七年级语文下册 第六单元 21 黔之驴教学实录 语文版

七年级语文下册第六单元21黔之驴教学实录语文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第六单元21黔之驴教学实录语文版教材分析七年级语文下册第六单元21《黔之驴》是一篇寓言故事，通过讲述黔驴的遭遇，寓意着事物发展的规律和道理。本篇课文旨在引导学生学习寓言故事的特点，理解寓意，培养阅读理解和思辨能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过阅读《黔之驴》，学生将学会欣赏寓言故事的独特魅力，提升对传统文化的理解和尊重；同时，通过分析故事中的语言和情节，锻炼学生的审美鉴赏能力；此外，通过参与课堂讨论和写作练习，学生将提高语言表达和建构能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《黔之驴》的寓意，把握寓言故事的特点。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.寓言故事的理解与解读，尤其是深层寓意的挖掘。

2.学生对文言文的语言特点把握不足，影响阅读理解。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生结合生活经验，共同解读寓言的寓意。

2.教师示范分析修辞手法，结合具体例子，帮助学生理解和运用。

3.采用多种阅读策略，如朗读、默读、背诵等，提高学生对文言文的理解能力。

4.设计练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：网络寓言故事资源、文言文朗读音频、相关教学视频

-教学手段：多媒体课件、教学卡片、课堂讨论记录表教学过程设计导入环节：

1.播放《黔之驴》的动画或短视频，吸引学生注意力，引发兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这是哪个地方的传说故事吗？它想要告诉我们什么道理？

3.学生回答，教师总结：《黔之驴》出自《庄子·秋水》，讲述了一只黔驴因为不会利用自己的长处而被嘲笑的故事。

用时：5分钟

讲授新课：

1.介绍寓言故事的特点，引导学生关注寓言中的寓意。

2.分析课文结构，讲解故事情节，引导学生理解黔驴的形象和遭遇。

3.讲解文言文中的重点字词，如“黔”、“驴”、“蹄”、“蹴”等，并结合现代汉语解释。

4.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会寓言的生动性和形象性。

用时：10分钟

师生互动环节：

1.提问：同学们，你们认为黔驴为什么会被人嘲笑？它有哪些不足之处？

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组选代表发言。

3.教师总结：黔驴因为不会利用自己的长处，只会踢人，所以被人嘲笑。这告诉我们，要善于发挥自己的长处，克服自己的短处。

4.提问：如果你们是黔驴，你会怎么做？

5.学生自由发言，教师点评。

用时：10分钟

巩固练习：

1.分组进行文言文翻译练习，每组选代表朗读翻译结果。

2.教师点评，纠正错误，强调重点字词的翻译。

用时：5分钟

课堂提问：

1.提问：同学们，你们觉得这个故事有什么寓意？

2.学生自由发言，教师总结：这个故事告诉我们，要善于发挥自己的长处，克服自己的短处，不要因为自己的不足而被人嘲笑。

3.提问：如果这个故事发生在现实生活中，你会如何应对类似的情况？

4.学生自由发言，教师点评。

用时：5分钟

拓展延伸：

1.引导学生思考：寓言故事在我们的生活中有哪些应用？

2.学生讨论，教师总结：寓言故事可以用来教育人们，提醒人们注意生活中的道理，也可以作为文学创作的一种形式。

3.布置作业：写一篇关于自己生活中遇到的类似“黔驴”的故事，并尝试用寓言的形式来表达。

用时：5分钟

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学，教师提问检查学习效果。

用时：3分钟

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练识别和运用文言文中的重点字词，如“黔”、“驴”、“蹄”、“蹴”等。

-学生能够理解并复述《黔之驴》的故事情节，把握故事的结构和主题。

-学生能够识别和解析寓言故事中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.能力提升：

-学生在阅读过程中提高了文言文阅读理解能力，能够从文本中提取信息，理解深层含义。

-学生通过参与课堂讨论和练习，提升了分析和解决问题的能力。

-学生在写作练习中，能够尝试运用寓言的形式来表达自己的观点和经验。

3.思维发展：

-学生通过学习《黔之驴》，能够理解并运用类比思维，将寓言故事中的道理与现实生活联系起来。

-学生在讨论和提问环节中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在思考寓言寓意的过程中，提升了逻辑推理和思辨能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习寓言故事，对传统文化有了更深的理解和尊重。

-学生认识到自我反省和自我提升的重要性，增强了自信心和自我价值感。

-学生在理解黔驴遭遇的过程中，学会了面对困难和挑战时的积极态度。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过寓言故事来教育他人或自我激励。

-学生在日常生活中，能够运用寓言故事中的道理来指导自己的行为和决策。

-学生在遇到类似情境时，能够运用寓言故事中的教训来解决问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生在朗读文言文时，能够准确发音，表达流畅。

-学生在讨论环节中，能够认真倾听他人意见，并能够提出有建设性的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够围绕《黔之驴》的寓意展开深入讨论，分享各自的理解和感受。

-学生在展示成果时，能够清晰、有条理地表达小组的观点，并能够应对其他组的提问。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对文言文重点字词的掌握程度，以及理解寓言寓意的能力。

-测试结果反映出学生对课文内容的基本理解，但在深入分析寓言故事深层含义方面还有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写学习反思，总结自己在课堂上的表现和收获，反思自己的不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与给予肯定，鼓励学生继续保持。

-针对文言文学习：教师强调重点字词的重要性，建议学生在课后加强复习。

-针对寓言寓意理解：教师引导学生从多个角度思考问题，帮助学生深入理解寓言的深层含义。

-针对讨论成果展示：教师对学生的团队协作能力给予表扬，并提出改进建议，如如何更有效地组织讨论和展示。

-针对随堂测试：教师对学生的表现进行点评，针对错误和不足之处，提供个别辅导和指导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生进行自我反思，并提醒学生要尊重他人意见，学会倾听和学习。板书设计①本文重点知识点：

-《黔之驴》的作者：庄子

-寓言故事的特点：寓意深刻，言简意赅

-故事背景：黔驴自大，不学无术

-黔驴的遭遇：被人嘲笑，最终失败

②文中重点词：

-黔：地名，指贵州

-驴：故事中的主要角色

-蹄：驴的脚

-蹴：用蹄子踢

-嘲笑：取笑，嘲笑

-自大：骄傲自满

-无术：没有本事，没有才能

③文中重点句：

-“黔驴自大，不学无术。”

-“黔驴蹴而走，其鸣愈激。”

-“人之所以笑之，以其自取也。”

-“黔驴之才，岂足以当此？”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《庄子》中的其他寓言故事，如《庖丁解牛》、《北冥有鱼》等，通过对比阅读，加深对寓言故事特点的理解。

-视频资源：推荐一些关于寓言故事的视频，如动画改编的《黔之驴》，帮助学生从视觉和听觉上更直观地感受故事内容。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《庄子》中的其他寓言故事，了解庄子寓言的思想内涵和艺术特色。

-学生可以选择其中一则寓言，进行深入的阅读和分析，撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-观看动画改编的《黔之驴》，思考动画如何将寓言故事进行艺术加工，并与原文进行对比，探讨艺术表现与原著精神的关系。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料：《庄子》原著、相关寓言故事集、寓言故事解读书籍。

-解答疑问：对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服阅读障碍。

-组织讨论：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读体验，进行小组讨论，促进思维碰撞。

-完成作业：布置相关作业，如撰写寓言故事新编、设计寓言故事插画等，让学生将所学知识应用于实践。

-学生在拓展学习过程中，应注重以下几点：

-保持好奇心，积极探索寓言故事背后的文化内涵。

-培养批判性思维，对寓言故事进行多角度分析和解读。

-提高自主学习能力，养成良好的阅读习惯。

-学会与他人交流，分享自己的学习成果，共同进步。教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。通过课堂讨论和练习，学生们对《黔之驴》的故事内容有了更深的理解，对寓言故事的特点也有了更清晰的认识。我看到他们在课堂上能够积极发言，提出自己的看法，这让我很欣慰。

在教学方法上，我尝试了一些新的策略。比如，我使用了多媒体课件来展示寓言故事的内容，这样可以帮助学生更直观地理解故事情节。我还设计了小组讨论的环节，让学生们在互动中学习，这个方法效果也很好。

但是，反思起来，我也发现了一些不足。比如，在讲解文言文部分的时候，我发现有些学生还是有些吃力，他们对一些字词的理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间去细致地解释每个字词的含义，导致学生在阅读过程中遇到障碍。

在教学管理方面，我发现有时候课堂气氛有点沉闷，可能是因为我提问的方式不够灵活，或者是因为我没有很好地调动学生的积极性。今后，我打算在课堂上多设计一些互动环节，比如角色扮演、辩论等，让课堂更加活跃。

至于学生的收获和进步，我觉得他们在知识、技能和情感态度方面都有所提升。他们在理解寓言寓意、分析故事情节、运用修辞手法等方面都有了明显的进步。更重要的是，他们在情感态度上也有所改变，比如更加懂得尊重他人，学会反思自己的不足。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课后拓展方面做得不够，他们对《庄子》原著或其他寓言故事的阅读不够主动。对此，我打