现象？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

3.教师总结：教师总结学生的讨论成果，强调地理知识与实际生活的联系。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调天气的基本概念、天气符号、常见天气现象等。

2.学生回顾：请学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。

（八）课后作业布置（2分钟）

1.请学生观察和记录未来一周的天气变化，并绘制天气变化曲线图。

2.请学生思考：如何利用所学知识预测未来天气？

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-天气预报的历史与发展：介绍天气预报的起源、发展历程以及现代气象科技的应用。

-天气灾害与预防：探讨常见的天气灾害，如台风、洪水、干旱等，以及相应的预防措施。

-地理气候与人类活动的关系：分析地理气候对人类社会、农业生产、城市规划等方面的影响。

-全球气候变化与环境保护：介绍全球气候变化的原因、影响以及环境保护的重要性。

-天气观测工具与原理：讲解温度计、气压计、湿度计等天气观测工具的原理和使用方法。

2.拓展建议：

-观看纪录片或视频：推荐学生观看关于气象、气候变化的纪录片，如《天气改变世界》、《地球脉动》等，以增强学生对天气现象的认识。

-参观气象科普馆：组织学生参观气象科普馆，亲身感受气象科学的魅力，了解气象观测设备和气象科技的发展。

-实地观察天气变化：鼓励学生在日常生活中观察和记录天气变化，如温度、湿度、风力等，培养他们的观察能力和记录习惯。

-参与气象观测活动：组织学生参与学校或社区的气象观测活动，学习使用气象观测工具，提高他们的实践能力。

-阅读相关书籍和资料：推荐学生阅读有关气象、气候变化的科普书籍，如《气象学概论》、《气候变化与人类未来》等，拓宽他们的知识面。

-开展小组研究项目：引导学生围绕某个特定的天气现象或气候问题进行小组研究，如研究某地区的气候变化对农业生产的影响，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-利用网络资源：鼓励学生利用网络资源，如气象网站、气候研究机构等，获取最新的气象信息和研究成果，提高他们的信息素养。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：在讲授新课过程中，教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度。问题设计要具有层次性，既有基础知识的巩固，也有对知识应用的拓展。例如，在讲解天气现象时，教师可以提出以下问题：

-请同学们回忆一下，我们生活中常见的天气现象有哪些？

-请大家说出你们所了解的天气符号及其代表的含义。

-天气现象是如何形成的？请结合具体案例进行分析。

（2）观察评价：教师在课堂教学中，通过观察学生的表情、动作、参与度等，评估学生的学习状态。例如，在小组讨论环节，教师可以观察以下方面：

-学生是否积极参与讨论？

-学生是否能够准确表达自己的观点？

-学生是否能够倾听他人的意见并尊重他人？

（3）测试评价：在课程结束后，教师可以通过小测验、作业等形式，对学生的学习成果进行测试。测试题目设计要符合课程标准，既考查学生对基础知识的掌握，也考查学生运用知识解决问题的能力。例如，可以设计以下测试题目：

-选择题：根据天气符号选择正确的天气现象。

-判断题：判断下列说法是否正确。

-简答题：请简述天气现象的形成原因。

2.作业评价：

（1）认真批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，对错误进行详细分析，并提出修改意见。例如，在批改关于天气现象的绘图作业时，教师可以从以下几个方面进行评价：

-学生是否准确绘制了天气现象？

-学生是否能够将天气现象与相应的天气符号对应起来？

-学生是否在图中标注了必要的信息？

（2）及时反馈学习效果：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师应耐心指导，帮助他们改进。

（3）鼓励学生继续努力：在作业评价中，教师应关注学生的进步和努力，鼓励他们在今后的学习中继续努力。例如，在点评学生的作业时，教师可以这样鼓励：

-你这次作业完成得很好，继续保持这种学习态度。

-你的绘图越来越准确了，再接再厉，相信你会有更大的进步。

-你在这次作业中遇到了一些困难，没关系，勇敢面对，我相信你一定能克服。课后作业1.观察记录作业：

-请同学们记录下本周内你所观察到的三种不同的天气现象，并描述它们的特点。

-作业示例：本周内我观察到了以下三种天气现象：

-星期一：晴天，天空湛蓝，阳光明媚。

-星期三：阴天，天空多云，气温较低。

-星期五：雨天，乌云密布，伴有雷声。

2.天气符号匹配作业：

-将以下天气现象与相应的天气符号进行匹配。

-作业示例：

-晴天：☼

-阴天：☁️

-雨天：🌧️

-雪天：❄️

-风天：🌬️

3.天气变化分析作业：

-分析以下天气变化的原因，并解释其对生活的影响。

-作业示例：

-最近几天，我们这里气温突然升高，原因可能是夏季来临，太阳辐射增强，导致气温上升。

4.天气预报编写作业：

-编写一段简单的天气预报，包括日期、时间、天气现象、气温等。

-作业示例：

-2023年10月25