七年级语文上册 第三单元 多彩童年 10 再塑生命的人教学实录 新人教版

七年级语文上册第三单元多彩童年10再塑生命的人教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第三单元多彩童年10再塑生命的人教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过学习《再塑生命的人》，学生将提升对生命的尊重和珍惜，增强情感体验和审美鉴赏能力，同时锻炼批判性思维和表达沟通能力。学生将通过阅读、讨论和写作等活动，培养文学鉴赏力，增强文化自信，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点把握《再塑生命的人》中主人公的内心世界和成长历程，理解其如何通过不懈努力克服困境，实现自我救赎。

-感受人物形象：通过具体事例，体会主人公的坚韧不拔、乐观向上的精神，以及她对生命的热爱和尊重。

-分析文章结构：识别文章的开头、发展、高潮和结尾，理解作者如何通过情节安排展现人物性格和主题。

2.教学难点

-情感共鸣：引导学生深入理解主人公的情感变化，特别是面对挫折时的心理活动，帮助学生与人物产生共鸣。

-主题探究：分析文章所传达的主题，如生命的意义、坚韧不拔的精神等，引导学生从多个角度思考。

-写作技巧：探讨作者在描写人物心理和情感变化时所运用的写作手法，如对比、象征等，提升学生的写作能力。

-课堂互动：鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，提高课堂参与度和学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、白板、粉笔

-课程平台：人教版语文教学资源库、在线教育平台（如国家教育资源公共服务平台）

-信息化资源：课文原文、作者简介、相关背景资料、多媒体课件、视频资料

-教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演法、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《再塑生命的人》的课文节选、作者简介和相关背景资料，要求学生阅读并思考主人公的成长背景和心灵历程。

-设计预习问题：围绕主人公的性格塑造和成长轨迹，设计问题如“主人公面对困境时是如何保持乐观的？”、“你认为主人公的哪些品质值得我们学习？”

-监控预习进度：通过在线平台的阅读进度报告和学生的预习笔记反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关资料，初步了解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的初步观点以电子文档形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与课文主题相关的短片，如残疾人运动员的励志故事，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解主人公的关键性格特征和成长过程，如她的坚韧、乐观和对生命的热爱。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论主人公的性格对他们的启示。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“主人公的行为对现实生活有何指导意义？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的看法。

-提问与讨论：学生就课文内容提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解课文中的重点和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于主人公品质的短文，结合自己的实际生活进行反思。

-提供拓展资源：推荐一些关于残疾人励志故事的书籍或视频，供学生课后阅读或观看。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求撰写短文，进行课后反思。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习成果和不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《假如给我三天光明》——海伦·凯勒的著作，讲述了一个聋盲女孩如何克服困难，成为成功作家的故事，与《再塑生命的人》的主题相呼应。

-名人传记：《钢铁是怎样炼成的》——奥斯特洛夫斯基的传记，通过主人公保尔·柯察金的成长经历，展现了坚强意志和毅力的重要性。

-电影资源：《隐形的翅膀》——一部讲述残疾人士如何克服困难，追求梦想的电影，适合与《再塑生命的人》进行对比分析。

-网络资源：可以查找关于海伦·凯勒、奥斯特洛夫斯基等励志人物的演讲视频和采访，作为教学辅助材料。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文主题相关的文学作品，如《假如给我三天光明》等，通过对比阅读，加深对主人公性格和成长历程的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的主人公，通过模拟主人公的经历，体验其内心的情感变化。

-情感表达：引导学生通过写作、绘画或音乐等方式表达自己对主人公情感的共鸣，如写一篇以主人公视角的日记、创作一幅描绘主人公情感的画作或选择一首歌曲来表达。

-小组讨论：让学生在小组内讨论主人公的性格特点，分析其如何影响自己的成长，并探讨这些特点在现实生活中的应用。

-研究报告：鼓励学生选择一位与课文主题相关的励志人物，进行深入研究，撰写研究报告，分享研究成果。

-社会实践：组织学生参与公益活动，如为盲人学校的学生捐赠书籍、开展志愿服务等，让学生在实践中体会到生命的意义和价值。

-主题班会：在班会上分享《再塑生命的人》的故事，邀请有特殊经历的同学分享自己的故事，激发学生对生命的尊重和珍惜。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，分享他们如何教育孩子面对困难，培养坚韧不拔的精神。

-教师讲座：邀请相关领域的专家或成功人士来校讲座，分享他们的成长经历和人生感悟，为学生树立榜样。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性以及合作精神。教师会观察学生在课堂上的发言情况，是否能够积极回答问题，是否能够认真倾听他人意见，以及在小组讨论中是否能够有效沟通和协作。例如，通过提问“主人公在面对困境时是如何保持乐观的？”来评估学生是否能够结合课文内容进行分析，并表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将侧重于学生的讨论质量、团队协作能力和对课文内容的理解深度。教师会根据小组讨论的记录、展示的PPT或报告内容，评估学生是否能够准确把握课文主旨，是否能够提出有创意的观点，以及是否能够有效地与组员合作。例如，通过小组展示“主人公的品质对现实生活有何指导意义？”来观察学生是否能够结合实际案例进行讨论。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和作文题，以评估学生对课文内容的记忆和理解程度。测试内容将围绕课文的主要知识点和教学难点设计。例如，选择题可能涉及主人公的性格特征和故事情节，简答题可能要求学生分析主人公的心理活动，作文题则可能要求学生结合课文内容写一篇读后感。

4.学生自评与互评：

学生自评与互评环节将鼓励学生反思自己的学习过程，同时学习如何评价他人的表现。教师可以引导学生填写学习日志，记录自己在课堂上的表现和收获，以及对自己的学习方法和效果的反思。此外，学生之间可以进行互评，互相指出在讨论和展示中的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生在课堂上的表现、小组讨论的参与度、随堂测试的成绩以及学习日志和互评结果进行综合评价。教师将根据评价结果，针对以下方面提供反馈：

-学生对课文内容的理解程度和记忆效果。

-学生在课堂上的参与度和积极性。

-学生在小组讨论中的合作能力和沟通技巧。

-学生对学习方法和自我反思的能力。

-学生在写作和表达方面的进步。

教师的反馈将具体、有针对性，旨在帮助学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习兴趣，促进学生的自我提升。例如，对于表现突出的学生，教师可以给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生，教师可以提出具体的建议和指导，如“在下次讨论中，可以尝试提出更多有建设性的意见”或“在写作时，注意使用更丰富的词汇和句式”。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《假如给我三天光明》节选，通过阅读海伦·凯勒的亲身经历，让学生进一步理解生命的坚韧和乐观的重要性。

-视频资源：《再塑生命的人》改编的电影片段，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地感受主人公的内心世界和成长历程。

-名人名言集锦：收集与生命、坚韧、乐观等主题相关的名人名言，让学生在课余时间进行思考和品味。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《假如给我三天光明》的节选，思考海伦·凯勒在面对困难时所展现出的勇气和毅力，并将自己的感悟以笔记或日记的形式记录下来。

-视频资源：组织学生观看《再塑生命的人》的电影片段，在观看后进行小组讨论，分享对主人公的理解和感受，以及这些感受对他们的启发。

-名人名言集锦：引导学生收集与主题相关的名人名言，并思考这些名言对自己的影响，选择其中一句进行深入分析和解读。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐阅读《假如给我三天光明》的完整版本，供学生进一步阅读和研究。

-对于观看电影片段的学生，教师可以组织观后感写作活动，鼓励学生将自己的感受和思考转化为文字。

-教师可以提供名人名言的背景资料，帮助学生更好地理解名言的内涵和背后的故事。

-教师可以组织学生进行主题演讲或辩论，让学生在准备过程中深入探究生命的意义和价值。

-教师可以设立课后讨论小组，让学生在课余时间继续探讨课文内容，分享自己的学习和成长心得。教学反思这节课，我们学习了《再塑生命的人》，这是一篇充满感人力量的文章。在备课和授课的过程中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得课文的选择非常合适。主人公的经历和成长历程，对于我们这个年龄段的学生来说，具有很强的启发意义。他们在课文中看到的不仅仅是主人公的坚韧和乐观，更看到了一个人在面对逆境时，如何不放弃，如何去寻找生命的意义。

在导入新课的时候，我用了电影片段来吸引学生的注意力。看到主人公在困境中依然保持微笑的场景，学生们都显得很投入。我觉得这个方法挺有效的，因为它能迅速抓住学生的兴趣点。

然后，在讲解课文的过程中，我特别注重引导学生去理解主人公的心理活动。比如，当主人公遇到挫折时，她是怎么想的，又是怎么做的。我让学生们分组讨论，每个人都要说出自己的看法。这样，不仅让学生们更深入地理解了课文，还锻炼了他们的表达能力。

在小组讨论环节，我发现学生们都很积极，讨论得也很热烈。有的小组甚至能提出一些很有见地的观点。这让我很欣慰，说明我的教学方法得到了学生的认可。

不过，在课堂上，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于主人公的心理活动理解得