《不进位加法和不退位减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）001

《不进位加法和不退位减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计紧密围绕一年级上册数学西师大版《不进位加法和不退位减法》这一主题，通过生动有趣的教学活动，引导学生理解和掌握加法与减法的基本运算方法。课程内容与课本紧密关联，注重培养学生的运算能力和数学思维，旨在提高学生的数学素养。二、核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解数的概念和运算规律，提高对数学的感知和运用能力。发展逻辑思维能力，通过解决实际问题，培养学生的逻辑推理和运算策略。提升解决问题的能力，让学生学会运用不进位加法和不退位减法解决简单问题，增强解决实际问题的信心和技巧。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解不进位加法和不退位减法的运算规则，能够正确进行计算。

②掌握加法与减法的基本步骤，包括数数、对应、计算和验证。

②能够在具体情境中运用不进位加法和不退位减法解决问题。

2.教学难点，

①理解进位和退位的概念，并区分不进位和不退位的情况。

②在多位数加法中正确处理进位，以及在多位数减法中正确处理退位。

②在实际操作中，学生能够灵活运用不进位加法和不退位减法，解决生活中遇到的问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《不进位加法和不退位减法》相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如加法与减法的动画演示。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，以便学生在实际操作中练习加法和减法。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并准备实验操作台，便于学生分组进行实践操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《不进位加法和不退位减法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断加法中是否需要进位？”、“减法中如何处理借位？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加法和减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解加法和减法的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的加法与减法实例，如购物找零、分蛋糕等，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解不进位加法和不退位减法的运算规则，结合具体例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数字接龙”游戏，让学生在游戏中练习加法；通过“猜数字”活动，让学生练习减法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时需要进位？”、“何时需要借位？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字接龙”和“猜数字”活动，体验加法和减法知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加法和减法的运算规则。

实践活动法：设计“数字接龙”和“猜数字”等活动，让学生在实践中掌握加法和减法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解不进位加法和不退位减法的运算规则，掌握基本的加法和减法技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际生活中的加法和减法问题，如计算家庭购物清单的总价、计算时间差等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与加法和减法相关的拓展资源，如数学绘本、在线数学游戏等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生提出不同解题思路。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的加法和减法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数学绘本：《数学启蒙》系列，通过生动的故事和图画，向学生介绍加法和减法的基本概念。

-数学游戏：《数独》、《24点》等，这些游戏能够提高学生的逻辑思维能力和计算速度。

-数学故事：《阿凡提的故事》、《数学王子》等，通过故事讲述数学家的智慧和数学发现，激发学生对数学的兴趣。

-数学实验：《用小棒做加法》、《用计数器进行减法》等，通过实际操作，让学生更直观地理解加法和减法的运算过程。

2.拓展建议：

-**数学绘本阅读**：

-鼓励学生阅读《数学启蒙》系列中的故事，如《小熊分蛋糕》，通过故事中的数学问题，让学生在阅读中学习加法和减法。

-组织学生进行绘本讨论，分享他们在故事中发现的数学知识，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

-**数学游戏体验**：

-在课后或家庭作业中，推荐学生尝试《数独》游戏，通过解决数独谜题，提高他们的逻辑思维和策略规划能力。

-利用《24点》游戏，让学生在游戏中练习加、减、乘、除的基本运算，提高他们的计算速度和准确性。

-**数学故事欣赏**：

-通过讲述《阿凡提的故事》等数学故事，让学生了解数学家们的智慧和创造力，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

-分析故事中的数学问题，讨论解决这些问题的方法，让学生体验数学的乐趣和应用。

-**数学实验操作**：

-组织学生进行小棒加法实验，通过实际操作，让学生理解加法的概念和运算过程。

-利用计数器进行减法实验，让学生直观地看到减法的运算结果，加深对减法概念的理解。

-**数学家庭作业**：

-设计一些与生活相关的数学作业，如计算家庭购物清单的总价、计算时间差等，让学生在实际情境中运用加法和减法。

-鼓励学生在家与家长一起进行数学游戏，如《数独》或《24点》，增进亲子关系的同时，提高数学技能。

-**数学拓展活动**：

-举办数学知识竞赛，让学生在竞赛中巩固加法和减法知识，提高他们的数学兴趣和竞技精神。

-组织数学俱乐部，定期开展数学讲座和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-**数学学习网站推荐**：

-提供一些适合一年级学生的数学学习网站，如“数学乐园”、“小学生数学天地”等，让学生在家也能进行数学学习。

-**数学家庭作业反馈**：

-定期检查学生的家庭作业，对他们的学习成果给予积极的反馈，鼓励他们在数学学习上不断进步。

-**数学学习小组**：

-鼓励学生组成数学学习小组，互相帮助，共同进步，通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

-**数学创意作品展示**：

-鼓励学生创作数学相关的创意作品，如数学故事、数学画册等，展示他们的数学学习成果，提高他们的创新能力和审美能力。七、板书设计1.本文重点知识点：

①不进位加法

②不退位减法

③加法运算步骤

④减法运算步骤

2.关键词：

①进位

②借位

③对应

④计数

3.重点句子：

①加法运算中，相同数位对齐，从低位加起。

②减法运算中，相同数位对齐，从低位减起。

③遇到进位时，向前一位进一。

④遇到借位时，从前一位借一当十。八、教学反思与总结今天上了《不进位加法和不退位减法》这一课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得课堂气氛比较活跃，学生们对加法和减法的运算规则掌握得还不错。在讲解不进位加法时，我通过实际操作，让学生用小棒来表示数字，这样他们更容易理解数位对齐和从低位加起的规则。在减法的教学中，我使用了计数器，让学生直观地看到减法运算的过程，这种方法效果很好。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解进位和借位时，有些学生还是不太理解，我在这里可能需要更加耐心地讲解，用更简单的方式去解释，或者通过更多的例子来帮助他们理解。另外，我在课堂上没有充分地利用小组合作学习，我觉得这是一个很好的教学策略，可以让学生在讨论中互相学习，共同进步。

在教学策略上，我尝试了多种方法，比如故事导入、实际操作、游戏互动等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在参与这些活动中，不仅学到了知识，还提高了他们的动手能力和团队合作精神。不过，我也意识到，对于一些学习能力较弱的学生，我可能需要提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

在课堂管理方面，我发现自己在某些时候对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序有些混乱。今后，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能专心听讲，积极参与。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的进步，他们能够独立完成不进位加法和减法的计算。在技能上，他们的计算速度和准确性也有所提高。在情感态度上，他们对数学的兴趣更加浓厚了。

针对教学中存在的问题和不足，我提出