2023二年级数学下册 四 认识万以内的数第1课时 千以内数的初步认识教学实录 苏教版

2023二年级数学下册四认识万以内的数第1课时千以内数的初步认识教学实录苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：二年级数学下册四认识万以内的数第1课时千以内数的初步认识

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数感：通过数的认识活动，让学生感受数的概念和数的顺序，培养学生的数感。

2.培养符号意识：引导学生理解数的符号表示，发展学生用数学语言表达和交流的能力。

3.提升运算能力：通过数的组合与分解，帮助学生掌握基本的数学运算方法，提高运算能力。

4.增强空间观念：在数的排列中，培养学生的空间观念，理解数与空间的关系。

5.培养解决问题的能力：通过解决实际问题，让学生学会运用数学知识解决问题，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生在进入本课时之前，已经具备了一定的数数基础，能够进行10以内的加减运算，并对数的顺序有一定的认识。他们已经能够理解数的概念，但尚未系统学习千以内数的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢直观的教具操作，有的则更倾向于通过听讲和练习来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在认识千以内数时可能会遇到以下困难：（1）数的顺序记忆困难，特别是对于较大数的记忆；（2）数的组成和分解理解不够清晰，难以进行数的加减运算；（3）缺乏对数与实际生活的联系，难以将数学知识应用于解决实际问题。针对这些困难，教师需要提供适当的辅导和练习，帮助学生逐步克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物教具和多媒体展示，帮助学生直观地认识千以内数的概念。

2.设计小组合作活动，让学生通过小组讨论和互动，共同探索数的组成和分解。

3.利用游戏化教学，如“数数接力”、“数卡匹配”等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

4.结合生活实例，引导学生将数学知识应用于实际情境，增强学习的实用性和趣味性。

5.运用电子白板和多媒体课件，展示数的顺序和运算过程，提供动态的学习体验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一系列生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生观察这些物品的数量，并说出它们的数量。

2.通过提问：“你们知道这些物品的数量是如何表示的吗？”引发学生对数的兴趣，自然过渡到新课。

3.引出课题：“今天我们来学习千以内数的初步认识。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示数位顺序表，讲解个位、十位、百位、千位的概念，并举例说明。

-例如：“这是一个有4个百位的数，它的十位和个位分别是0和5，这个数是450。”

2.通过实物教具（如数卡）展示数的组成和分解，引导学生理解数的构成。

-例如：“我们用这些数卡来组成450，先放4个百位，然后是5个十位和0个一。”

3.讲解数的读写方法，通过板书展示数的写法，让学生跟读并模仿。

-例如：“450的写法是先写4个百，然后是5个十，最后是0个一。”

三、实践活动（用时15分钟）

1.“数数接力”游戏：学生分成小组，每组派一名代表，从1数到100，下一个同学接上数，数错或中断的小组淘汰，最后数到100的小组获胜。

-目的是让学生在游戏中熟悉数的顺序。

2.“数卡匹配”活动：学生将数卡（上面写有数字）和对应的数位（个位、十位、百位、千位）进行匹配。

-目的是让学生理解和记忆数位顺序。

3.“数的分解与组成”练习：学生根据教师给出的数，进行分解和组成练习。

-例如：“将450分解成百位、十位和个位，然后将它们重新组合。”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：数的组成

-举例回答：“450可以分解成4个百、5个十和0个一。”

2.讨论内容二：数的读写

-举例回答：“450的读法是四百五十，写法是从高位到低位，一位一位地写。”

3.讨论内容三：数的实际应用

-举例回答：“如果我有450个苹果，我想分给10个同学，每人可以分到多少个苹果？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数的顺序、数的组成和读写方法。

-例如：“今天我们学习了千以内数的初步认识，知道了数的顺序和数的组成，还会读写这些数。”

2.提问学生：“你们觉得哪些内容最难理解？为什么？”

-例如：“有的同学说数的顺序很难记，因为数字太多了。”

3.强调本节课的重难点，如数的顺序记忆和数的分解与组成。

-例如：“数的顺序记忆和数的分解与组成是这节课的重点，也是难点，希望大家课后多加练习。”

教学流程结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的起源与发展：介绍数的起源，如古代计数工具、计数方法的发展，以及数学家对数的研究贡献。

-数的趣味应用：展示数学在生活中的应用，如购物找零、测量长度、计算面积等，让学生了解数学的实际价值。

-数的符号与记法：介绍不同国家和文化中数的记法，如印度-阿拉伯数字、罗马数字等，拓展学生的文化视野。

2.拓展建议：

-数的趣味故事：推荐阅读与数学相关的趣味故事，如《数学家的故事》、《数学家的趣事》等，激发学生对数学的兴趣。

-数的动手操作：鼓励学生进行数的动手操作，如使用计数器、制作数轴等，通过实际操作加深对数的理解。

-数的探究活动：组织学生进行数的探究活动，如研究数的规律、解决实际问题等，培养学生的探究能力和问题解决能力。

-数的跨学科学习：引导学生将数学与其他学科相结合，如科学、艺术、历史等，拓展学生的知识面。

-数的跨文化学习：介绍不同国家和文化中的数学知识，如中国算术、印度数学等，培养学生的跨文化意识。

具体拓展建议如下：

（1）数的起源与发展：

-组织学生参观博物馆，了解古代计数工具和计数方法的发展历程。

-阅读相关书籍，如《数学简史》、《数学的故事》等，了解数学家对数的研究贡献。

（2）数的趣味应用：

-通过实际生活场景，如购物、烹饪等，让学生体验数学在生活中的应用。

-设计数学小游戏，如“找规律”、“数独”等，让学生在游戏中感受数学的乐趣。

（3）数的符号与记法：

-比较不同国家和文化中的数记法，如印度-阿拉伯数字、罗马数字等，拓展学生的文化视野。

-教师可以展示不同文化中的数记法，让学生进行辨认和比较。

（4）数的趣味故事：

-推荐阅读与数学相关的趣味故事，如《数学家的故事》、《数学家的趣事》等，激发学生对数学的兴趣。

-通过故事中的数学问题，让学生学会运用数学知识解决问题。

（5）数的动手操作：

-利用计数器、数轴等教具，让学生进行数的动手操作，加深对数的理解。

-设计数学手工活动，如制作数轴、绘制数的分布图等，培养学生的动手能力和创造力。

（6）数的探究活动：

-组织学生进行数的规律探究，如研究数的奇偶性、质合性等。

-鼓励学生解决实际问题，如计算商品价格、设计数学模型等，提高学生的应用能力。

（7）数的跨学科学习：

-将数学与其他学科相结合，如科学、艺术、历史等，拓展学生的知识面。

-设计跨学科项目，如数学与科学相结合的实验、数学与艺术相结合的设计等。

（8）数的跨文化学习：

-介绍不同国家和文化中的数学知识，如中国算术、印度数学等，培养学生的跨文化意识。

-组织学生进行跨文化数学交流活动，如比较不同文化中的数学问题、分享数学故事等。板书设计①本文重点知识点：

-数位顺序表

-个位、十位、百位、千位

-数的组成（分解与组合）

-数的读写方法

②关键词：

-个位

-十位

-百位

-千位

-分解

-组合

-读作

-写作

③重点句子：

-“个位上的数表示几个一。”

-“十位上的数表示几个十。”

-“百位上的数表示几个百。”

-“千位上的数表示几个千。”

-“从高位到低位，一位一位地写。”

-“从高位到低位，一位一位地读。”

-“读数时，末尾的0不读出来。”

-“写数时，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。”课后拓展1.拓展内容：

-《数学的故事》阅读材料：选取与千以内数相关的数学历史故事，如《数学家欧几里得的几何证明》、《阿基米德的浮力原理》等，让学生了解数学发展的历史和数学家们的智慧。

-《数学游戏大全》互动游戏：推荐学生阅读这本书，通过其中的数学游戏来巩固和拓展他们对数的认识。

-《生活中的数学》实际案例：收集一些日常生活中与千以内数相关的实际案例，如计算家庭开支、制作购物清单等，让学生体会到数学在生活中的应用。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《数学的故事》中的一篇故事，并在课后与同学分享自己的阅读体会。

-互动游戏：学生可以尝试《数学游戏大全》中的游戏，记录自己在游戏中的发现和感受，并与教师讨论游戏的数学原理。

-实际案例：学生可以尝试在家庭或社区中找到类似的实际案例，进行简单的数学计算，并记录下自己的解题过程和结果。

具体拓展活动如下：

（1）数学故事分享会：

-学生选择一篇《数学的故事》中的数学故事，准备一个简短的分享，包括故事内容、数学原理和自己的感想。

-分享会可以安排在下一节课的课前5分钟，让学生轮流进行。

（2）数学游戏挑战：

-学生根据《数学游戏大全