《8和9的加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《8和9的加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《8和9的加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版，本章节内容紧接学生已掌握的5、6、7的加减法，通过具体的生活实例，引导学生理解和掌握8和9的加减法运算，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。二、核心素养目标培养学生数感，使其能够理解和运用数的概念；发展运算能力，提高对加减法运算的熟练度和准确性；增强问题解决意识，学会运用所学知识解决生活中的简单问题；提升逻辑思维，通过分析、比较和推理，加深对数与运算规律的理解。三、学习者分析1.学生已经掌握了5、6、7的加减法，具备了一定的数感和基本的运算能力。他们能够进行简单的加法运算，并开始尝试减法运算，但可能对进位和退位的概念理解还不够深入。

2.一年级学生的学习兴趣通常集中在游戏和互动活动中，他们喜欢通过游戏和故事来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对数学运算有一定的抵触情绪，学习风格上偏好直观和动手操作。

3.学生在学习和掌握8和9的加减法时，可能会遇到的困难包括理解进位和退位的规则，尤其是在两位数加减法中如何处理进位和借位。此外，对于一些学生来说，理解数之间的联系和运算的顺序可能会是挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《8和9的加、减法》的相关教材或练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、动画视频等，以帮助学生直观理解加、减法运算。

3.教学工具：准备计数器、小棒等实物教具，以支持学生的动手操作和直观感知。

4.教室布置：设置互动学习区域，提供白板或黑板，以便进行集体演示和讨论。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于生活中常见物品的图片，如苹果、橘子、书本等，引导学生回顾已学的5、6、7的加减法，并提问：“如果这里有5个苹果，我给了小明2个，还剩几个？”

2.引出课题：通过学生的回答，教师引出今天的学习内容——“8和9的加、减法”。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师演示：教师使用计数器或小棒，展示8和9的加法运算过程，引导学生观察并总结加法的规律。

2.学生尝试：教师引导学生进行简单的8和9的加法练习，如“7+1=？”，并让学生自己尝试计算。

3.教师讲解：教师针对学生可能出现的错误，如忘记进位或退位，进行讲解和示范。

三、实践活动（用时15分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放一张纸和笔，要求学生在纸上画出8和9的加减法算式，并计算出结果。

2.互动游戏：教师准备一些关于8和9的加减法的卡片，学生抽取卡片进行计算，正确答案的小组获得奖励。

3.实物操作：教师提供一些小物品，如糖果、积木等，让学生通过实际操作，体验8和9的加减法运算。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：教师提出问题，如“如何解决两位数的加法进位问题？”让学生在小组内讨论并尝试回答。

2.举例回答：例如，小组A讨论出“当个位数相加满10时，我们需要在十位数上加1，并从个位数中减去10”。

3.分享交流：每组选派代表分享本组的讨论成果，教师进行点评和总结。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调8和9的加、减法运算规则和注意事项。

2.学生反思：教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生课后加强练习。

3.布置作业：教师布置一些关于8和9的加减法的练习题，要求学生在课后完成。

用时总计：45分钟六、知识点梳理一、数的认识

1.理解8和9的意义：8和9是自然数的一部分，它们在数轴上的位置、相邻数以及数的大小关系。

2.数的顺序：掌握8和9在数轴上的位置，理解数与数之间的顺序关系。

二、加法运算

1.加法意义：理解加法表示的是把两个数合并成一个新的数的过程。

2.加法口诀：掌握8加几和9加几的加法口诀，如“8加1等于9，8加2等于10”。

3.加法交换律：了解加法交换律，即a+b=b+a。

三、减法运算

1.减法意义：理解减法表示的是从一个数中减去另一个数，得到剩余数的过程。

2.减法口诀：掌握8减几和9减几的减法口诀，如“9减1等于8，9减2等于7”。

3.减法性质：了解减法与加法的关系，以及减法的逆运算。

四、进位与退位

1.进位：当加法运算中两个数相加的和大于或等于10时，需要向前一位进位。

2.退位：当减法运算中需要从较高位借位时，称为退位。

五、解决实际问题

1.分析问题：学会从实际问题中提取数学信息，如数量、操作等。

2.选择方法：根据问题类型选择合适的加减法运算方法。

3.解答问题：正确计算出结果，并检查答案的合理性。

六、数学思想方法

1.逻辑推理：通过观察、比较、分析等方法，推导出数学规律。

2.分类归纳：将数学知识进行分类，形成系统的知识体系。

3.实践应用：将数学知识应用于实际生活中，解决实际问题。

七、数学能力培养

1.数感：提高对数的感知和运用能力。

2.运算能力：提高加减法运算的熟练度和准确性。

3.问题解决能力：学会运用数学知识解决生活中的简单问题。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度和专注程度，记录学生是否积极举手回答问题，以及回答问题的准确性和流畅性。

-评估学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则，是否能保持安静并尊重他人。

-通过学生的眼神交流、身体语言和表情，判断学生对新知识的接受程度。

2.小组讨论成果展示：

-观察小组讨论的组织和合作情况，记录小组成员是否能够有效沟通，是否能够分工合作。

-评估小组讨论的深度和广度，如是否能够提出有创意的问题，是否能够分析问题并给出合理的解决方案。

-通过小组代表的发言，评价学生对讨论内容的理解和表达能力。

3.随堂测试：

-设计一些基础题和挑战题，测试学生对8和9的加减法运算的掌握程度。

-评估学生的计算速度和准确性，记录错误类型，如进位、退位错误。

-分析学生在不同难度题目的表现，了解学生的整体学习水平和个别差异。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生之间进行互评，让学生互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予具体的评价和建议。

-针对学生在随堂测试中的表现，分析错误原因，提供针对性的辅导。

-针对小组讨论的成果，给予鼓励和表扬，同时指出改进方向。

-定期与学生家长沟通，反馈学生在课堂上的表现和进步情况，共同关注学生的成长。

教学评价与反馈的目的是为了及时了解学生的学习情况，调整教学策略，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。通过多种评价方式，教师可以全面了解学生的学习状况，为学生提供个性化的指导和支持。八、课后作业1.实物操作题：

-你有8个糖果，给了小明3个，还剩多少个糖果？

-解答：8-3=5（个）

2.图形辅助题：

-用小正方形代表一个苹果，画出8个苹果，然后去掉3个，剩下的苹果用小正方形表示出来。

-解答：先画出8个小正方形代表8个苹果，然后去掉3个小正方形，剩下5个小正方形代表5个苹果。

3.连线题：

-在纸上画出8个圆圈，然后依次减去1、2、3，每次减去后画一条线连接到下一个圆圈，最后连接回第一个圆圈。

-解答：画出8个圆圈，依次减去1、2、3，画线连接，最终形成一个闭环。

4.应用题：

-小明有9本书，他借给小红3本书，然后又借给小华2本书，小明还剩下多少本书？

-解答：9-3-2=4（本）

5.组合题：

-有8个气球，如果每次放掉2个，一共需要放掉几次才能放完所有的气球？

-解答：8÷2=4（次）

6.连加题：

-有7个苹果，再买2个苹果，现在有多少个苹果？

-解答：7+2=9（个）

7.连减题：

-有9个