2024秋八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A (1a-2d)教学实录（新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(1a-2d)教学实录（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课围绕“如何制作香蕉奶昔”这一主题，通过情景导入、角色扮演等互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习动词一般现在时的疑问句以及回答。同时，结合实际生活情境，培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的综合语言运用能力。二、核心素养目标培养学生英语听、说、读、写技能，提高语言实际运用能力。通过角色扮演和小组合作，增强学生的跨文化意识和合作精神。激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习能力，提升思维品质和文化意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并学习了动词的一般现在时态，对如何构成疑问句有一定的了解。此外，他们可能已经学习了关于食物和饮料的词汇，如banana,milkshake,sugar等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习保持一定的兴趣，尤其对与生活相关的主题如饮食文化感兴趣。他们的英语听说能力相对较好，但写作能力可能较弱。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在构建疑问句时可能会混淆疑问词的使用和语序。此外，对于制作香蕉奶昔的具体步骤描述，学生可能难以用英语准确表达。部分学生可能因为词汇量不足而难以完成角色扮演活动。此外，课堂互动中，学生的口语表达可能不够流畅，需要教师给予适当的指导和鼓励。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级上册英语教材，包含本节课的SectionA(1a-2d)内容。

2.辅助材料：准备与香蕉奶昔制作相关的图片、图表，以及相关教学视频，以辅助学生理解和学习。

3.教学工具：准备实物香蕉和制作奶昔所需的简单工具，如搅拌器、量杯等，供学生观察和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作；确保教室环境安静，适合英语听说活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和制作香蕉奶昔的视频，要求学生了解制作奶昔的基本步骤和所需材料。

设计预习问题：教师设计问题如“制作奶昔时需要哪些材料？”“如何用英语描述制作过程？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解奶昔制作的基本步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，准备在课堂上分享自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示香蕉和奶昔的图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师讲解如何用英语询问制作奶昔的方法，以及如何回答此类问题。

组织课堂活动：教师设计角色扮演活动，让学生模拟在餐厅询问制作奶昔的过程。

解答疑问：教师在学生进行角色扮演时，及时解答学生提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语提问和回答。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，主动提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握询问和回答制作奶昔的方法。

活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置制作奶昔的英语描述作业，要求学生用英语记录制作过程。

提供拓展资源：教师推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，指出改进方向。

学生活动：

完成作业：学生完成制作奶昔的英语描述作业。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.食物与饮料文化

-介绍不同国家的特色食物和饮料，如意大利的披萨、日本的寿司、墨西哥的玉米片等。

-探讨食物和饮料在各个文化中的象征意义和传统习俗。

2.健康饮食知识

-讲解不同食物的营养成分，如水果、蔬菜、谷物、蛋白质等。

-提供健康饮食的建议，如如何平衡膳食、选择新鲜食材等。

3.食品安全与营养

-介绍食品安全的基本知识，如食品的储存、处理和烹饪方法。

-讲解食品添加剂的使用和其对健康的影响。

4.饮食与健康的关系

-分析不同饮食习惯对健康的影响，如饮食习惯与肥胖、糖尿病等疾病的关系。

-探讨如何通过合理的饮食来预防和治疗疾病。

二、拓展建议

1.食物与饮料文化拓展建议

-组织学生进行文化探索活动，如调查自己家乡的传统食物和饮料，了解其背后的文化故事。

-邀请不同文化背景的教师或专家来校进行讲座，分享他们的饮食文化经验。

2.健康饮食知识拓展建议

-安排学生参观附近的农场或食品加工厂，了解食物的生产过程。

-邀请营养师或医生为学生讲解健康饮食的重要性，并提供实用的饮食建议。

3.食品安全与营养拓展建议

-开展食品安全知识竞赛，提高学生对食品安全问题的认识。

-组织学生进行食品检测实验，学习如何检测食品中的添加剂和有害物质。

4.饮食与健康的关系拓展建议

-设计健康饮食调查问卷，了解学生的饮食习惯和健康状况。

-邀请健康专家为学生提供个性化的饮食建议，帮助学生改善饮食习惯。

5.英语学习资源拓展建议

-利用英语学习网站和应用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，提高学生的英语听力和口语能力。

-鼓励学生阅读英文饮食健康相关的书籍和文章，如《TheFoodLab》等。

6.实践活动拓展建议

-组织学生进行烹饪比赛，让学生在实践中学习如何制作健康美味的食物。

-安排学生参与社区服务项目，如为老年人或低收入家庭提供健康饮食指导。七、课后作业1.完成以下句子，使用一般现在时态：

-I_______(eat)breakfastat7:00everymorning.

-She_______(like)apples,butshedoesn't_______(like)bananas.

-They_______(go)toschoolbybuseveryday.

2.用正确的疑问词和动词形式完成以下问题：

-What_______(do)youusuallyhaveforbreakfast?

-How_______(make)abananamilkshake?

-Where_______(do)yougettheingredientsforyoursmoothies?

3.创造一个关于制作香蕉奶昔的对话，使用以下词汇：

-mix,sugar,ice,milk,banana,add,pour,taste,enjoy

Example:

-A:Howdoyoumakeabananamilkshake?

-B:First,youneedtopeelandcutthebananaintopieces.Then,youmixitwithsugar,ice,andmilkinablender.Afterthat,youpourthemixtureintoaglassandenjoyit!

4.写一段短文，描述你最喜欢的饮料及其制作方法。使用以下提示词：

-favoritedrink,ingredients,preparation,taste,enjoy

Example:

-Myfavoritedrinkisahomemadelemonade.Tomakeit,Isqueezefreshlemonjuice,addsugar,andmixitwithcoldwater.Therefreshingtasteandthevibrantcolorofthelemonademakeitmygo-todrinkduringthesummer.

5.选择一个你熟悉的食物，用英语描述它的制作过程，包括所需材料和步骤。例如，描述如何制作披萨。

Example:

-Tomakeapizza,youneeddough,tomatosauce,cheese,andyourfavoritetoppings.First,yourolloutthedoughonaflouredsurface.Then,spreadthetomatosauceontopandsprinklethecheese.Addyourtoppingslikepepperoni,vegetables,ormushrooms.Bakethepizzainapreheatedovenuntilthecrustisgoldenandthecheeseismelted.Enjoyyourhomemadepizza!

6.编写一个关于饮食健康的对话，使用以下关键词：

-healthyeating,diet,vegetables,fruits,exercise,lifestyle

Example:

-A:Doyouthinkahealthylifestyleisimportant?

-B:Absolutely!It'scrucialtoeatabalanceddietthatincludesplentyofvegetablesandfruits.Regularexercisealsohelpsmaintainahealthyweightandreducestheriskofchronicdiseases.

7.设计一个关于饮食文化的调查问卷，包括以下问题：

-Whatisyourfavoritetraditionaldishfromyourculture?

-Howisthisdishprepared?

-Whataretheculturalsignificanceandtraditionsassociatedwiththisdish?

Example:

-1.Whatisyourfavoritetraditionaldishfromyourculture?

-2.Howisthisdishprepared?

-3.Whataretheculturalsignificanceandtraditionsassociatedwiththisdish?

-4.Doyouthinktraditionaldishesareimportanttomaintainculturalidentity?

-5.Howoftendoyoueattraditionaldishes?八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了如何用英语询问和回答制作香蕉奶昔的方法。通过角色扮演和小组讨论，同学们不仅掌握了动词一般现在时的疑问句结构，还学会了如何在实际情境中运用所学知识进行交流。

首先，我们回顾了动词一般现在时的疑问句构成，强调了疑问词的使用和语序的重要性。接着，通过视频和图片的辅助，同学们了解了制作香蕉奶昔的基本步骤和所需材料。

在角色扮演环节，同学们分组模拟在餐厅询问制作奶昔的场景，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，还提高了他们的跨文化交际能力。在小组讨论中，同学们分享了各自对制作奶昔的经验和技巧，增进了彼此的了解。

课堂小结如下：

1.我们学习了如何用英语询问和回答制作香蕉奶昔的方法。

2.掌握了动词一般现在时的疑问句结构，包括疑问词的使用和语序。

3.通过角色扮演和小组讨论，提高了口语表达能力和跨文化交际能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择正确的疑问词完成句子：

-What_______(do)youneedtomakeabananamilkshake?

A.doB.doesC.areD.is

2.用正确的动词形式填空：

-I_______(have)abananamilkshakeeveryweekend.

A.haveB.hasC.hadD.having

3.完成对话，使用正确的疑问句结构：

-A:_______(do)youmakeabananamilkshake?

-B:_______(you)mixthebananawithsugarandmilk.

4.选择正确的选项完成句子：

-_______(you)likebananas?

A.DoB.DoesC.AreD.Is

5.用一般现在时态改写句子：

-She_______(make)abananamilkshakeyesterday.

A.makesB.madeC.makingD.tomake

答案：

1.A

2.A

3.A,you

4.A

5.A教学反思九、教学反思

嗯，今天这节课过得还是挺充实的。我们学习了如何用英语询问和回答制作香蕉奶昔的方法，这节课的设计我觉得挺有意义的。咱