2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理教学实录 （新版）新人教版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在让学生了解人体呼吸道的组成和功能，认识呼吸道对空气的处理作用。通过观察实验，引导学生运用观察、比较、分析等方法，培养科学探究能力。同时，结合生活实例，让学生认识到呼吸道健康的重要性，提高学生关注自身健康的意识。二、核心素养目标培养学生观察能力和实验操作技能，提升科学思维能力，增强对生命现象的探究兴趣。通过学习呼吸道对空气的处理，引导学生树立健康意识，培养良好的生活习惯，提高对环境保护的认识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了人体基本的结构和功能，对呼吸系统有一定的了解。他们可能知道呼吸系统的组成，如鼻腔、咽、喉、气管、支气管等，但对于呼吸道对空气的处理机制了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科充满好奇，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能偏好通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解呼吸道对空气的处理机制时可能会遇到困难，如难以想象气体的过滤、湿润和加热过程。此外，对于实验操作步骤的精确性和观察细节的要求也可能给学生带来挑战。部分学生可能因为缺乏实验经验而难以正确进行实验操作。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验结合的教学方法，通过讲解呼吸道组成和功能，辅以实验演示，使学生直观理解呼吸道对空气的处理过程。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟呼吸道内气体的过滤、湿润和加热过程，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体教学，展示呼吸道的解剖结构图和解说视频，帮助学生更好地理解呼吸道的功能。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们每天都要进行什么活动吗？

2.学生回答：呼吸。

3.老师总结：是的，呼吸是我们每天都要进行的重要活动。那么，大家知道我们的呼吸系统是如何工作的吗？

4.引入新课：《人体的呼吸》。

二、新课讲授

1.老师讲解：今天我们要学习的是《人体的呼吸》的第一节——《呼吸道对空气的处理》。

2.老师展示人体呼吸系统的结构图，引导学生观察：呼吸道由哪些部分组成？

3.学生回答：鼻腔、咽、喉、气管、支气管。

4.老师讲解：接下来，我们将分别学习这些部分对空气的处理作用。

（一）鼻腔

1.老师讲解：鼻腔是呼吸道的起始部分，它对空气有以下处理作用：

a.过滤：鼻腔内的鼻毛可以阻挡灰尘和细菌，防止它们进入肺部。

b.加湿：鼻腔黏膜分泌的黏液可以湿润空气，减少对肺部的刺激。

c.加温：鼻腔黏膜中的血管可以将冷空气加热到体温，保护呼吸道和肺部。

2.老师提问：同学们，你们知道为什么我们在冬天呼吸时会觉得鼻子很干吗？

3.学生回答：因为冬天空气干燥，鼻子没有足够的湿气来湿润空气。

4.老师总结：是的，这就是鼻腔对空气的加湿作用。

（二）咽

1.老师讲解：咽是连接鼻腔和喉部的管道，它对空气有以下处理作用：

a.过滤：咽部的黏膜可以阻挡灰尘和细菌，防止它们进入肺部。

b.加湿：咽部的黏膜分泌的黏液可以湿润空气，减少对肺部的刺激。

2.老师提问：同学们，你们知道咽部的黏膜为什么可以湿润空气吗？

3.学生回答：因为黏膜分泌的黏液可以湿润空气。

4.老师总结：是的，这就是咽部对空气的加湿作用。

（三）喉

1.老师讲解：喉是连接咽部和气管的管道，它对空气有以下处理作用：

a.过滤：喉部的黏膜可以阻挡灰尘和细菌，防止它们进入肺部。

b.加湿：喉部的黏膜分泌的黏液可以湿润空气，减少对肺部的刺激。

2.老师提问：同学们，你们知道喉部的黏膜为什么可以湿润空气吗？

3.学生回答：因为黏膜分泌的黏液可以湿润空气。

4.老师总结：是的，这就是喉部对空气的加湿作用。

（四）气管和支气管

1.老师讲解：气管和支气管是连接喉部和肺部的管道，它们对空气有以下处理作用：

a.过滤：气管和支气管内的黏膜可以阻挡灰尘和细菌，防止它们进入肺部。

b.加湿：气管和支气管内的黏膜分泌的黏液可以湿润空气，减少对肺部的刺激。

2.老师提问：同学们，你们知道为什么气管和支气管内的黏液可以湿润空气吗？

3.学生回答：因为黏液可以湿润空气。

4.老师总结：是的，这就是气管和支气管对空气的加湿作用。

三、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《人体的呼吸》的第一节——《呼吸道对空气的处理》。我们了解到，呼吸道由鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成，它们对空气有过滤、湿润和加热的作用。

2.老师提问：同学们，你们还有什么疑问吗？

3.学生提问：老师，为什么我们要对空气进行过滤、湿润和加热呢？

4.老师回答：这是因为这些处理作用可以保护我们的呼吸道和肺部，减少疾病的发生。

四、课后作业

1.请同学们课后阅读教材相关内容，加深对呼吸道对空气处理作用的理解。

2.请同学们思考：如何保护我们的呼吸道和肺部，预防疾病的发生？

3.请同学们下节课分享自己的学习心得和体会。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述人体呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等部位，并了解这些部位在呼吸道中的作用和功能。他们能够解释呼吸道如何对空气进行过滤、湿润和加热，以及这些处理过程对维持呼吸系统健康的重要性。

2.能力提升：

学生在实验观察和角色扮演活动中，提高了观察能力和实验操作技能。通过亲自动手实验，学生学会了如何使用实验器材，如何记录实验数据，以及如何分析实验结果。这些实践能力的提升对他们在科学探究方面的学习大有裨益。

3.思维发展：

学生在讨论和提问环节中，锻炼了科学思维能力。他们能够运用比较、分析等方法，对呼吸道不同部位的功能进行深入思考，并能够提出有建设性的问题。这种批判性思维能力的培养有助于学生更好地理解和应用生物学知识。

4.健康意识：

通过学习呼吸道对空气的处理作用，学生认识到保持呼吸道健康的重要性。他们开始关注自己的生活习惯，如正确擤鼻涕、避免在空气质量差的环境中长时间停留等，从而提高自我保健意识。

5.学习兴趣：

本节课通过生动有趣的实验和互动环节，激发了学生对生物学科的兴趣。学生对人体的奥秘和生命现象产生了更深的探索欲望，这种兴趣将促使他们在今后的学习中更加积极主动。

6.环境保护意识：

学生了解到呼吸道对空气的处理作用与环境保护密切相关。他们开始意识到个人行为对环境的影响，并愿意从自身做起，参与环境保护活动，如减少空气污染、节约资源等。

7.合作能力：

在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。这种合作能力的提升对学生的未来学习和工作都具有重要意义。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《呼吸系统疾病预防与保健》

这本书介绍了常见的呼吸系统疾病，如感冒、哮喘、肺炎等，以及如何通过健康的生活方式和预防措施来减少这些疾病的发生。

-视频资源：《人体呼吸系统的工作原理》

这是一段科普视频，通过动画形式展示了呼吸系统的结构和功能，以及呼吸道如何处理空气。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《呼吸系统疾病预防与保健》，了解不同呼吸系统疾病的成因、症状和预防方法。

-观看《人体呼吸系统的工作原理》视频，加深对呼吸道功能的理解。

-鼓励学生记录下在阅读和观看过程中遇到的问题，并尝试在家庭或学校中寻找答案。

-教师可以推荐相关的科普网站或书籍，供学生进一步阅读和研究。

-学生可以准备一个简短的报告，在下一次课堂上分享他们从拓展学习中获得的知识和感悟。

-对于有特殊兴趣或能力的学生，可以引导他们进行更深入的探究，如调查当地空气质量对居民健康的影响，或设计一个简单的实验来测试不同空气过滤材料的效果。八、教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了讲授与实验结合的方式。我发现这样的方法对于七年级的学生来说是比较有效的。他们对于直观的实验演示比较感兴趣，而且通过亲自操作，他们对呼吸道功能的理解更加深刻。不过，我也意识到，在实验环节，我可能没有给到足够的时间让学生完全消化和吸收实验中的知识，导致有些学生对于实验的原理和步骤理解不够透彻。我会在今后的教学中，更加注重实验前的讲解和实验后的讨论，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，我在课堂管理上也有一些体会。比如，在提问环节，我发现有些学生不太敢于举手发言，这可能是因为他们对回答问题不够自信。为了解决这个问题，我尝试鼓励他们，告诉他们每个问题都是学习和进步的机会。此外，我也注意到了课堂纪律，确保教学活动能够顺利进行。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们对呼吸道的组成、功能以及呼吸道对空气的处理有了更清晰的认识。在技能方面，通过实验操作，他们的观察能力和实验操作技能得到了提升。在情感态度上，他们对生物学科的兴趣有所增加，对健康生活的认识也更加深刻。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在回答问题时表达不够清晰，这可能是因为他们对知识的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个性化辅导，帮助他们更好地掌握知识。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，多设置一些小组讨论和合作学习的环节，让学生在互动中提高表达能力。

2.加强对学生的个性化辅导，针对不同学生的学习需求，提供相应的帮助和指导。

3.在实验环节，提供更加详细的实验指导，确保每个学生都能独立完成实验操作。

4.通过设置一些有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习