Unit 4 Then and now PB let's learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit4ThenandnowPBlet'slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为人教PEP版英语六年级下册Unit4Thenandnow的PB部分，主要包括let'slearn部分。学生将学习关于过去和现在的词汇和短语，如"have,like,live,gotoschool,watchTV"等，并能够运用这些词汇和短语进行简单的对话和描述。核心素养目标学情分析六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。以下是对六年级下册英语Unit4ThenandnowPBlet'slearn部分学情的具体分析：

1.学生层次：班级中学生的英语水平存在差异，部分学生基础较好，能够较为流利地使用英语进行交流；而部分学生基础较弱，对英语学习的兴趣和自信心不足。

2.知识方面：学生在学习本课时，已经掌握了现在进行时和一般现在时的基本用法，但对于过去时态的理解和运用可能存在困难。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四项基本技能中，口语表达和听力理解能力相对较强，但在阅读理解和书面表达方面仍需提高。

4.素质方面：学生在英语学习中表现出较强的求知欲和合作精神，但部分学生在面对困难时容易产生焦虑情绪，影响学习效果。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，积极参与活动，但在自主学习方面存在不足，部分学生依赖性强，缺乏独立思考的习惯。

6.对课程学习的影响：由于本课时涉及过去和现在的对比，学生需要运用所学知识进行描述和表达，这对学生的语言运用能力和思维能力提出了更高的要求。因此，教师需要关注不同层次学生的学习需求，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习新词汇和短语。

2.实施任务型教学法，设计包含“观察-分析-讨论-表达”等环节的互动活动，提高学生的实际应用能力。

3.使用多媒体教学工具，如PPT展示图片、视频和音频资料，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

4.运用游戏教学法，通过“猜谜语”、“抢答”等游戏活动，增加课堂的趣味性，巩固学习内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于过去和现在对比的短视频，引导学生观察并思考视频中呈现的变化。

2.提出问题：引导学生思考，生活中有哪些变化？这些变化对我们的生活有什么影响？

3.学生分享：邀请学生分享自己生活中发生的变化，并简要描述变化的原因。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入新词汇：通过PPT展示新词汇，如"have,like,live,gotoschool,watchTV"等，并解释其含义和用法。

2.语法讲解：讲解一般现在时和过去时的区别，以及如何运用这两种时态描述过去和现在的情况。

3.示例展示：教师展示几个例子，如"ThenIlivedinasmalltown.NowIliveinabigcity."，引导学生模仿并练习。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：让学生在课本上找出新词汇，并用它们造句。

2.句型练习：教师给出一些句子框架，如"Iusedto.../Ilike.../Ilivein.../Igotoschool...",让学生填充合适的词汇。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己生活中的变化，并尝试用英语表达。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对学生讨论的内容，提出一些问题，如"Whichonedoyouthinkismoreinteresting?Why?"，引导学生深入思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予适当的评价和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成两人一组，一人扮演过去，一人扮演现在，用英语进行对话。

2.游戏活动：设计一个“猜谜语”游戏，让学生用新学的词汇描述一个物品或场景，其他学生猜测。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展：布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己生活中的变化，并尝试用英语进行写作。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习Unit4ThenandnowPBlet'slearn部分后，能够熟练掌握“have,like,live,gotoschool,watchTV”等核心词汇，并在实际语境中灵活运用。

2.语法应用：学生能够区分一般现在时和过去时，并能够运用这两种时态描述过去和现在的情况，如“Iusedto.../Ilike.../Ilivein.../Igotoschool...”等句型。

3.口语表达能力：通过角色扮演和游戏活动，学生的口语表达能力得到显著提高。他们能够在真实情境中用英语进行对话，表达自己的想法和感受。

4.阅读理解能力：学生在阅读相关材料时，能够快速捕捉关键信息，理解文章大意，并能够根据文章内容进行提问和回答。

5.书面表达能力：通过课后作业的写作练习，学生的书面表达能力得到提升。他们能够运用所学词汇和句型，描述自己生活中的变化，并尝试用英语进行写作。

6.学习兴趣和自信心：通过多样化的教学活动和互动环节，学生的学习兴趣得到激发，自信心得到增强。他们更加积极地参与课堂活动，愿意主动学习和探索。

7.合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.创新思维：在解决问题的过程中，学生需要运用所学知识，发挥自己的创新思维。他们能够从不同角度思考问题，提出独特的解决方案。

9.情感态度：学生在学习过程中，不仅掌握了英语知识，还培养了良好的情感态度。他们学会了欣赏生活中的美好，关注社会变化，并积极面对挑战。

10.综合素养：通过本节课的学习，学生的英语核心素养得到全面提升。他们具备了跨文化交流的能力，增强了国际视野，为未来的学习和生活奠定了坚实的基础。课堂1.课堂提问

课堂提问是评价学生学习效果的重要手段。教师将设计一系列与教材内容相关的问题，通过提问来检测学生对知识的理解和掌握程度。以下是一些具体的评价策略：

-提问不同层次的学生，确保每个学生都有机会回答问题。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，提出自己的观点。

-通过学生的回答速度和准确性来判断他们对知识的掌握情况。

-对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，以强化正确答案，纠正错误。

2.观察学生参与度

教师将观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及与同伴的合作情况。以下是一些观察评价的具体点：

-学生是否能够积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

-学生在活动中是否能够主动发言，表达自己的观点。

-学生是否能够尊重他人，倾听同伴的意见。

3.实时反馈

在课堂上，教师将提供实时反馈，以帮助学生巩固所学知识。以下是一些反馈策略：

-对于学生的正确回答，给予表扬和肯定。

-对于学生的错误，不直接批评，而是引导他们思考并自行纠正。

-使用简短的语言和表情来传达对学生的鼓励和期望。

4.课堂测试

为了更全面地评价学生的学习效果，教师将设计一些课堂测试，如：

-选择题：快速检测学生对基础知识的掌握情况。

-简答题：评估学生对知识点的理解和应用能力。

-小组讨论成果展示：通过小组合作完成的任务来评价学生的综合能力。

5.作业评价

课后，教师将对学生的作业进行认真批改和点评。以下是一些作业评价的具体做法：

-作业批改：对学生的作业进行详细批改，指出错误并给出修改建议。

-作业反馈：通过书面或口头形式及时反馈学生的作业情况，鼓励他们继续努力。

-作业展示：在课堂上展示一些优秀的作业，让学生互相学习和借鉴。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的成长故事》（AStoryofMyGrowth）：学生可以写一篇关于自己成长变化的文章，描述过去和现在的不同，并使用本节课学到的词汇和句型。

-视频资源：《时光穿梭》（TimeTravel）：一部关于过去和现在对比的纪录片，通过视频展示不同时代的生活变化，激发学生对历史的兴趣。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《我的成长故事》，了解文章结构和写作技巧，并尝试模仿文章风格，写一篇自己的成长故事。

-观看《时光穿梭》纪录片，记录下视频中呈现的几个不同时代的生活场景，思考这些变化对人们生活的影响。

-在观看视频或阅读文章后，学生可以选择其中一个时代，用英语写一篇短文，描述那个时代的特点和日常生活。

-鼓励学生收集自己或家人的旧照片，通过对比新旧照片，讲述一个故事，展示个人或家庭的变化。

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