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摘要:相较于走读制学校,寄宿制学校学生在校时间更长,因此,寄宿制学校的德育极为重要。德育是引导学生形成良好的道德品质、行为习惯的重要措施,也是维护和谐校园环境、提升学生自我管理能力的关键。随着教育的改革与时代的进步,寄宿制学校的德育也要进行创新。基于此,以积石山县田家炳中学为例,分析了寄宿制中学开展德育的意义,研究了寄宿制中学创新开展德育的策略。关键词:寄宿制中学;德育;创新寄宿制学校的学生长时间脱离家庭,因此,为了弥补家庭教育的缺失,寄宿制学校应更注重德育。在新时代背景下,传统的德育已经不能满足学生的发展需求,为使学生获得更好的发展,寄宿制学校应对德育进行创新。本文以积石山县田家炳中学为例,深入研究寄宿制中学创新开展德育的策略,旨在探寻更有效的德育路径,帮助寄宿制学校学生树立正确的价值观念和形成良好的道德品质。一、寄宿制中学开展德育的意义(一)有助于提升学生的自我管理能力寄宿制学校开展德育的目标是引导学生树立正确的价值观念,培养学生的规则意识和情绪管理能力,使学生在面对具有争议的道德情境时,能以正确的价值观念做出合理的选择;在不同的场合,能遵守相应的规则;当与其他同学发生矛盾时,能以良好的情绪管理能力及时调节好情绪,避免出现情绪失控的情况。以上都是自我管理能力的体现。寄宿制学校开展德育有助于学生在日常的学习生活中,提升自我管理能力,形成良好的道德品质。(二)有助于构建和谐的校园环境和谐的校园环境需要全校师生共同构建,学生身心健康发展离不开和谐的校园环境。以积石山县田家炳中学为例,在寄宿制下,学生需要长时间生活在校园内,校园环境会直接影响到学生的健康成长。而构建和谐的校园环境的主要方式,就是开展有效的德育。一方面,教导学生养成包容、理解的品德。当与同学发生矛盾时,学生要站在他人的角度思考问题,包容、理解他人,进而构建良好的社交关系。另一方面,注重培养学生的责任感。当学生遇到他人需要帮助时,责任感将会使学生伸出援手;当遇到校园环境遭到破坏的情况时,学生也能做到及时制止他人破坏校园环境的行为。如此不仅有助于同学之间友好相处,也能减少校园内的不文明行为,使学校的物理环境和人文环境都得到保护。(三)有助于培养学生良好的道德行为良好的道德行为是一个人的基本素养,在学生成长过程中,德育能有效培养学生良好的道德行为。积石山县田家炳中学为寄宿制学校,学生白天在教室上课,晚上回到宿舍休息。这导致学生很少有独处的时间,但每个学生都有自己的隐私,长时间的近距离相处让学生有许多机会能窥见他人的隐私,这需要学生具备良好的道德行为,从而保护自己和他人的隐私。德育能促使学生形成良好的道德品质,在保护好自己隐私的同时,避免偷窥或泄露他人的隐私。二、寄宿制中学创新开展德育的策略(一)重视德育工作,创新德育理念学校的德育工作是培养学生良好的道德品质,而良好的道德品质是学生未来获得更好发展的基石[1]。随着社会的发展,传统的德育内容对学生的促进作用有限,为跟上时代发展的脚步,教师要创新德育理念,以先进的理念指导德育工作。在积石山县田家炳中学,教师不仅要重视德育工作,还要主动寻找当前德育工作中的不足,探寻更有效的德育实施路径,为学生创造更优质的德育环境。积石山县田家炳中学作为一所寄宿制学校,加强教师对德育的重视程度对学校开展德育工作十分重要。校内有教职工216人,其中,男教师101人、女教师115人。教师是开展德育的基础,学校要全面分析教师的德育水平,并在此基础上制订详细的培训计划,提升教师对德育工作的重视程度,让教师认识到德育工作的重要性。积石山县田家炳中学校园文化建设在体现德育内涵方面深度不够,虽然学校有一些文化活动和标语,但这些元素只是浅层次地传达了一些道德观念,德育力度不足,导致学校的德育不够深入。有效开展德育工作不仅能维护和谐的校园环境,还能使学生形成良好的道德品质,促进师生关系和谐发展。使教师认识到德育工作重要性的最直接的方式,就是开展培训活动。学校以教研的形式开展集体培训活动,让教师共同学习和探讨德育工作的重要性和创新德育的方法,既能针对学校的具体情况,以实际为依托,讨论出有效的德育策略,也能针对学生的实际情况提出具有针对性的教学方案。在以教研为形式的培训中,学校可利用互联网寻找当前教育行业中有关德育的最新资讯,让教师学习有关德育的新理念,同时将新理念融入德育工作中,进而创新德育工作。在开展德育培训的过程中,学校可选择具有代表性的教师发挥榜样示范作用,以此来激励其他教师积极参与德育培训,从而提升学校的德育水平。针对在德育培训活动中表现良好的教师,学校可以进行物质和精神奖励,使教师获得成就感,同时激励其他教师更积极地参与到对德育工作的创新中。(二)构建和谐的师生关系,增强育人成效在寄宿制学校,学生与教师相处的时间多于与父母相处的时间,所以教师的言谈举止会影响学生的成长[2]。基于这一点,构建和谐的师生关系能进一步增强育人成效。从德育角度出发,良好的师生关系能让学生更乐于听从教师的指导,从而使德育策略有效实施,增强德育成效。经调查,积石山县田家炳中学个别教师在处理一些校园事务时没有遵循公平、公正的原则,这一行为会让学生对道德标准产生怀疑。积石山县田家炳中学为寄宿制学校,所以在构建和谐的师生关系的过程中,教师可从课堂教学活动和宿舍生活两方面着手。在课堂教学活动方面,以和谐的师生关系来增强德育的效果,其主要形式为教师将先进的德育理念渗透到日常教学中,潜移默化地帮助学生树立正确的道德观念。例如,在讨论“恋爱对学习的影响”时,部分学生认为恋爱不会影响学习。正处于青春期的学生对恋爱充满幻想,此时教师回答的态度和内容会影响学生的思想。如果教师直接表示反对,或将中学时期的恋爱视作洪水猛兽,可能会引发学生的逆反心理,也可能让部分学生对恋爱的幻想破灭,导致当学生真正到达适合恋爱的阶段时,也不能正常恋爱。所以,基于平等、民主的交流理念,教师可以先询问学生当前最重要的事情是什么,并从经历者的角度来阐明恋爱中可能发生的情况,给予学生足够的思考时间,让其自主分析恋爱是否会影响学习。在宿舍生活方面,教师要关心学生的生活。但由于男女有别,所以由男教师关心男同学的宿舍生活,女教师关心女同学的宿舍生活。从课堂教学和宿舍生活两个方面让学生感受到教师的关怀,能为开展德育打下良好的基础。(三)掌握德育实情,开展实践活动对德育进行创新,需要建立在已有德育工作的基础上[3]。教师应在全面了解当前德育工作后,针对当前德育工作的局限性选择创新方向,进而完善德育,提升德育的成效。以积石山县田家炳中学为例,教师可通过观察法、问卷调查法调查学校德育工作的开展情况,并通过了解学生的实际情况来总结德育工作中存在的不足,进而提出有针对性的改进策略,通过开展实践活动来进一步提升德育效果。在开展德育工作时,教师需先了解学生的道德水平,在此基础上构建具有针对性的德育机制,以获得更好的育人效果。观察法是最基础的教学效果检验方法,教师可通过观察学生的日常表现,并将学生当下的表现与学生以往的表现进行对比,来了解当前教学方法的成效。针对学生存在的问题,教师可开展有针对性的教学活动。例如,若在调查中发现学生普遍缺少劳动意识,教师就可通过开展劳动实践活动来培养学生的劳动意识,进而实现德育目标。(四)建设宿舍文化,培养集体精神寄宿制学校与走读制学校最大的区别,就是在寄宿制学校中,结束白天的课程后,学生会回到宿舍休息而不是回家,学生集体生活时间较长。学生需要树立正确的集体观念,才能保持良好的宿舍氛围[4]。积石山县田家炳中学一直秉持“优雅教育,为学生未来发展赋能,幸福成长奠基”的办学理念。所以,学校也要基于该理念创新德育。学校对寄宿生的管理较为严格,有完善的管理制度,每天会安排专人负责巡查宿舍,确保学生的作息时间得到保障,维持宿舍的正常秩序,但严格的管理机制可能会使学生产生逆反心理。为培养学生的集体精神,建设良好的宿舍文化,学校可以采用评选“流动红旗”的方式实施德育工作。在寄宿制下,学生长时间生活在学校中,所以培养学生良好的生活习惯也是德育工作的重要内容。良好的生活习惯能保证宿舍的卫生情况,也有助于构建良好的舍友关系。但是,在没有正确引导的情况下,学生也容易养成不良习惯。强硬的教育方式可能会引起学生反感,而评选“流动红旗”可以促使学生养成良好的生活习惯,加强学生的集体荣誉感。每天,生活教师检查宿舍卫生情况,包括地面是否干净、床铺是否整齐、学生是否按时休息等,综合各个方面对各个宿舍进行评分。以周为单位,每周评分最高的宿舍,将获得“流动红旗”,并挂在宿舍门上。如此能落实学校的办学宗旨,即“创优雅学校,办优雅教育,做优雅教师,育优雅学生”,同时有效激发学生的竞争意识和集体荣誉感,促使学生养成良好的生活习惯。(五)学生自主管理,加强自我约束德育是对学生不道德、不文明行为的约束,能帮助学生树立道德意识,让学生在做出不道德、不文明行为后产生羞愧感。仅依靠课堂教育难以获得理想的德育效果,所以除了进行课堂教育外,学校还可以组建行为监察小组,由监察小组来规范校园内学生的行为。积石山县田家炳中学为促进学生综合发展,一直在尝试“3+4+5”自主式课堂等新型教学模式,主要目的就是激发学生的自主学习意识。在对德育进行创新的过程中,教师也应遵循这一理念,以促进学生自我管理能力提升为主要目的,由学生来管理、约束学生。学校可以一位德育教师为代表组建道德行为监察小组,由学生对学生的不良行为进行监管。监察小组的学生在监察他人行为时,不仅能规范其他学生的道德行为,还能规范、约束自身的行为,加强自身的道德感。组建道德行为监察小组时,其成员可以采取流动式,通过学生日常表现和民主推荐来确定每周的监察人员。学生的日常表现由教师进行观察,综合各方面表现来评价学生,包括学生在课堂中的表现、是否能与其他同学和谐相处、是否尊重师长等。民主推荐则由学生来完成,学生根据自
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