二年级道德与法治下册 第一单元 让我试试看 第1课《挑战第一次》教学实录1 新人教版

二年级道德与法治下册第一单元让我试试看第1课《挑战第一次》教学实录1新人教版主备人备课成员设计思路本课以“挑战第一次”为主题，通过情境模拟、小组讨论等形式，引导学生认识第一次尝试的重要性，激发学生的勇气和信心。课程内容与课本紧密结合，通过案例分析和角色扮演，帮助学生学会面对挑战、克服困难，培养学生的道德品质和法治意识。核心素养目标分析本课旨在培养学生正确面对挑战、勇于尝试的品质，提升学生的道德素养和法治意识。学生通过参与活动，能够增强自我认知，培养勇气和自信心，形成积极向上的心态，同时学会尊重规则、遵守法律，为成为具有良好公民素养的社会成员打下基础。重点难点及解决办法重点：理解“挑战第一次”的意义，学会勇敢尝试。

难点：将勇气和自信转化为具体行动，克服困难。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生理解挑战第一次的价值。

2.设计互动游戏，让学生在轻松氛围中感受尝试的乐趣。

3.分组讨论，引导学生分享克服困难的经历，互相鼓励。

4.实践活动，让学生在实际操作中锻炼勇气，提高自信。

5.家校合作，通过家庭作业和家长反馈，巩固学生勇于尝试的态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生动案例，讲解挑战第一次的意义。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享面对第一次的经历。

3.角色扮演法：通过模拟情境，让学生体验挑战的勇气。

教学手段：

1.多媒体课件：展示挑战成功的图片和视频，激发兴趣。

2.互动游戏：利用教学软件，设计互动环节，提高参与度。

3.家校联系：通过家长信件或在线平台，促进家校合作，共同关注学生成长。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“挑战第一次”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过第一次做某件事情的经历？是什么感觉？”

展示一些学生第一次尝试新事物的图片或视频片段，让学生初步感受第一次尝试的喜悦和挑战。

简短介绍“挑战第一次”的概念，强调勇敢尝试对于个人成长的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“挑战第一次”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“挑战第一次”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“挑战第一次”的定义，包括其主要组成部分，如勇气、自信、准备等。

详细介绍“挑战第一次”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“挑战第一次”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“挑战第一次”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“挑战第一次”案例进行分析，如学生第一次学骑自行车、第一次参加志愿者活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“挑战第一次”的多样性和对个人成长的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“挑战第一次”的勇气和自信克服困难。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“挑战第一次”相关的主题进行深入讨论，如“如何克服第一次的紧张感”、“第一次失败后的应对策略”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“挑战第一次”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“挑战第一次”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“挑战第一次”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“挑战第一次”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生勇敢面对第一次的挑战。

布置课后作业：让学生思考自己面临的“挑战第一次”，并制定应对计划，为下次课的分享做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：《小熊的第一次冒险》绘本，通过故事讲述小熊面对第一次的勇气和成长。

-视频资源：《挑战自我》短片，展示不同年龄段的人面对第一次挑战的故事。

-案例库：收集整理学生和公众人物面对第一次挑战的成功案例，如第一次演讲、第一次比赛等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《小熊的第一次冒险》绘本，适合二年级学生阅读，通过故事理解挑战第一次的意义。

-视频观看：《挑战自我》短片，鼓励学生在观看后讨论视频中的挑战和成功，激发学生的勇气。

-案例分享：组织学生分享自己或他人的第一次挑战经历，可以是家庭作业或课堂讨论的一部分。

-家庭作业：让学生记录自己即将面临的第一次挑战，并制定一个准备计划，包括心理准备和实际操作步骤。

-课外活动：鼓励学生参与社区服务或学校组织的活动，如义卖、运动会等，以实际经历来增强面对第一次的信心。

-家长沟通：建议家长与孩子一起讨论面对第一次挑战的话题，提供支持和鼓励，共同制定应对策略。

-教师指导：教师可以提供一些克服恐惧和焦虑的方法，如深呼吸、正面思考等，帮助学生更好地准备第一次挑战。

-成功故事：收集并分享一些成功克服第一次挑战的故事，作为激励学生勇敢尝试的案例。

-反思日记：鼓励学生定期写反思日记，记录挑战第一次的过程和感受，促进自我成长和认识。教学反思今天的课，我觉得挺有收获的。我们学习了《挑战第一次》，这个主题很贴近孩子们的生活，他们都有很多第一次的经历，这让我感到很高兴。

首先，我发现孩子们对于“第一次”这个话题很感兴趣。在导入新课的时候，我提问了“你们有没有过第一次做某件事情的经历？”这个问题，孩子们立刻就活跃起来，纷纷举手分享自己的故事。有的说第一次骑自行车，有的说第一次参加学校的运动会，还有的说第一次做家务。这些分享让我意识到，孩子们对于第一次的经历有着丰富的情感体验，这是我们在教学中可以利用的资源。

然后，在讲解“挑战第一次”的基础知识时，我使用了图表和示意图，孩子们看起来很投入。我注意到，当我在黑板上画出勇气、自信、准备这些概念时，他们的小脸上露出了恍然大悟的表情。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，比如第一次上台演讲、第一次参加比赛等。孩子们对这些案例很感兴趣，他们积极参与讨论，分享自己的看法和感受。在这个过程中，我发现有些孩子对于面对第一次挑战时感到害怕，这让我意识到我们需要加强对孩子心理素质的培养。

在小组讨论环节，我看到了孩子们的合作精神和解决问题的能力。他们能够围绕一个主题展开讨论，提出自己的观点，并尝试寻找解决问题的方法。这让我觉得，我们的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的思维能力和社会能力。

在课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够倾听他人的意见，并提出有建设性的建议。这让我看到了孩子们的成长和进步。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在讲解一些较为抽象的概念时，我发现有些孩子理解起来有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重教学方法的多样性，比如使用更多的实例、故事和游戏，来帮助孩子们更好地理解抽象的概念。

此外，我还发现，在讨论环节中，有些孩子比较内向，不太愿意发言。这让我思考，如何创造一个更加包容和鼓励的氛围，让每一个孩子都能参与到讨论中来。课后作业1.**写作练习**：

主题：《我的第一次》

要求：请学生以“我的第一次”为题，写一篇短文，描述自己经历的第一次，包括当时的心情、遇到的问题以及最终的感受。字数不限，鼓励学生发挥想象，用生动形象的语言表达。

2.**绘画作业**：

主题：《勇敢的小勇士》

要求：学生根据自己经历的第一次挑战，创作一幅画。画中可以包括自己、挑战的场景以及内心的感受。鼓励学生用色彩和线条表达出勇敢和自信。

3.**角色扮演**：

主题：《挑战自我》

要求：学生选择一个自己曾经面对的第一次挑战，进行角色扮演。在家长或老师的帮助下，准备对话和动作，模拟挑战的过程。

4.**家庭调查**：

主题：《家人的第一次》

要求：学生询问家人第一次的经历，可以是第一次工作、第一次旅行、第一次做饭等。记录下来家人的故事，并分享给同学。

5.**讨论与分享**：

主题：《第一次的启示》

要求：学生分组讨论第一次挑战给自己带来的启示，如勇气、自信、坚持等。每组选一名代表，准备在下次课上分享讨论成果。

答案示例：

1.写作练习：

我第一次骑自行车的时候，心里既兴奋又紧张。我记得那天阳光明媚，我跟着爸爸学会了骑自行车。一开始，我总是摔倒，但是我没有放弃。我告诉自己，要相信自己，我可以做到。最后，我终于能稳稳地骑行在小区的操场上，那种成就感让我忘记了所有的辛苦。

2.绘画作业：

（学生画作，描述一个孩子在尝试攀爬树干，脸上洋溢着自信和勇敢的笑容）

3.角色