2024秋七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 21 At the Market教学实录 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson21AttheMarket教学实录（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson21AttheMarket教学实录（新版）冀教版教学内容教材：2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson21AttheMarket

内容：本节课围绕“市场购物”这一主题展开，通过听力、口语和阅读活动，让学生学会询问商品价格、选择商品以及表达购买意愿等实用口语表达。同时，通过图片和文字，学习水果、蔬菜、肉类等食品的英语表达。核心素养目标培养学生运用英语进行跨文化交际的能力，提升语言实际应用能力。通过模拟市场购物场景，学生能够练习听、说、读、写技能，增强对西方文化中购物礼仪的理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升对英语国家食物文化的认知和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级英语学习之前，已经接触过基础的英语单词和简单的句子结构。他们可能已经学习过一些日常用品的英语表达，如水果、蔬菜、颜色等。此外，他们对于基本的问候语和简单的日常对话有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，尤其是当他们能够将所学知识应用于实际生活时。学生的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习。他们的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Market”这一主题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对英语国家市场购物的文化背景和习俗不熟悉，可能影响他们的表达和交流；二是对于一些新单词和句型的掌握不够牢固，可能会影响他们的口语表达和听力理解；三是部分学生可能在阅读理解上存在困难，需要教师提供更多的指导和练习。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设“市场购物”的情景，让学生在真实语境中练习英语对话。

2.任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中学习新词汇和表达。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生互相帮助，共同完成学习目标。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示市场场景和商品图片，增强视觉效果。

2.音频资源利用：播放相关听力材料，提高学生的听力理解能力。

3.网络资源整合：引导学生使用在线资源进行拓展学习，如英语购物网站或视频。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布关于“市场购物”的PPT和视频，要求学生提前了解常见的食物和购物用语。

-设计预习问题：例如，“如何用英语询问商品的价格？”和“在市场上购物时，哪些英语表达是实用的？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果，确保学生有充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，学习新的词汇和句子。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达自己的观点。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“市场购物”的背景知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对英语实际应用的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于市场购物的英语小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：教师详细讲解关于“市场购物”的英语表达，如询问价格、选择商品等。

-组织课堂活动：设计“市场购物”角色扮演游戏，让学生在游戏中练习对话。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解新的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语进行对话。

作用与目的：

-通过讲解和活动，帮助学生深入理解“市场购物”的相关知识点。

-通过角色扮演，提升学生的口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后尝试用英语描述一次购物经历。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成老师布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，提高自己的英语水平。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习加深理解。

-通过课后作业和拓展学习，提高学生的英语应用能力和自主学习能力。

本节课的重难点在于“市场购物”相关英语表达的掌握和实际应用。通过课前预习、课中活动和课后拓展，教师旨在帮助学生克服这些难点，提高他们的英语交际能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化：介绍不同国家的食物文化，如中国的八大菜系、意大利的比萨饼、日本的寿司等，以及它们在英语中的表达方式。

-购物礼仪：探讨不同国家的购物礼仪，包括在市场、超市等不同购物场所的行为规范。

-英语口语练习：收集一些实用的英语口语表达，如询问价格、选择商品、讨价还价等，以及相应的情景对话。

-食品安全知识：介绍食品安全的基本知识，如如何识别新鲜食品、如何保存食品等，以及相关的英语表达。

-英语歌曲与电影：推荐一些与食物和购物相关的英语歌曲和电影，如《美食总动员》、《美食、祈祷和恋爱》等，通过视听材料提高学生的英语兴趣。

2.拓展建议：

-食物文化拓展：

-组织学生进行小组研究，选择一个国家的食物文化进行深入了解，包括其历史、制作方法、代表菜肴等。

-设计一个关于食物文化的英语角，让学生用英语介绍自己研究的国家食物文化。

-制作关于不同国家食物文化的海报或小册子，展示在班级或学校的公共区域。

-购物礼仪拓展：

-角色扮演活动：模拟不同的购物场景，让学生练习使用英语询问价格、选择商品等。

-观看关于购物礼仪的英语视频，学习不同国家的购物礼仪差异。

-设计一个购物礼仪手册，总结不同购物场所的礼仪规范。

-英语口语练习拓展：

-创建一个英语口语练习角，让学生在课余时间自由练习。

-组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习购物相关的英语表达。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，提高他们的英语口语表达能力。

-食品安全知识拓展：

-邀请食品安全专家进行讲座，让学生了解食品安全的重要性。

-组织学生参观食品加工厂或超市，学习如何识别新鲜食品和保存食品。

-制作关于食品安全的英语小册子，普及食品安全知识。

-英语歌曲与电影拓展：

-每周播放一首与食物和购物相关的英语歌曲，让学生跟唱并学习歌词。

-组织观看与食物和购物相关的英语电影片段，让学生在观看过程中学习英语。

-设计一个英语歌曲和电影欣赏会，让学生分享自己最喜欢的歌曲和电影，并讨论其中的英语表达。教学反思教学反思是一种自我审视的过程，通过回顾教学实践，教师可以更好地理解自己的教学行为，发现教学中的不足，并为未来的教学提供改进的方向。以下是我对“2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson21AttheMarket”这一节课的教学反思。

今天这节课，我尝试了情景教学法，通过模拟市场购物的场景，让学生在实际语境中运用英语。我觉得这个方法挺有效的，学生们在角色扮演的过程中，积极性很高，课堂氛围也很活跃。不过，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生在进行角色扮演时，对于一些基本的食物名称和购物用语不太熟悉。这说明我在课前预习环节的布置上可能不够细致，没有充分考虑到学生的基础差异。今后，我会更加细致地设计预习任务，确保每个学生都能在课前对相关词汇和表达有所了解。

其次，虽然课堂气氛活跃，但在一些小组讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对自己的英语水平不够自信。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

此外，我在课堂上也发现了一些学生的口语表达不够流畅，有时候会出现语法错误或用词不当的情况。这说明我在讲解知识点时，可能没有足够的时间帮助学生巩固和练习。因此，我需要调整教学方法，增加口语练习的环节，让学生有更多机会在实际对话中运用所学。

在教学手段方面，我使用了多媒体设备展示市场图片和商品，这确实增强了课堂的直观性，但同时也暴露出一些问题。比如，有些学生过于依赖视觉信息，而忽视了听力练习。今后，我会更加注重听觉和视觉的结合，让学生在多种感官的刺激下学习。

最后，我注意到课后作业的完成情况参差不齐。有的学生能够认真完成作业，而有的学生则草草了事。这说明我对作业的反馈不够及时和具体，导致学生没有充分认识到自己的不足。今后，我会更加注重作业的批改和反馈，帮助学生及时发现并改正错误。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好。大部分学生能够积极参与课堂活动，特别是在模拟市场购物的角色扮演环节，学生们表现出很高的热情和投入。他们的口语表达能力有所提高，能够用英语进行简单的对话和交流。然而，也有少数学生在课堂上表现出一些紧张和焦虑，尤其是在需要开口说话的时候。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够按照要求分成小组，讨论关于食物和购物的话题。他们能够互相合作，分享各自的想法，并尝试用英语表达出来。每个小组都准备了一个简短的展示，展示了他们对市场购物相关知识的理解和应用。尽管有的小组在展示时有些紧张，但整体上他们的成果是令人满意的。

3.随堂测试：

在课后，我进行了一次随堂测试，以检查学生对本节课知识点的掌握情况。测试包括了听力、口语和阅读理解三个部分。结果显示，大多数学生能够正确理解和回答关于食物名称、购物用语以及市场购物的相关问题。然而，也有一些学生在听力理解和口语表达上存在困难，需要进一步加强练习。

4.学生自我评价与反馈：

在课程结束时，我让学生们进行自我评价，他们普遍认为本节课很有趣，学习到了很多新的英语表达。但同时，他们也提出了一些改进建议，比如希望有更多的机会进行口语练习，以及希望能够有更多关于不同国家