人教版七年级历史上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计

第5课青铜器与甲骨文教学设计教材分析：本课主要介绍夏、商、西周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，讲述了甲骨文的发展历程。本课是了解青铜器、甲骨文，认识夏、商、西周文化最重要的一课，学好本课会对之后的文化史课有很大的帮助。教学目标：知识目标：了解中国古代青铜工艺的高超成就，知道青铜器的功能与制造工艺，了解夏、商、西周时期发达的手工业水平；通过对甲骨文的发现过程的了解，知道甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早的文字，了解甲骨文的造字特点，知道甲骨文与现代汉字的渊源关系。能力目标：通过对本课的学习，培养学生的想象能力、分析能力和对历史学习的观察、概括和总结的能力。情感目标：通过本课的学习，感受我国悠久的历史和灿烂的文化，培养民族自尊心和自信心。教学重难点：重点：1、了解青铜器的高超工艺，认识夏、商、西周时期青铜铸造业所取得的辉煌成就；2、知道甲骨文的发现、出土和造字特点，理解甲骨文的内容和意义。难点：区别青铜文明、青铜器时代、青铜器、青铜制造业，正确理解青铜文明。备课资源：图片，史料简介。教学方法：故事导入法、讲解法和讨论推导法相结合。教学过程：一、导入新课教师：我国有五千多年辉煌历史，有着灿烂的中华文化，孕育着古老的中华文明，在夏、商、西周时期创造的文明，除了政治方面的外，还有哪些文明呢！（出示课题）设计意图：让学生认识到我们所说的文明就是高超的工艺和传统文化。二、互动新授（一）青铜器的高超工艺1、引导学生阅读教材P23-P24页，完成下列问题：（1）我国的青铜器最早出现在什么时候？辉煌时期是什么时候？（2）青铜器的功能有哪些？功能发生了哪些演变？（3）概述一下青铜器铸造业的发展状况。说出迄今世界上出土的最重的青铜器是什么？学生阅读后发言，教师总结。2、利用课件出示几件青铜器，让学生猜测一下这些青铜器是干什么的。3、引导学生阅读教材第23页“相关史事”一栏，明确几个问题：（1）青铜器在夏商西周时期的功能有何不同？（2）这些青铜器在商周时期会属于什么人的呢？教师补充：古人将我们今天看到各种青铜器合金称之为“金”文献中所讲的“赐金”“受金”多少，即指青铜。造型和纹饰复杂精美的青铜器是贵重物品，只有贵族才能享有享用。因此，这些精美的青铜器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。设计意图：及时进行学法指导，培养学生对历史学习的观察、概括和总结能力。（二）甲骨文记事1、学生阅读教材P24页“甲骨文记事”一目，明确以下问题：（1）什么是甲骨文？（2）甲骨文最早出土自哪里？是谁在什么时间和地点发现的？（3）甲骨文是什么时候的文字？主要记述了哪些内容？（4）甲骨文有何重要的价值？学生阅读教材后，分析讨论得出结论。拓展：如果我们手上有一片没有刻上文字的甲骨，我们在上面刻上文字，这种文字就是甲骨文吗？学生经教师提示后，认识到，只有商朝刻在龟甲和兽骨上的文字才是甲骨文教师过渡：根据以上所学，今天的汉字是从甲骨文发展来的。今天的汉字与甲骨文有着怎样的渊源呢？（三）甲骨文的造字特点1、学生阅读教材P25页“甲骨文的造字特点”一目，总结一下，甲骨文使用了哪些造字方法？学生回答：甲骨文使用了象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法。2、教师拓展：教师说明汉字与甲骨文是一脉相承，汉字是从甲骨文逐渐演变、发展而来的。是汉字形成于发展的重要阶段。3、成果检验：辨认甲骨文。设计意图：学以致用，培养学生的历史想象能力三、课堂小结：活动设计：我们所认识的司母戊鼎以精湛工艺，精美的造型与纹饰，恢弘、庄严的气势，体现了中国古代的辉煌、强盛与文明。如果让你设计一个自己心中的鼎，用特殊的图案和花纹为它赋予新的含义，并给它起一个有意义的名字，你会把它送给谁？设计意图：通过小活动总结本课，达成情感目标，升华本课主题。四、课堂训练五、课后反思板书设计：