2024-2025学年高二政治下学期第3周 世界是普遍联系的教学实录

2024-2025学年高二政治下学期第3周世界是普遍联系的教学实录主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《世界是普遍联系》这一主题展开，主要包括联系的概念、联系的普遍性、联系的多样性以及联系与发展的关系等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与高一政治课程中“认识世界与改造世界”章节有关，学生需要回顾和运用已有知识，如联系、发展的概念，为理解本节课内容奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习联系的普遍性和多样性，学生能够树立正确的世界观，增强对事物联系的认识，提高分析问题、解决问题的能力。同时，通过探讨联系与发展的关系，培养学生运用辩证唯物主义观点观察和分析问题的能力，增强法治意识，理解社会发展的规律。学情分析在进入高二政治下学期第3周的世界是普遍联系这一章节之前，我们需要对学生的学习情况进行全面分析。高二学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满了探索的欲望。然而，这一年龄段的学生在政治学科的学习上可能存在以下特点：

1.知识基础：学生在高一阶段已经接触了哲学的基本概念，对世界的认识有一定的基础。但在理解联系的普遍性和多样性时，可能由于年龄和认知水平的限制，对抽象概念的理解较为困难。

2.能力水平：学生的逻辑思维和分析能力正在发展，但面对复杂的哲学问题，可能缺乏深入分析和辩证思考的能力。因此，在教学中需要注重引导学生逐步建立辩证唯物主义的思维方式。

3.素质发展：学生在思想政治素质方面，可能对联系的观点有所认识，但在实践中运用这一观点解决实际问题的能力尚待提高。

4.行为习惯：部分学生在学习过程中可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的问题。此外，由于学业压力，部分学生可能对政治课程不够重视，影响学习效果。

5.对课程学习的影响：鉴于上述情况，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知特点，通过生动案例、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂互动，从而提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，结合案例研究，引导学生深入理解联系的普遍性和多样性。

2.教学活动：设计“联系迷宫”游戏，让学生通过游戏体验联系的多维度和复杂性；进行小组讨论，分析现实生活中的联系实例，提高学生的分析能力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示联系发展的动态过程，辅助讲解；利用网络资源，引入相关视频和新闻案例，增强学生的感性认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“世界是普遍联系”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中有哪些例子体现了联系的普遍性？”、“联系是如何影响事物发展的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解联系的普遍性和多样性等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“世界是普遍联系”的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于自然和社会现象相互联系的纪录片片段，引出“世界是普遍联系”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解联系的普遍性、联系的多样性以及联系与发展的关系等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“联系迷宫”游戏，让学生在游戏中体验联系的多维度和复杂性；进行小组讨论，分析现实生活中的联系实例，提高学生的分析能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分本质联系和现象联系？”、“联系与发展的关系如何体现？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“联系迷宫”游戏和小组讨论，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解联系的理论知识。

实践活动法：设计“联系迷宫”游戏和小组讨论等活动，让学生在实践中掌握联系的分析方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解联系的普遍性和多样性，掌握联系的分析方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“世界是普遍联系”的课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于联系在现实生活中的应用的短文。

提供拓展资源：提供与“世界是普遍联系”相关的拓展资源（如哲学书籍、相关论文、在线课程等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的联系的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《马克思主义哲学原理》：学习马克思主义关于联系的观点，特别是唯物辩证法的联系观。

-《哲学概论》：了解哲学史上关于联系的不同观点和理论，如古代的朴素辩证法、近代的机械联系观等。

-《现代哲学》：探讨现代哲学中关于联系的新理论和新方法，如系统论、信息论等。

-《社会科学方法论》：学习社会科学研究中联系分析的方法和技巧。

2.拓展建议：

-**阅读哲学原著**：鼓励学生阅读《马克思主义哲学原理》等哲学原著，深入了解联系观的哲学基础。

-**案例分析**：选取实际生活中的案例，如环境保护、经济发展等，让学生分析其中体现的联系，提高实际应用能力。

-**小组研究**：组织学生进行小组研究，选择一个与联系相关的社会问题，通过调查、访谈等方式收集资料，分析问题，提出解决方案。

-**跨学科学习**：引导学生将联系观应用于其他学科，如生物学中的生态系统、物理学中的相互作用等，拓宽知识视野。

-**讨论与辩论**：组织学生就联系观相关的热点问题进行讨论与辩论，如“互联网时代的人际联系”等，提高学生的思辨能力。

-**观看纪录片**：推荐学生观看《自然界的联系》、《人类社会的联系》等纪录片，通过直观的视觉体验加深对联系的理解。

-**网络资源利用**：指导学生如何有效利用网络资源，如学术期刊、在线课程等，进行自主学习和研究。

具体拓展内容如下：

**1.马克思主义哲学中的联系观**

-学习马克思主义哲学中关于普遍联系、本质联系、必然联系、偶然联系等概念。

-分析马克思主义哲学中联系观的历史发展，了解其理论来源和重要意义。

**2.哲学史上的联系观**

-研究古代哲学家如赫拉克利特、德谟克利特等对联系的观点。

-探讨近代哲学家如康德、黑格尔等对联系的理解。

**3.现代哲学中的联系观**

-学习系统论、信息论等现代科学理论中关于联系的观点。

-分析现代哲学中关于联系的新理论和新方法。

**4.社会科学方法论中的联系观**

-研究社会科学研究中联系分析的方法和技巧。

-分析社会科学研究中联系观的实际应用。

**5.跨学科学习**

-将联系观应用于生物学、物理学、化学等自然科学领域。

-将联系观应用于经济学、政治学、社会学等人文社会科学领域。

**6.讨论与辩论**

-组织学生就“互联网时代的人际联系”等热点问题进行讨论与辩论。

-引导学生从不同角度分析问题，提出自己的观点。

**7.观看纪录片**

-推荐学生观看《自然界的联系》、《人类社会的联系》等纪录片。

-通过纪录片中的实例，加深对联系的理解。

**8.网络资源利用**

-指导学生如何有效利用网络资源，如学术期刊、在线课程等。

-培养学生的自主学习和研究能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**案例分析作业**：要求学生选择一个与“世界是普遍联系”主题相关的案例，如环境保护、经济全球化等，分析案例中体现的联系，并撰写一篇分析报告。报告应包括案例背景、联系分析、问题提出和解决方案等部分。

2.**联系观应用作业**：让学生思考并列举日常生活中体现联系观的例子，如家庭关系、社会交往等，并分析这些联系对个人和社会的影响。

3.**小组讨论作业**：将学生分成小组，每组选择一个与联系观相关的社会问题，如气候变化、教育资源分配等，进行讨论，并准备一份小组报告。

4.**思考题作业**：针对本节课讲解的内容，设计一系列思考题，如“联系与发展的关系在历史发展中的作用”、“如何理解联系的普遍性和多样性”等，要求学生独立完成思考题，并提交书面答案。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业提交后，教师应尽快进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细反馈**：在批改作业时，教师应详细指出学生的优点和不足，对于分析报告和讨论报告，应评价其逻辑性、深度和广度。

3.**问题指正**：对于学生在作业中存在的问题，如概念理解错误、分析不够深入等，应给出具体的指正和建议。

4.**改进建议**：针对学生的作业，给出改进建议，如如何改进分析报告的结构、如何深化对联系观的理解等。

5.**鼓励与激励**：在反馈中，教师应鼓励学生的努力和进步，对于表现突出的学生给予表扬，以激励其他学生。

6.**个别辅导**：对于作业中存在重大问题的学生，教师应进行个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识点。

7.**总结与反思**：在作业反馈中，教师可以总结本节课的重点和难点，以及学生在学习过程中遇到的问题，为后续的教学提供参考。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-联系的普遍性

-联系的多样性

-联系与发展的关系

②关键词：

-普遍联系

-多样性

-本质联系

-现象联系

-必然联系

-偶然联系

-发展

③重点句子：

-“世界是一个普遍联系的整体。”

-“联系具有多样性，表现为直接联系和间接联系、本质联系和现象联系、必然联系和偶然联系等。”

-“联系与发展的关系是辩证的，联系是发展的基础，发展是联系的结果。”课后作业1.**分析题**：

题目：分析我国近年来在环保领域取得的成就，并说明这些成就体现了联系的普遍性和多样性。

答案：我国在环保领域取得的成就体现了联系的普遍性和多样性。普遍性体现在环保问题是一个全球性的问题，我国在解决自身环保问题的同时，也积极参与国际合作，共同应对全球环境挑战。多样性体现在我国采取了一系列多元化的环保措施，如节能减排、生态修复、绿色低碳等，这些措施相互联系，共同推动了我国环保事业的发展。

2.**论述题**：

题目：论述联系与发展的关系，并举例说明。

答案：联系与发展的关系是辩证的，联系是发展的基础，发展是联系的结果。例如，我国在改革开放以来，通过引进外资、发展外贸，加强了与世界各国的经济联系，这些联系为我国经济的快速发展提供了动力。

3.**应用题**：

题目：结合实际，谈谈你对“联系具有多样性”的理解。

答案：联系具有多样性意味着事物之间的联系不是单一的，而是多方面的、多层次的。例如，在人际交往中，既有直接的血缘关系，也有间接的朋友关系；在经