七年级语文下册第三单元9阿长与山海经第1课时教案新人教版

Page49、阿长与《山海经》教学目标：1、整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样人？2、把握课文中作者情感改变过程，学习欲扬先抑表现手法？3、体会鲁迅先生对长妈妈怀念、怜悯和赞美之情。教学重难点：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感看法改变语句，学习欲扬先抑表现手法，体会“抑”中“扬”。教学打算：1、学生利用工具书驾驭以下字词。复习《从百草园到三味书屋》骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀2、老师搜集资料，打算制作幻灯片，采纳多媒体教学。设计思路:本篇课文用两课时完成.根据整体感知——精读思索——拓展延长三步教学，指导学生阅读，组织学生探讨，也可采纳讲讲、读读、议议方法。第一课时，要求学生在感知课文基础上，采纳合作、探究学习方式，找出文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长怎样性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感看法改变语句，学习欲扬先抑表现手法。这一课时主要任务是整体感知，把握长妈妈性格特征。其次课时，通过对课文前半部分种元旦吃福桔和长妈妈繁琐规则描写，以及长妈妈讲长毛故事分析，体会作者在这些充溢贬义文字后面，对阿长怜悯与怀念。先分析阿长与山海经故事，体会长妈妈和善慈爱和对我关切爱惜之情；再联系自己生活实际，谈谈自己对生活中像阿长一样一般人感想和思索。这一课时主要完成任务是重点段落研读以及课外拓展。教学过程：第一课时一、导入新课每个人都有一段值得回味童年时间，因为那时我们天真无忧。当代作家冯骥才在他文章写道：“我上中学时在外地。人一走，留在家乡童年和少年就像合上书。往昔美妙故事，亲切人物，甜醉情景，就想鲜活花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了回忆。谁能使过去一切复活？那去世外婆，不知所终挚友，妈妈乌黑卷发，久已遗失那些漂亮书，那跑丢了蓝眼睛小白猫……还有快手刘。”我们熟识文学家、思想家、革命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等关于他童年文章，同学们肯定还记得那个将美女蛇故事讲得生动而又诡秘人吧，今日我们就一起来学习鲁迅先生特地写他一篇文章——阿长与《山海经》。二、检查预习检查字词预习状况，重点检查“读一读，写一写”中字词。三、整体感知（一）细致默读课文，思索下列问题，小组自由探讨。1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙依次列出。2、依次领悟并归纳每件事情所刻画出阿长性格特征，再总结归纳阿长形象。3、依照文中时间次序画出事务中表明作者对阿长感情看法词句，对比前后感情有什么改变。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？4、作者对阿长有着怎样思想感情？（二）师生共同探讨归纳。要点提示：1、适当引导，也许意思正确即可。从记叙事务篇幅长短、情节详细程度及表达中心思想可得知哪些是重点。文章写了：“长妈妈”名字来历。长妈妈喜爱切切喳喳。不许我走动。睡觉摆大字。懂得很多规则，如元旦吃福桔，还教给我很多道理。给我讲长毛故事。给我买来《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是重点。2、引导归纳，师生共同小结：长妈妈名称来历：从前从前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来他回去了，我那什么姑娘才来补他缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是他从今也就成为长妈妈了——地位低下，连个像样名字都没有。隐含着作者怜悯。切切察察，竖起其次个手指，在空中上下摇动，或者点着对方或自己鼻尖——饶舌多事。摆大字等细微环节描写。母亲问起这事时，他不开口。但到夜里依旧如故——不拘小节，质朴，有些愚钝。元旦吃福桔，将福桔“塞在我嘴里”——岁是迷信，却是真诚和善祝愿。交给“我”很多道理——也是出于对“我”关切爱惜。讲“长毛”故事，讲到“脱下裤子”“外面大炮就放不出来；再要放，就炸了”话，更是让人看到长妈妈无知和纯朴。写到买《山海经》时，作者用了相当多篇幅和特别详细细微环节描写，作者只是随意告知阿长《山海经》事，他却真买了回来，令作者对他产生了诚心敬意。体现了这位长妈妈和善、热心和对孩子关切、爱惜。长妈妈有无知可笑、愚昧落后缺点，但更有着纯朴、和善、慈爱美德。文章自始至终始终在刻画他对孩子关切爱惜品质：从他“不许我动”到吃福桔祝愿，以及“晒裤子用竹竿底下，是万不行钻过去”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有很多令人生烦规则和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关切爱惜孩子。3、学生在课文中画出，师生共同明确，作者对他“喜爱切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最厌烦”。对他繁琐规则和很多道理也觉得“特别麻烦”；而后对他讲长毛故事产生“空前敬意”，但很明显，这并不是真正崇敬和敬重心愿，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消逝”。最终他买来《山海经》时，作者产生了“新敬意”，因为作者说：书模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来真挚感谢、怀念之情，所以最终作者发出一声深厚祝愿：“仁厚黑暗地母呵,远在你怀里永安她魂灵！”这样欲褒先贬，使描写人物形象给人意外惊喜和惊羡，起到出乎意外效果，使人物形象更加真实可感，显明突出。这就叫先抑后扬写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。4、纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新敬意”，到最终发出深厚祝愿。作者用了先抑后扬表现手法来刻画阿长这一封建社会一般劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热忱、和善慈爱、关切小孩长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈怜悯、敬重、感谢和思念之情。（三）小结：将上面归纳内容整理成表格形式。事情形象特征感情色调写法“长妈妈”名字来历地位低下怜悯欲扬先抑喜爱切切察察絮叨琐碎，纯朴直率“实在不大佩服”“最厌烦我”睡觉摆“大”字不拘小节、质朴