2023一年级数学下册 四 100以内的加法和减法（一）求减数的简单实际问题教学实录 苏教版

2023一年级数学下册四100以内的加法和减法（一）求减数的简单实际问题教学实录苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学下册四100以内的加法和减法（一）求减数的简单实际问题教学实录苏教版设计思路本课以《苏教版》一年级数学下册第四章“100以内的加法和减法（一）”中的“求减数的简单实际问题”为主题，通过创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的运算能力和解决问题的能力。教学过程中，注重启发学生思维，激发学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。通过学习，学生能够理解减法概念，学会分析问题，形成数感，发展应用意识和创新精神，为后续数学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了100以内的数数、10以内加减法等基础知识，具备了一定的数感。

2.一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和活动学习。他们的学习能力和学习风格多样，有的学生擅长动手操作，有的则更善于观察和思考。

3.学生在求解减法问题时可能遇到的困难包括：理解减法概念困难、不善于分析问题、缺乏逻辑思维能力等。此外，对于较复杂的实际问题，学生可能难以将所学知识应用于解决。教学方法与策略1.采用直观演示、小组合作和问题解决的教学方法，结合讲授和讨论，引导学生理解减法概念。

2.设计“减法接力赛”游戏，通过角色扮演和实际操作，让学生在游戏中学习减法。

3.利用多媒体课件展示具体情境，帮助学生理解减数求解的实际应用。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师出示一个有趣的故事情境，如“小兔子捡到了5个胡萝卜，吃了2个，还剩几个？”引发学生对减法问题的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾10以内加减法的相关知识，为学习减数求解做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解减数求解的概念和步骤，通过板书展示计算过程。

2.举例说明：教师展示几个简单的减法问题，如“7-3=？”引导学生思考并说出解题思路。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“如果小明有8个苹果，给了小红3个，小明还剩几个苹果？”让学生尝试用减法解决问题。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成，加深对减数求解的理解。

2.教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，及时给予指导和帮助。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提出一个生活中的实际问题，如“小明有15个气球，放飞了5个，还剩几个气球？”引导学生运用所学知识解决。

2.学生分享解题思路，教师点评并总结。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调减数求解的方法和注意事项。

2.学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2.学生认真听讲，记录作业内容。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解和掌握减法的基本概念，包括减数的定义、减法算式的结构以及求解减数的方法。

2.运算能力：学生在完成练习和实际操作中，能够熟练地进行100以内的减法运算，提高了计算速度和准确性。

3.解决问题能力：学生能够将减法知识应用于解决简单的实际问题，如日常生活中的购物找零、分配物品等，体现了数学在生活中的实用性。

4.逻辑思维能力：通过分析问题和解决实际问题的过程，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够更加清晰地表达自己的思路。

5.合作学习能力：在小组讨论和合作解决难题的过程中，学生的合作意识和团队协作能力得到提升。

6.学习兴趣：通过游戏和生动的故事情境，学生的学习兴趣被有效激发，他们对数学学习的热情和积极性明显增强。

7.自主学习能力：学生能够在教师的引导下，自主探索问题，尝试不同的解决方法，培养了自主学习的能力。

8.情感态度：学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强了自信心，对数学学习产生了积极的情感态度。课堂1.课堂提问：通过随机提问和针对性提问，了解学生对减法概念的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我什么是减数？减法算式是怎样的？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识点的掌握情况。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，教师应观察学生的参与情况，包括学生的注意力集中程度、互动频率以及解决问题的积极性。例如，在“减法接力赛”游戏中，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够正确运用减法知识。

3.小组合作评价：在小组讨论和合作解决问题的环节，教师应评估学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，教师可以观察学生在小组中的角色分配、分工合作以及最终解决问题的质量。

4.实时反馈：在学生回答问题时，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是建设性的批评，都能帮助学生更好地理解知识。例如，当学生正确解答问题时，教师可以说：“很好，你的方法很正确，继续努力！”

5.课堂测试：通过设计简单的测试题，如填空题、选择题等，评估学生对减法知识的掌握程度。例如，教师可以出题：“如果小明有10个糖果，吃了3个，还剩多少个？”学生回答后，教师可以立即给出正确答案和解释。

6.学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，让学生反思自己的学习过程，同时也学会评价他人的表现。例如，在小组活动中，学生可以互相评价在解决问题过程中的贡献和表现。

7.课后反馈：课后，教师可以通过家长联系、学生访谈等方式收集学生对课堂活动的反馈，了解学生的学习需求和改进方向。

8.教学反思：教师应定期进行教学反思，分析课堂评价的结果，总结教学经验，不断调整教学策略，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小猪佩奇去农场》故事书。这本书中的故事情节涉及到许多简单的减法问题，如“佩奇有5个苹果，吃了2个，还剩几个？”通过阅读，学生可以在轻松愉快的氛围中复习减法知识。

-视频资源：《数学小故事》系列视频。这些视频通过讲述数学故事，将减法知识融入有趣的故事情节中，帮助学生理解和记忆。

2.拓展要求：

-鼓励学生在家与家长一起阅读《小猪佩奇去农场》故事书，并在阅读过程中尝试用减法解决问题。

-观看《数学小故事》系列视频，注意视频中的减法场景，尝试在视频中找到并解决减法问题。

-学生可以将自己在阅读和观看视频过程中遇到的减法问题记录下来，与同学分享交流。

-教师可推荐阅读材料，如《数学绘本》系列，这些绘本通过图画和故事讲述数学概念，适合一年级学生阅读。

-教师可解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，如减法算式的意义、减数和被减数的区分等。

-鼓励学生创作自己的数学故事，将减法知识融入其中，提高学生的创造力和表达能力。

-家长可以参与孩子的学习过程，与孩子一起完成课后拓展任务，增强亲子互动和家庭教育效果。板书设计①本文重点知识点：

-减法的概念

-减法算式的结构

-求解减数的步骤

②关键词：

-减法

-减数

-被减数

-差

③重点句子：

-减法是一种从总数中减去一部分，得到剩余部分的方法。

-减法算式由减数、被减数和差组成。

-求解减数的方法是：总数减去已知的一部分，得到剩余的部分。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了100以内的加法和减法（一）求减数的简单实际问题。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过小故事的方式激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了学习状态。我看到学生们在听到故事时都瞪大了眼睛，积极参与讨论，这说明我的导入方式是有效的。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合具体的例子，帮助学生理解减法的概念。我发现，学生们对于减法算式的理解比较快，但是在实际应用中，有些学生还是有些困难。这说明我在讲解过程中需要更加注重实际操作和练习。

在互动探究环节，我设计了“减法接力赛”游戏，让学生们在游戏中学习减法。这个环节我觉得效果不错，学生们在游戏中既学到了知识，又提高了兴趣。但是，我也注意到有些学生在游戏中过于兴奋，影响了课堂纪律，我需要在今后的教学中更好地管理课堂秩序。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成练习题，并及时给予指导。我发现，学生们在完成练习题时，对于简单的减法问题掌握得比较好，但是对于稍微复杂的问题，还是有些吃力。这说明我在今后的教学中需要设计更多层次、更具挑战性的练习题，以帮助学生提高解题能力。

在课后拓展环节，我推荐了《小猪佩奇去农场》故事书和《数学小故事》系列视频，希望学生们能够通过阅读和观看，进一步巩固所学知识。我觉得这个环节对于学生的自主学习很有帮助，但是我也注意到，有些学生可能因为家庭环境或其他原因，无法完成拓展任务。我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

1.加