2024年四年级英语下册 Unit 1 Hello Again Lesson 5 Where Is Danny教学实录 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny教学实录冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语下册Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny教学实录冀教版（三起）教学内容教材：冀教版英语四年级下册Unit1HelloAgainLesson5

内容：本节课主要围绕询问某人位置的场景展开，学习如何使用Whereis...?进行提问，并学会回答Ishe/she...?以及相应的肯定和否定回答。通过图片和情景对话，让学生熟练掌握本节课的句型和词汇，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习询问和描述人物位置的表达方式，学生能够提升在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过角色扮演和小组合作，学生将增强合作意识和解决问题的能力，培养良好的学习习惯，为未来的跨文化交际打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过基础的英语问候语和简单描述，对英语字母和基本的语音规则有所了解。他们能够进行简单的自我介绍和询问他人的基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着一定的兴趣。他们的英语学习能力和记忆力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力练习提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习新词汇时可能会遇到记忆困难，特别是在区分易混淆的词汇时。此外，学生在使用英语进行提问和回答时，可能会因为语法结构不熟悉而出现错误。此外，对于一些学生来说，在课堂上积极参与互动和表达自己的观点可能是一个挑战。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响设备

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台、电子教材

-教学手段：图片、视频、卡片、挂图、英语单词卡片、PPT课件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学校生活的英语视频，展示学生们在校园里的活动场景。

2.提出问题：引导学生观察视频，提问：“Whataretheydoing?Wherearethey?”

3.引导学生回答：请学生用英语回答问题，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍本节课的学习目标：学习询问和描述人物位置的表达方式。

2.引导学生复习已学知识：回顾询问和回答问题的基本句型。

3.讲解新课内容：

a.教师展示图片，引导学生观察并提问：“WhereisDanny?Ishe/she...?”

b.教师讲解Whereis...?和Ishe/she...?的用法，并举例说明。

c.教师示范句子：“WhereisDanny?Heisintheclassroom.Isheinthelibrary?No,heisn't.”

d.学生跟读并模仿教师示范。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组准备一张包含不同地点的图片。

2.小组内互相提问：“Whereis...?Ishe/she...?”

3.小组展示：每组派代表展示练习成果，教师给予评价和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewsentencepatternstoaskandanswerquestions?”

2.学生回答，教师给予评价和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“DoyouknowwhereDannyis?Canyoudescribehislocation?”

2.学生回答，教师给予评价和指导。

3.教师提问：“IfyouwereDanny,wherewouldyougo?Why?”

4.学生回答，教师引导其他学生进行讨论。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“Howcanweusethisnewknowledgeinreal-lifesituations?”

2.学生回答，教师引导他们思考如何在日常生活中运用所学知识。

3.教师总结：“Wecanusethesesentencepatternstoaskandanswerquestionsaboutpeople'slocations,whichisusefulinourdailycommunication.”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生回家后用所学句型询问家人在家的位置，并描述他们的位置。

教学过程设计说明：

1.教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

2.教学过程中，教师通过创设情境、提问、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.教师注重引导学生积极参与课堂互动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予针对性的指导和评价。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够熟练运用“Whereis...?”句型进行提问，询问某人或某物的位置。

-学生能够使用“Ishe/she...?”以及相应的肯定和否定回答，描述某人的位置。

-学生在角色扮演和情景对话中，能够自信地运用所学句型和词汇进行交流。

2.词汇和语法知识的掌握：

-学生能够识别和记忆与位置相关的词汇，如classroom,library,school,park等。

-学生能够理解并运用“in,on,near,behind,infrontof”等介词，描述物体的位置关系。

-学生对句子结构有了更深入的理解，能够正确使用主语、谓语和宾语。

3.交际能力的提高：

-学生能够在实际生活中运用所学知识，如询问朋友的位置，描述自己的位置等。

-学生在小组合作和课堂讨论中，能够积极参与，表达自己的观点和想法。

-学生在跨文化交际中，能够更好地理解他人的意图，提高沟通效果。

4.学习习惯和方法的培养：

-学生通过课堂练习和课后作业，养成了良好的复习和巩固知识的学习习惯。

-学生学会了通过图片、视频等多种途径，提高自己的英语学习效果。

-学生在自主学习中，能够根据自己的学习风格和需求，选择合适的学习方法。

5.心理素质的提升：

-学生在课堂上敢于开口说英语，增强了自信心和勇气。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试和解决问题。

-学生在团队合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人，提高了自己的团队协作能力。

6.综合素质的提升：

-学生在英语学习过程中，培养了良好的观察力、思维力和创造力。

-学生通过英语学习，拓宽了视野，了解了不同国家的文化，提高了自己的国际视野。

-学生在英语学习中，培养了自律、耐心和毅力等优秀品质。板书设计①知识点：

-询问位置的句型：Whereis...?

-描述位置的句型：Ishe/she...?

-介词：in,on,near,behind,infrontof

②词汇：

-地点词汇：classroom,library,school,park,home,office

-介词词汇：in,on,near,behind,infrontof

③句子：

-WhereisDanny?Heisintheclassroom.

-Isheinthelibrary?No,heisn't.

-Whereisthebook?Itisonthetable.

-Isitnearthewindow?Yes,itis.课后作业1.完成以下句子，使用正确的介词：

-Thecatis________thetree.

-Thebookis________thedesk.

-Thebirdis________thesky.

-Thesunis________theground.

答案：①on；②on；③in；④in

2.根据图片描述，用英语回答以下问题：

-Whereisthedog?

-Isthecatnearthewindow?

-Whereistheapple?

-Istheballbehindthetable?

答案：①Thedogisinthegarden.②Yes,thecatisnearthewindow.③Theappleisonthetable.④Yes,theballisbehindthetable.

3.用所学句型进行角色扮演，描述以下场景：

-你在图书馆，你的朋友在教室。

-你在公园，你的妈妈在办公室。

答案示例：

-A:Whereisyourfriend?

-B:Heisintheclassroom.

-A:Whereareyou?

-B:Iaminthelibrary.

-A:Whereisyourmother?

-B:Sheisintheoffice.

-A:Whereareyou?

-B:Iaminthepark.

4.选择正确的句子完成对话：

-A:Whereistheschool?

-B:________.

①Itisnearthepostoffice.

②Itisbehindthehospital.

③Itisinfrontofthelibrary.

答案：①

5.用所学句型写一段短文，描述你的一天：

-Iwakeupat7:00a.m.Igotothebathroomandbrushmyteeth.ThenIhavebreakfast.Afterthat,Igotoschool.Inthemorning,wehaveEnglishclass.Intheafternoon,wehavemusicclass.Intheevening,Igohomeanddomyhomework.Ihavedinnerwithmyfamily.ThenIwatchTVandgotobed.

答案：以上为一段描述一天活动的短文，学生可以根据自己的实际情况进行创作。教学反思与改进教学反思是一种重要的教学实践，它帮助我们教师不断评估和改进自己的教学方法。以下是我对本次教学“HelloAgainLesson5WhereIsDanny”的反思和改进措施。

1.学生参与度的反思：

-在导入环节，我通过视频和图片激发了学生的兴趣，但发现部分学生在观看视频时注意力不够集中。我意识到需要更加吸引学生的注意力，比如在视频播放前提出一些与视频内容相关的问题，让学生带着问题去观看，这样可以提高他们的参与度。

-改进措施：在未来的教学中，我将设计更具有互动性的导入环节，比如使用游戏或小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

2.教学方法的有效性：

-在讲授新课的过程中，我采用了图片和情景对话的方式来讲解新句型和词汇。虽然大部分学生能够跟上进度，但也有一些学生反映说听不懂。这让我意识到教学方法可能需要更加多样化。

-改进措施：我将尝试使用更多的教学手段，如实物展示、动作示范等，帮助学生更好地理解和记忆新知识。同时，我会根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。

3.课堂练习的针对性：

-在巩固练习环节，我设计了小组练习，但发现部分小组在练习过程中存在依赖现象，个别学生没有积极参与。这表明我的练习设计可能不够具有挑战性，或者没有充分调动学生的积极性。

-改进措施：我将设计更具挑战性的练习，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中提高语言运用能力。同时，我会鼓励每个学生都参与到小组活动中，确保每个人都能够得到锻炼。

4.课堂提问的深度：

-在课堂提问环节，我主要关注学生对基础知识的掌握，但对于学生的思维拓展和深度思考关注不够。这可能导致学生停留在表面的理解上，无法深入探究问题。

-改进措施：我将设计更多层次的问题，引导学生进行深度思考，比如提出与课文内容相关的文化背景问题，或者让学生预测故事情节的发展等。

5.教学评价的反馈：

-在教学评价方面，我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况。但这种方式可能无法全面反映学生的学习效果。

-改进措施：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人展示等，以便更全面地了解学生的学习情况。同时，我会及时给予学生反馈，帮助他们改进学习。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对“HelloAgainLesson5WhereIsDanny”课堂评价的详细说明。

1.课堂提问评价：

-提问是了解学生学习情况的有效手段。在课堂上，我会通过提问来检验学生对新知识的掌握程度。

-例如，在讲解“Whereis...?”句型时，我会提问：“Canyoutellmewherethecatis?”来检查学生对句型的理解。

-通过观察学生的回答，我可以评估他们对句型的掌握程度，以及是否