Unit 5 My home Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5MyhomeLesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教材分析Unit5MyhomeLesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

本节课以“我的家”为主题，通过图片、视频等多种形式，引导学生学习关于家庭成员、家庭地址等单词和句型。课程内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平，旨在提高学生的口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标培养学生对家庭话题的兴趣，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过学习家庭成员和地址的表达，发展学生的语言理解和表达能力，增强跨文化意识，让学生学会尊重和表达自己的家庭文化。同时，通过参与互动活动，培养学生的合作精神和创新思维。学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也面临着一定的挑战。在知识方面，学生已经接触过一些基本的英语单词和简单的句型，但对家庭成员和地址的表达还不够熟练。在能力方面，学生的口语表达能力有限，但听力理解能力相对较好。在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度不高，需要教师通过多样化的教学活动激发他们的学习兴趣。此外，学生的家庭背景和英语学习环境也存在差异，这可能导致学生在学习进度和理解能力上存在差异。

针对以上情况，本节课将采用互动式教学，通过图片、视频等视觉辅助手段，结合游戏和角色扮演等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。同时，教师将关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保每个学生都能在课程中学到知识，提高英语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：北师大版英语三年级上册电子教材平台

-信息化资源：家庭成员和地址相关的图片、视频素材

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡片）、互动游戏卡片、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于家庭成员的英语视频，并记录下家庭成员的英文表达。

设计预习问题：围绕“我的家”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你的家庭成员有哪些？他们通常做什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的作业提交情况，了解学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己家庭成员的英文表达和家庭成员之间关系的描述。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭成员的图片或视频，引出“我的家”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文表达和地址描述的句型结构，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示家庭成员的照片，讲解如何用英语介绍他们。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英文表达。如，让学生分组扮演家庭成员，用英语介绍彼此。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员的英文表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英文表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英文表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我的家”这一主题，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己家的短文。

提供拓展资源：提供与“我的家”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员的英文表达和地址描述的句型结构，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。知识点梳理本节课围绕“我的家”这一主题，主要涉及以下知识点：

一、家庭成员的表达

1.父亲：father

2.母亲：mother

3.弟弟：brother

4.妹妹：sister

5.丈夫：husband

6.妻子：wife

7.爷爷：grandfather

8.祖母：grandmother

9.儿子：son

10.女儿：daughter

二、家庭成员关系的表达

1.我：I

2.我的：my

3.我和我的：myandmy

4.我的家人：myfamily

5.我们：we

6.我们的：our

7.我们的家人：ourfamily

三、家庭地址的表达

1.在中国：inChina

2.在北京：inBeijing

3.在上海市：inShanghai

4.在广东省：inGuangdong

5.在广东省深圳市：inShenzhen,Guangdong

6.在美国：intheUnitedStates

7.在纽约：inNewYork

8.在英国：intheUnitedKingdom

9.在伦敦：inLondon

10.在法国：inFrance

四、家庭成员关系的询问

1.你有父亲吗？Doyouhaveafather?

2.你有母亲吗？Doyouhaveamother?

3.你有兄弟姐妹吗？Doyouhavebrothersandsisters?

4.你有儿子吗？Doyouhaveason?

5.你有女儿吗？Doyouhaveadaughter?

五、家庭成员关系的介绍

1.我叫张三，我有父亲、母亲和一个妹妹。

2.我叫李四，我有妻子和一个儿子。

3.我叫王五，我有父亲、母亲、一个哥哥和一个姐姐。

六、家庭地址的询问

1.你住在哪里？Wheredoyoulive?

2.你家在哪里？Whereisyourhome?

七、家庭地址的介绍

1.我住在中国，我住在北京市。

2.我住在美国，我住在纽约市。

八、家庭成员和地址的常用句型

1.Mynameis...，Ihavea...，andmy...is...

2.Ilivein...，andmyhomeisin...

3.Wheredoyoulive?Ilivein...

4.Whereisyourhome?Itisin...内容逻辑关系①家庭成员的称呼和关系

-重点知识点：家庭成员的英文称呼（如father,mother,brother,sister等）

-重点词：father,mother,brother,sister,husband,wife,grandfather,grandmother,son,daughter

-重点句型：Mynameis...，Ihavea...，andmy...is...

②家庭地址的表达

-重点知识点：家庭地址的英文表达（如inChina,inBeijing,inShanghai等）

-重点词：inChina,inBeijing,inShanghai,inGuangdong,intheUnitedStates,inNewYork,intheUnitedKingdom,inLondon,inFrance

-重点句型：Ilivein...，andmyhomeisin...

③家庭成员关系的询问和介绍

-重点知识点：询问和介绍家庭成员关系的方法

-重点词：Doyouhave...?，Ihavea...,andmy...is...

-重点句型：Wheredoyoulive?Ilivein...；Whereisyourhome?Itisin...

④家庭地址的询问和介绍

-重点知识点：询问和介绍家庭地址的方法

-重点词：Wheredoyoulive?，Whereisyourhome?

-重点句型：Ilivein...；Itisin...

⑤家庭成员和地址的常用句型

-重点知识点：常用句型的掌握和运用

-重点词：Mynameis...,Ihavea...,andmy...is...,Ilivein...,andmyhomeisin...,Wheredoyoulive?,Whereisyourhome?

-重点句型：Mynameis...,Ihavea...,andmy...is...;Ilivein...,andmyhomeisin...;Wheredoyoulive?Ilivein...;Whereisyourhome?Itisin...教学反思与总结今天这节课，我主要围绕“我的家”这个主题，带领学生们学习了家庭成员的称呼、家庭地址的表达以及家庭成员关系的询问和介绍。在回顾整个教学过程之后，我想分享一下自己的反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种手段，如图片展示、视频播放、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。我发现，通过这些活动，学生们能够更加积极地参与到课堂中来，他们的学习热情也有所提高。特别是角色扮演环节，学生们在模拟真实场景中，不仅练习了新学的词汇和句型，还锻炼了他们的口语表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在表达家庭成员关系时，对一些词汇的运用还不够熟练，这说明我在词汇教学方面还需要加强。另外，部分学生在进行角色扮演时，显得有些紧张，这可能是因为他们对英语口语表达还不够自信。

在教学策略方面，我注意到学生们对一些句型的掌握还不够牢固，尤其是在使用时会出现语法错误。因此，在今后的教学中，我将更加注重句型的练习和巩固，通过反复练习和纠正，帮助学生牢固掌握。

在课堂管理方面，我发现部分学生注意力不够集中，容易被周围的事物分散。针对这一问题，我计划在今后的教学中，采用更加多样化的教学方法，如小组合作、游戏互动等，以吸引学生的注意力，提高课堂效率。

至于教学效果，我认为整体上是比较好的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在家庭成员的称呼、家庭地址的表达以及家庭成员关系的询问和介绍等方面有了明显的进步。此外，学生们在课堂上的参与度也有所提高，他们的口语表达能力得到了锻炼。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强词汇教学，通过游戏、故事等方式，帮助学生巩固新学的词汇。

2.针对学生的口语表达问题，提供更多的实践机会，如组织英语角、口语比赛等。

3.改进课堂管理方法，通过设置有趣的课堂活动，提高学生的注意力。

4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。重点题型整理1.家庭成员称呼填空题

题目：请根据所给图片，填写正确的家庭成员称呼。

图片：一位父亲、一位母亲和两个孩子在公园里散步。

答案：Themanisthefather.Thewomanisthemother.Theboyisthebrother.Thegirlisthesister.

2.家庭成员关系描述题

题目：请用英语描述以下家庭成员之间的关系。

图片：一位父亲、一位母亲、一个儿子和一个女儿。

答案：Themanandthewomanarehusbandandwife.Theyhaveasonandadaughter.

3.家庭地址连线题

题目：请将以下家庭地址与相应的城市连线。

地址：1.inChina2.inBeijing3.inShanghai4.inGuangdong5.intheUnitedStates

城市：A.NewYorkB.LondonC.ShenzhenD.Paris

答案：1-C2-A3-B4-D5-?

4.家庭成员关系问答题

题目：根据以下问题，回答家庭成员关系。

问题：Whoistheman'swife?

答案：Thewomanistheman's