3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《雪地里的小画家》为教学内容，结合一年级上册统编版语文课本，通过朗读、观察、想象等方法，引导学生感受课文所描绘的雪景，培养孩子们的审美情趣和语言表达能力。教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力，同时注重培养他们的语文素养。核心素养目标培养学生对自然景物的观察力，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。通过阅读《雪地里的小画家》，激发学生想象力和创造力，培养他们对文学作品的热爱，同时加强学生的文化自信和语言文字运用能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对自然景象有一定的认识，能够通过图片和简单描述来理解基本的自然现象。他们已具备一定的阅读基础，能够阅读简单的故事和诗歌，但对文字的理解和表达能力还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对具有生动画面和有趣情节的课文表现出浓厚兴趣。他们的学习能力强，善于模仿，通过听、说、读、写等方式能够较快地吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更偏向于抽象思维，通过思考和内化来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《雪地里的小画家》时，可能会遇到生字词的障碍，影响对文本的理解。此外，对诗歌的节奏和韵律的把握也可能是一个挑战。此外，学生可能难以将抽象的诗歌情感转化为具体的语言表达，需要教师引导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动形象的语言和互动环节，引导学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演雪地里的小画家，体验创作乐趣，提高语言表达能力。

3.利用多媒体展示雪景图片，帮助学生直观感受课文描绘的场景，增强审美体验。

4.结合游戏环节，如“找不同”，激发学生的学习兴趣，巩固生字词和课文内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段雪景视频，引导学生观察并描述看到的景象。

2.提问：“同学们，你们在雪地里都见过哪些有趣的事物呢？”

3.学生分享自己的观察和经历，教师总结并引出课题《雪地里的小画家》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.提问：“诗歌中提到了哪些小画家？他们在雪地里画了什么？”

3.学生回答，教师总结并讲解课文内容。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你是小画家，你会画些什么？”

2.学生发挥想象力，分享自己的创作想法。

3.教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。

2.学生分组进行“找不同”游戏，巩固对生字词的掌握。

3.教师引导学生用生字词造句，提高语言表达能力。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“诗歌中提到的雪景有哪些特点？”

2.学生回答，教师总结并讲解雪景的特点。

3.教师提问：“诗歌中的小画家有哪些品质？”

4.学生回答，教师总结并讲解小画家的品质。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律和意境。

2.教师引导学生思考：“生活中还有哪些事物可以激发我们的创作灵感？”

3.学生分享自己的观点，教师总结并拓展学生的思维。

教学过程用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过阅读《雪地里的小画家》，学生能够学习到生字词，提高词汇量。在教师的引导下，学生能够正确朗读课文，理解诗歌的基本内容，并在巩固练习中运用生字词进行造句，从而提高语言表达能力和文字运用能力。

2.观察与表达能力增强：学生在学习过程中，通过对雪景的观察和描述，提高了观察事物的能力。同时，通过角色扮演和分享创作想法等活动，学生的表达能力得到了锻炼和提升。

3.创造力和想象力激发：通过诗歌的学习，学生能够激发想象力，学会从不同角度看待事物，并在实践中尝试创新。这种能力的培养有助于学生在未来的学习中更好地应对各种挑战。

4.韵律感和审美情趣的培养：通过对诗歌的朗读和欣赏，学生能够感受到诗歌的韵律美和意境美，提高审美情趣。这种审美体验有助于培养学生对文学作品的热爱，以及对美的追求。

5.团队合作和沟通能力的提升：在课堂活动中，学生需要与同伴合作完成游戏和练习，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6.问题解决能力的培养：在课堂提问环节，学生需要思考并回答问题，这有助于提高他们的问题解决能力。通过分析和讨论，学生能够学会如何从不同角度思考问题，并提出合理的解决方案。

7.语文素养的全面提升：通过本节课的学习，学生在语文知识、能力、素养等方面都得到了全面的提升。这种提升将有助于他们在未来的学习中更好地适应和提高。板书设计①课文标题：《雪地里的小画家》

②生字词：

①小画家

②雪地

③踩

④印

⑤竹叶

⑥梅花

⑦月牙

③重点句子：

①“小画家在雪地里画了竹叶、梅花、月牙。”

②“孩子们踩着雪，留下了一串串脚印。”

③“雪地上的小画家真有趣啊！”

④知识点：

①诗歌的韵律和意境

②诗歌中的比喻和拟人手法

③雪地里小画家的创意和想象力

④观察自然、表达感受的能力培养课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，通过以下方式对学生的学习情况进行评估：

（1）提问评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以提问：“小画家在雪地里画了什么？”以检查学生对课文内容的记忆和理解。通过学生的回答，教师可以及时调整教学进度，确保学生掌握重点知识。

（2）观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如朗读、讨论、参与活动等，了解学生的学习态度和参与度。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否能够积极参与，是否能够正确扮演小画家角色，从而评估学生的表现。

（3）测试评价：在课堂结束前，教师可以设计一些简单的测试题，如填空、选择题等，以检验学生对课文内容的掌握程度。测试题应与课文内容紧密相关，旨在巩固学生对重点知识的学习。

2.作业评价

作业是课堂学习的延伸，对学生的作业进行评价有助于了解学生的学习效果，并及时反馈：

（1）认真批改作业：教师应认真批改学生的作业，对学生的书写、语法、用词等方面进行细致的评估。在批改过程中，教师应关注学生的进步和不足，给予针对性的指导。

（2）及时反馈：教师应在作业批改后及时向学生反馈评价结果，让学生了解自己的学习情况。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师应指出错误，并提供改正的方法。

（3）鼓励学生继续努力：在评价过程中，教师应关注学生的学习态度和进步，鼓励学生克服困难，继续努力。例如，对于在课堂上表现不佳的学生，教师可以私下与他们交流，了解他们的困难，并提供帮助。

（4）作业评价与课堂评价相结合：教师应将作业评价与课堂评价相结合，全面了解学生的学习情况。通过对比两次评价结果，教师可以更准确地把握学生的学习动态，为后续教学提供参考。典型例题讲解1.例题：

课文中的句子“小画家在雪地里画了竹叶、梅花、月牙。”请用“画”字组词，并造句。

答案：

组词：画画、画图、画像

造句：我喜欢画画，每天都会在纸上画一些美丽的图案。

2.例题：

课文中的句子“孩子们踩着雪，留下了一串串脚印。”请用“踩”字组词，并造句。

答案：

组词：踩踏、踩点、踩水

造句：下雨天，路上的积水被行人们踩踏得哗哗作响。

3.例题：

课文中的句子“雪地上的小画家真有趣啊！”请用“有趣”造句。

答案：

造句：动物园里的猴子表演非常有趣，吸引了众多游客观看。

4.例题：

课文中的句子“雪地里的小画家，用竹叶画了一片片竹叶。”请用“一片片”造句。

答案：

造句：春天来了，公园里的桃花开得一片片，美极了。

5.例题：

课文中的句子“小画家用梅花在雪地上画了一朵朵梅花。”请用“一朵朵”造句。

答案：

造句：花园里的菊花开得一朵朵，色彩斑斓，非常美丽。

6.例题：

课文中的句子“小画家用月牙在雪地上画了一道道月牙。”请用“一道道”造句。

答案：

造句：夜空中，月亮升起，星星闪烁，形成了一道道美丽的风景线。教学反思与总结今天上了《雪地里的小画家》这节课，我觉得整体来说效果还不错，但也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节做得比较成功。通过播放雪景视频，学生们很快就被吸引进来了，他们的小脸上都露出了兴奋的表情。我提出了“你们在雪地里都见过哪些有趣的事物呢？”这个问题，学生们纷纷举手发言，他们的回答让我看到了他们对自然的好奇心和观察力。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对诗歌的韵律和意境理解得还不错，但是对一些生字词的掌握还有困难。比如“踩”、“印”、“竹叶”、“梅花”、“月牙”这些词，有些学生不太熟悉。为了解决这个问题，我采用了多种教学方法，比如通过图片、动作演示等方式帮助学生记忆。同时，我也注意到了一些学生参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的兴趣不够，所以我尝试通过提问和小组讨论来提高他们的参与度。

在巩固练习环节，我设计了“找不同”的游戏，这个游戏不仅让学生复习了生字词，还锻炼了他们的观察力。但是，我发现有些学生在这个环节表现得很紧张，这可能是因为他们对游戏的规则不太熟悉。我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重游戏规则的讲解和示范。

课堂提问环节，我提出了关于雪景特点和诗歌中小画家品质的问题。学生们回答得很好，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生回答问题时表达不够清晰，这可能是由于他们的语言表达能力还有待提高。因此，我决定在今后的教学中加强语言表达能力的训练。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.在导入环节，可以增加一些与诗歌内容相关的图片或故事，以激发学生的学习兴趣。