2023一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法练习课(4-5)教学实录 新人教版

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法练习课(4-5)教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识和练习10以内的数6~10的加减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容承接上一单元对1~5的认识，通过复习巩固，引入新数6~10，并在此基础上进行加减法练习，帮助学生逐步建立数的概念，为后续学习打下基础。教材内容涉及新人教版一年级上册第5、6、7、8、9、10课。核心素养目标培养学生数感，通过数的认识和加减法练习，使学生能够感知数与数之间的关系，理解数的顺序和组成。发展学生的符号意识，通过使用数字和符号进行计算，增强对数学符号的理解和应用能力。同时，培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会分析、比较和推理，提高解决问题的能力。此外，培养学生的数学应用意识，让学生体会到数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此阶段已经学习了1~5的数，掌握了基本的数的概念和顺序。他们能够进行简单的数的加法，如1+1=2等，并对数字有一定的感知和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过实际操作来理解和掌握知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和图像化学习，而另一部分学生则可能更偏向于逻辑推理和符号学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在认识和记忆6~10的数字时遇到困难，尤其是数字“6”和“9”容易混淆。在加减法练习中，学生可能会遇到进位和退位的问题，特别是在解决带有进位或退位的实际问题时。此外，对于一些抽象概念的理解，如数的组成和数的顺序，部分学生可能需要更多的时间和练习来掌握。因此，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难，提高他们的数学学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《一年级数学上册》新人教版教材，特别是第5、6、7、8、9、10课的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、数的顺序图示、简单的加减法动画等，以帮助学生直观理解数字和运算。

3.教学具：准备计数器、小棒、拼图等教具，用于学生在课堂上进行数数、组合和加减法操作。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生能够在小组合作中积极参与。教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：积极回应老师，准备好学习状态。

（1）老师：同学们，上节课我们学习了1~5的数，今天我们来认识一下6~10的数，你们准备好了吗？

（2）学生：准备好了！

二、新课导入

1.老师角色：引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。

2.学生角色：认真回顾，积极参与。

（1）老师：同学们，还记得我们上节课学习了哪些内容吗？

（2）学生：学习了1~5的数。

（3）老师：非常好！今天我们要学习的是6~10的数，你们觉得这些数有什么特点呢？

（4）学生：这些数都比5大。

三、新课讲授

1.老师角色：通过讲解、演示等方式，引导学生认识6~10的数。

2.学生角色：认真听讲，积极思考。

（1）老师：同学们，现在请看黑板上的数字6，它是由竖着的“6”和横着的“6”组成的，你们能写出这个数字吗？

（2）学生：能！

（3）老师：接下来，我们来看数字7，它是由一个圆圈和一条横线组成的，你们能写出这个数字吗？

（4）学生：能！

（5）老师：依次类推，我们认识一下数字8、9、10，它们分别由哪些部分组成呢？

（6）学生：数字8由两个圆圈组成，数字9由一个圆圈和一条横线组成，数字10由一个圆圈和一条斜线组成。

四、课堂练习

1.老师角色：通过课堂练习，巩固学生对6~10的数的认识。

2.学生角色：认真完成练习，提高自己的计算能力。

（1）老师：同学们，现在请拿出练习本，我们来做一些练习题。

（2）学生：好的。

（3）老师：请完成以下练习题：

-写出数字6、7、8、9、10。

-将数字6、7、8、9、10分别组成不同的数。

-用加减法计算以下题目：6+3=？7-2=？8+5=？

（4）学生：认真完成练习题。

五、小组合作

1.老师角色：引导学生进行小组合作，共同解决实际问题。

2.学生角色：积极参与小组讨论，共同完成任务。

（1）老师：同学们，现在请你们分成小组，共同完成以下任务：

-用6~10的数字组成一个尽可能大的数。

-用6~10的数字组成一个尽可能小的数。

-用6~10的数字进行加减法计算，看哪个小组计算得又快又准确。

（2）学生：分组讨论，积极完成任务。

六、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识。

2.学生角色：认真听讲，回顾所学。

（1）老师：同学们，今天我们学习了6~10的数，你们觉得这些数有什么特点呢？

（2）学生：这些数都比5大。

（3）老师：非常好！我们还要注意，在写数字时，要注意数字的顺序和组成。接下来，请大家拿出练习本，完成课后作业。

七、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，提高自己的数学能力。

（1）老师：同学们，今天的作业是：

-写出数字6~10。

-用6~10的数字进行加减法计算。

-用6~10的数字组成一个尽可能大的数和一个尽可能小的数。

（2）学生：认真完成作业。

八、课堂评价

1.老师角色：对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

2.学生角色：接受老师的评价，虚心接受建议。

（1）老师：同学们，今天的课程就到这里，大家表现得都很棒！希望大家在课后能够继续努力，巩固所学知识。

（2）学生：谢谢老师！我们会努力的！教学资源拓展1.拓展资源：

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到现代的阿拉伯数字，以及中国古老的计数方法，如算盘的使用。

-数字的趣味知识：分享一些与数字相关的趣味知识，如数字的象征意义、有趣的数学谜题等，激发学生对数学的兴趣。

-数学在生活中的应用：展示数学在日常生活中的应用实例，如购物时的计算、烹饪时的比例等，让学生认识到数学的实际价值。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励学生在家庭中与家长一起进行简单的数学游戏，如数字接龙、数学谜语等，提高学生的数学思维能力。

-课外阅读推荐：《数学的故事》、《神奇的数学世界》等书籍，帮助学生了解数学的趣味性和历史背景。

-实践活动建议：组织学生参观当地的数学博物馆或科技馆，通过实地参观和互动体验，加深对数学知识的理解。

-数学游戏设计：引导学生设计简单的数学游戏，如数字拼图、数学接力等，提高学生的团队协作能力和创造力。

-家庭手工制作：利用家中的材料，如纸、剪刀、胶水等，制作与数学相关的手工制品，如数字卡片、加减法拼图等，增强学生的动手能力。

-数学故事分享：鼓励学生收集和分享有趣的数学故事，如数学家的生平故事、数学发现的历史等，拓宽学生的数学视野。

-数学日记记录：让学生养成记录数学日记的习惯，记录他们在日常生活中遇到的数学问题和解决方法，提高学生的数学应用能力。

-数学角活动：在学校或社区组织数学角活动，让学生展示自己的数学作品，如数学手抄报、数学小发明等，促进学生的交流与合作。典型例题讲解1.例题：

-老师提问：5个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果？

-学生解答：5个苹果加上3个苹果，一共有8个苹果。

-老师点评：这是一个简单的加法问题，我们需要将两个数相加。在这个例子中，我们加的是5和3，所以答案是8。

2.例题：

-老师提问：如果我有2个橘子，再给你1个橘子，现在你有多少个橘子？

-学生解答：如果你原来有2个橘子，再给你1个橘子，现在你有3个橘子。

-老师点评：这是一个生活中的加法问题，我们需要将原有的数量和新得到的数量相加。在这个例子中，2个橘子加上1个橘子，答案是3。

3.例题：

-老师提问：3个香蕉减去1个香蕉，还剩多少个香蕉？

-学生解答：3个香蕉减去1个香蕉，还剩2个香蕉。

-老师点评：这是一个减法问题，我们需要从一个数中减去另一个数。在这个例子中，3个香蕉减去1个香蕉，答案是2。

4.例题：

-老师提问：如果你有4个苹果，然后又吃掉了2个苹果，你还有多少个苹果？

-学生解答：如果你有4个苹果，吃掉了2个苹果，你还有2个苹果。

-老师点评：这是一个生活中的减法问题，我们需要从原有的数量中减去已经消耗的数量。在这个例子中，4个苹果减去2个苹果，答案是2。

5.例题：

-老师提问：小明有6个气球，小华有4个气球，他们两个人一共有多少个气球？

-学生解答：小明有6个气球，小华有4个气球，他们两个人一共有10个气球。

-老师点评：这是一个涉及两个数量的加法问题，我们需要将两个数量相加。在这个例子中，6个气球加上4个气球，答案是10。

补充说明举例：

1.例题：

-老师提问：小丽有7本书，她再买3本书，现在她有多少本书？

-学生解答：小丽原来有7本书，再买3本书，现在她有10本书。

-老师点评：这是一个加法问题，我们需要将原有的数量和新增加的数量相加。在这个例子中，7本书加上3本书，答案是10。

2.例题：

-老师提问：小强有5个玩具，他给了小华2个玩具，现在小强还剩多少个玩具？

-学生解答：小强原来有5个玩具，给了小华2个玩具，现在小强还剩3个玩具。

-老师点评：这是一个减法问题，我们需要从一个数量中减去另一个数量。在这个例子中，5个玩具减去2个玩具，答案是3。

3.例题：

-老师提问：小芳有8个彩笔，她用掉了3个彩笔，现在她还剩多少个彩笔？

-学生解答：小芳原来有8个彩笔，用掉了3个彩笔，现在她还剩5个彩笔。

-老师点评：这是一个减法问题，我们需要从原有的数量中减去已经使用的数量。在这个例子中，8个彩笔减去3个彩笔，答案是5。

4.例题：

-老师提问：小杰有9个球，他给了小敏4个球，小敏现在有多少个球？

-学生解答：小杰原来有9个球，给了小敏4个球，小敏现在有13个球。

-老师点评：这是一个加法问题，我们需要将两个数量相加。在这个例子中，9个球加上4个球，答案是13。

5.例题：

-老师提问：小明的铅笔有12支，他用了5支铅笔，现在他还剩多少支铅笔？

-学生解答：小明原来有12支铅笔，用了5支铅笔，现在他还剩7支铅笔。

-老师点评：这是一个减法问题，我们需要从原有的数量中减去已经使用的数量。在这个例子中，12支铅笔减去5支铅笔，答案是7。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与，对于新学习的6~10的数表现出浓厚兴趣。大部分学生能够正确地书写和识别这些数字，并且在简单的加减法练习中表现出良好的理解能力。课堂纪律良好，学生能够按照老师的指示进行学习活动。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同解决提出的问题。他们能够互相帮助，共同完成数字组合和加减法计算的任务。小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的思路和答案，显示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对6~10的数的认识和加减法运算的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确地完成测试题目，但在处理进位和退位问题时，部分学生存在困难。测试的平均得分达到了85%，说明学生对本节课内容的掌握程度较好。

4.学生个体评价：

对于个别学生在课堂上的表现进行了个别评价。例如，小明在书写数字时有些犹豫，但在老师的帮助下，他逐渐提高了书写速度和准确性。小芳在小组讨论中表现积极，能够提出有建设性的意见，但在独立解决问题时需要更多的指导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于课堂表现积极的学生，如小华和小刚，教师给予了口头表扬，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持。

-对于在加减法练习中遇到困难的学生，如小丽和小明，教师提供了个别辅导，并给予了一些练习题供他们课后练习。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，如小芳和小杰，教师建议他们在课后分享自己的学习心得，以帮助其他同学。

-教师提醒学生在书写数字时要注意规范，避免混淆数字“6”和“9”。

-教师强调在解决加减法问题时，要注意进位和退位的处理，可以通过画图或实际操作来帮助理解。

-教师建议学生在课后复习本节课的内容，特别是对