上海市高一上学期期末考试语文试卷含答案(共5套-文档版)

⑦段中双横线“很多东西”的内涵。（3分）13.联系全文，请从形式和内容两个角度对结尾段进行赏析。（4分）(三)阅读下面的诗歌，完成第13-15题。（8分）暮过山村贾岛数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。初月未终夕，边烽不过秦。萧条桑柘外，烟火渐相亲。14.本诗押韵的字有几个？判断正确的一项是（

）。（1分）A.5 B.4 C.3 D.215．对本诗赏析不正确的一项是（

）。(3分)A．首句以声衬静，渲染山村的萧索冷落。B．三四句写景有声有色，营造了幽深险僻的境界。C．五六句转写夜景，以点燃的熊熊烽火表明这一地区不平安。D．全诗以时间推移、空间转换谋篇布局。16．本诗通过景物的变化来表现诗人心理的变化，请就此加以赏析。（4分）（四）阅读下文，完成第17－21题。（18分）①翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。②异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”17.写出下列加点字在句中的意思。（4分）（1）细疏其能（

） （2）抚军亦厚赉成（

）（3）民日贴妇卖儿（

） （4）信夫（

）18．下列加点虚词用法及意义相同的一项是（

）。（3分）A．而奉行者即为定例/早缫而绪B．岂意其至此哉/若是，则与吾业者其亦有类乎C．宰以卓异闻/以求重价，而江浙之梅皆病D．每闻琴瑟之声/文人画士之祸之烈至此哉19.与例句“益奇之”加点字用法相同的一项是（

）。（3分）A．名我固当 B．其莳也若子C．成以其小，劣之 D．以夭梅病梅为业20.把文中划线句译成现代汉语。（4分）21.本文作者寓讽刺于叙事之中，常常不露声色，令人玩味不已。请结合所选第①段文字对此加以赏析。（4分）（五）阅读下文，完成第22－25题。（10分）洪汝含《鼓山游记》序（明）曹学侄①作文游山记最难。未落笔时，搜索传志，铺叙程期，洋洋洒洒，堆故实①于满纸，但数别人财宝而已，于一种游情了不相关。即移之他处游亦可，移之他人游亦可。拘而寡韵，与泛而不切，病则均焉。②记游如作画，画家必须摹古，间复出己意着色生采，自然飞动。及乎对镜盘礴②，往往难之。乃以为画不必似，盖远近位置，木石向背，逼真则碍理，两为入耳。法既不伤，于境复肖，又何以似为病也？③友人洪汝含氏，作《鼓山游记》。余读之，初若不汲汲于游者。或为岚翠③招之，或为友朋动之，或自崖而返，或登顶者再。惟随其兴之所适，及乎境之所奏④，故其为记，亦不为传志故实之所窘缚，与夫年月里数之所役使。神情满足，气色生动，嘻笑戏谑，皆成文章。以如意之笔术，夺难肖之画工。此所谓合作⑤也。传《诗》之《葛覃》曰：“葛者，妇人之所有事也。为是诗者，咏歌其所有事，而又及其所闻见，言其乐从事于此也。”噫！汝含氏之游，可谓乐矣，是宜记。【注】①故实：即典故。②盘礴：指意欲全神贯注于绘画。③岚翠：山气呈现的翠绿。④奏通“凑”，会合。⑤合作：合于法度之作。22．第①段中作者提到了游记写作的两种常见表现，请概括。（2分）（1）；（2）。23．分析第②段谈绘画之理的作用。（3分）24．对“拘而寡韵，与泛而不切，病则均焉。”一句理解正确的一项是（

）。（3分）A．受拘束却缺少韵律，与宽泛却不确切，祸害是一致的。B．受束缚而缺少韵味，与空泛而不真切，弊病是相同的。C．受束缚又缺少韵律，与空泛又不真切，危害是相同的。D．受拘束且缺少韵味，与宽泛且不确切，担忧是一致的。25．根据文意，简要概括作者对洪汝含《鼓山游记》写作特点的评价。（2分）第三部分写作（70分）26．人们做事时，往往首先想到找人帮忙。而求人做事失利时，便会说：求人不如求己。然后自己开始奋斗，最终获得成功。请写一篇文章，谈谈你对这一现象的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不要写成诗歌；（3）不少于800字。

第一学期高一年级语文学科期终考试卷参考答案第一部分

积累运用（10分）1.（6分）（1）暗香浮动月黄昏 （2）拣尽寒枝不肯栖（3）金张藉旧业，七叶珥汉貂 （4）所谓伊人，在水一方2．（4分）（1）（2分）B（2）（2分）D第二部分

阅读（70分）（一）阅读下文，完成第3-8题。（17分）3．（2分）殚、滥4．（2分）“几乎”起限制作用，表示不是所有的都被视为伟大的，使表达准确严密。去掉后，与事实不符。5．（3分）用例证法证明诗歌的确可以补充历史叙述的不足，但适用范围极其有限，不可随意运用。6．（3分）B7．（3分）C8．（4分）作者肯定“诗史互证”的阅读方法具有一定的合理性，适应性。因为诗歌具有记录的功能，可以帮助我们进行历史的阅读，可以在政治史、文化史等众多不同的历史研究中发挥重要作用。但批评盲目追捧这种阅读方法。倡导真正从诗歌的体制、美学、语言文字的运用等角度阅读诗歌。（二）阅读下文，完成第9-13题。（17分）9.（3分）运用夸张的手法（1分），强调突出了江南一带的土地异常肥沃珍贵（1分），表现作者对江南富庶的由衷喜悦（1分）。10.（4分）第二段以袅袅白烟和灿灿火星渲染了砖瓦窑的忙碌和热闹气氛（1分），同时象征着砖瓦窑的生意红火，乡民的生活蒸蒸日上，充满希望（1分）。第四段借袅袅白烟和灿灿火星形象生动、极富画面感地为肯定邵瘸子货真价实的经营（1分）和助人为乐的行为营造了氛围（1分）。11.（3分）B12.（3分）①对物质金钱的渴望；②获取利益的不正当手段；③人的欲望永无止境；④人与人之间的关系变得淡漠；⑤虚假的泛滥等等。（任答3点即可得满分）13.（4分）形式上：点题；贯穿全文的线索；省略号为读者留下思考的空间（任答2点即可）。内容上：仅一句话又包含着复杂的情感，感叹砖瓦窑的远去也带走了童年生活的美好回忆，表达了对童年生活的留恋；也表达了对让人感觉踏实的那个时代的不舍；曾经熟悉的砖瓦窑在经济大潮的冲击下，依赖砖瓦窑为生的乡民变得有点陌生，让人恓惶。（任答2点即可）(三)阅读下面的诗歌，完成第13-15题。（8分）14.（1分）B15．(3分)C16．（4分）从景物描写来看，开始是“寒水”，中间怪禽、落日、初月、边烽，最后是桑柘、烟火；诗人的心理随着景物的变换和渐近山庄而变化，由寒而暖、由惶恐而欣慰。（景物：2分；心理：2分。景物罗列完整得满分，缺一个扣1分；心理变化每点1分）（四）阅读下文，完成第17－21题。（18分）17.（4分）（1）陈述 （2）赏赐 （3）抵押 （4）确实18．（3分）D19.（3分）C20.（4分）只有成名这人因为胥吏侵耗而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意洋洋。21.（4分）这段话貌似平正的叙述，实则进行辛辣的讽刺。“抚军”身为一省的民政军政最高长官，不关心国计民生，却一心拍马，细写《促织疏》，这本身就是极大的讽刺。表面在写官中“试”虫之优劣，实则揭露了包含天子在内统治者的腐朽荒淫。皇帝赏赐的不是有治国安邦之功的文臣武将，而是投其所好满足享乐欲的佞幸小人。更令人忍俊不禁的是作者完全把抚军当成一个有良心的人，“抚军不忘所自”，心眼不错，真是明褒暗贬。那个一心“欲媚上官”，戏害百姓的县宰，最后竟以治理才能优异而享有好名声，黑白颠倒到滑稽的地步。（五）阅读下文，完成第22－25题。（10分）22．（2分）（1）铺叙行程日期；（2）堆砌文献典故。23．（3分）以绘画只会模拟古画不会描画眼前真实的景致，与游记写作中常见现象作类比，批评只会堆砌典故、交代日程而不会抒写眼前之景、真切游情的写作方法，为下文肯定洪汝含游记创作作铺垫。（类比方法、观点态度、结构作用）24．（3分）B25．（2分）随兴所至，情景相合。【参考译文】写文章游山散文最难。还未下笔时，搜寻史传方志，铺叙游程行期，洋洋洒洒，堆叠满纸典故，只不过是清点别人的财宝罢了，与当时的游览之情毫不相关。即使换成写别处游也可以，换成写别人游也可以。受束缚而缺少韵味，与空泛而不真切，弊病是相同的。写游记好比作画，画家一定是临摹古人的画作，偶尔之中又能体现自己的心思上添彩，使整幅画自然活泼、气韵生动。等到他面对眼前景色全力作画，往往感到困难了。于是认为作画不一定要相似，因为景物位置远近、树木石头运笔向背，太相似就违犯画理，两者不能同时纳入画中罢了。既不损害画理，所画景色又与眼前景物相似。又为何以相似作为画画的弊病呢？我的朋友洪汝含作《鼓山游记》。我读这篇文章，一开始好像对游山并不热切。有时被山岚翠峰招引，有时受朋友鼓动，有时从山崖返回．有时两次髓顶。只是由着自己的兴致走到各处，达到游兴与景色相合的境界。所以他所写的游记，不被史传方志与典故所束缚，也不被游山日程与行程里数所限制。神情满足，气色生动，嬉戏玩笑，都能写成文章。以如意的笔法，胜过难以画得相似的画匠；这就是所谓的合于法度之作。嗨！汝含的游山，可以说是快乐的了，这应该值得写下来。第三部分写作（70分）26．评分标准一类卷（63-70分）基准分67分准确理解文题，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。二类卷（52-62）基准分57分理解文题基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。三类卷（41-51分）基准分45分能理解文题，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。四类卷（21-40分）基准分29分偏离文题，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。五类卷（20分以下）符合以下一项即为五类：（1）脱离文题。（2）文理不通。（3）全文不足400字。说明：（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。（3）文面不整洁，标点错误多，酌情扣1-2分；文面整洁美观，酌情加1-2分。

浦东新区第一学期期末教学质量检测高一语文试卷考生注意：本试卷设试卷和答题纸两部分。所有答案必须做在试答题纸上，坐在试卷上一律不得分。一积累应用6分1．按要求填空。（4分）（1）怅寥廓，，谁主沉浮。（毛泽东《沁园春•长沙》）（2），长河落日圆。（王维《使至塞上》）（3）陶渊明《饮酒》中与“可意会，不可言传”意思相同的诗句是：，。2．按要求选择。（2分）下列句子中，加点的传统礼貌用语表述正确的一句是（）（2分）A．你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。B．探望朋友，可以说，“特意来看您”，也可以说“特意光临寒舍”。C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马无不惟妙惟肖、栩栩如生。二阅读54分（一）阅读下文，完成第3-6题。（11分）①任何一种艺术样式都以其特定的审美范式与民族心理契合。不管人们如何狂热地用“世界性”、“现代性”、“后现代”、“后殖民”、“全球化”之类的术语涂抹即将到来的21世纪，民族特性依然是艺术的本质属性之一。放逐民族性必将置艺术于无根状态。作为一种审美范式，古老的诗歌往往是一个民族审美心理的凝聚，是历代诗人探索、实验的结晶，是一个民族审美经验的长期积淀。如意大利的十四行、波斯的柔巴依、日本的俳句、中国的律诗……②那么，新诗是否完成审美范式与民族心理的契合呢？③中国诗歌史发展的一个基本规律是：诗歌体制起自民间，兴于文士，最后成为一种主要审美范式。④中国古典诗歌历经二千年实验、积淀，从四言、五言到七言，至唐代格律诗体制完备，产生了中国人骄傲的唐诗。由于方块字的音形特征，格律诗汇融节奏、韵律、修辞与建筑之美，成为汉语诗的黄金范式。伴随这一审美范式的成熟，汉语诗学也发展为一门系统的学科。天才李白、杜甫是汉语诗的顶峰大师，他们掌握、运用汉语诗的审美范式，并将这一审美范式推向成熟，但他们无力改变这一范式。因为这不是个人选择，而是一个民族的选择——唐代不仅拥有灿若群星的诗人，更有爱诗的民众。。⑤然而，新诗是个例外。新诗是由知识分子率先发起的一种自上而下的诗歌体制。新诗的第一个尝试者胡适宣布《关不住了》，恰好是美国诗人SaraTeasdale的《OvertheRoofs》的翻译。这与梁实秋所说的“新诗，实际就是中文写的外国诗”是一致的。这就是说，新诗的源头是外国诗。的确，中国古典诗到清代已腐朽不堪，革命的选择不容置疑。问题在于，这种完全断裂的结果是将诗学建设置于零起点。作为新诗的代表，自由诗风靡一时。当时，谁写得最不象古典诗，谁就是先锋。在这种风气鼓励下产生的大量新诗确是货真价实的白话——当时有人说白话诗只有白话没有诗，这话虽然尖刻而轻巧，倒也并非无的放矢。不久，“胡适之体”新诗遭遇质疑，周作人也觉得新诗少了点“余香与余味”。郭沫若的《女神》固然为创生期的新诗开阔了气象、充实了内涵，但体制依然是自由体。他甚至说“诗不是‘做’出来的，只是‘写’出来的”。这句易于引起误解的话也表明郭沫若对诗歌体制未做深入思考。⑥然而危机也正发生在这里：一种新的审美范式是否契合民族心理？⑦但是，初期白话诗也并非欧化的一统天下。刘半农的《瓦釜集》是以江苏民歌的方式创作的，刘大白更以民谣体式写了《田主来》。这在当时虽然算不上主流，却也暗示了新诗体制的一种选择。⑧20年代，新诗从对古典诗的破坏转入本体建设，体制建设和诗学建设成为诗人们关注的中心。真正对新诗格律发挥影响的是闻一多。这时的闻一多背叛《红烛》式的自由诗，以其对中国艺术的衷情与富于唯美倾向的形式追求对新诗体制进行反思，提出影响颇大的格律理论：“诗的实力不独包括音乐的美（音节），绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称与句的均齐）”。而且他称新诗的格律是“戴着脚镣”，“越有魄力的作家，越是要戴着脚镣跳舞才跳得痛快，跳得好。只有不会跳舞的才怪脚镣碍事。只有不会做诗的才感觉得格律的束缚”。代表作便是他自己的《死水》。在他的影响下，一批新诗人投入格律实验，其中徐志摩的诗更活泼。比如他的《再别康桥》：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。……⑨新月派的格律诗实验很快演化成新的“形式主义诗体”，走向没落，但格律意识对于新诗的建设意义无疑是巨大的。叶公超仍然在《论新诗》一文中写道：“假使诗人有自由的话，那必然就是探索适应于内在的要求的格律的自由，恰如哥德所说，只有格律能给我们自由”。这证明人们不再一提格律就联想到恢复旧诗秩序，而是从新诗的审美范式与民族心理的关系上进行审思。⑩胡适的白话诗从体制到诗学都是西方的，刘大白的歌谣体从体制到诗学都是中国民间的，而闻一多的格律体则是中国体制与西方诗学的融汇。这样，从源流上上说，到20年代新诗已出现三种类型的体制：体、体、体。此后新诗体制基本上沿着这三条道路演变发展。（选自《中国新诗的审美范式与民族心理》，有删改）3．第①段中加点词“审美范式”在文中是指（2分）4．依据文本，在第⑩段横线上填空。（3分）5．下列与文意不符的一项（）（2分）A．中国诗歌的体制起自民间，兴于文士，最后成为一种主要审美范式。B．唐诗的辉煌源自汉语的黄金范式与熟练运用这一范式的诗人和爱众。C．体制建设和诗学建设是新诗的本体建设，诗人们从理论和时间探索。D．新诗的格律要求并不影响创作的自由，只有格律能给新诗诗人自由。6．请以徐志摩的《再别康桥》为例，说说新月派的格律诗特征。（4分）（二）阅读下文，完成第7—10题。（11分）伟大的小孩子西帕李娟①“还在吉尔阿特的时候，有一次看到卡西准备用洗衣粉来洗头发，我大惊，大喊道：“啊不可以！”连忙拿出自己的洗发水给她用。结果这家伙一下子就给我全部用完了。卡西用完洗发水开始清头发时，直接把顶着泡沫的脑袋插进浅浅的小半盆清水中晃荡两下就捞出来，然后用毛巾用力擦干。②卡西帕洗衣服的情景也很恐怖，她把肮脏得快要板结的裤子和内衣被罩泡在一起洗。打上羊油肥皂揉啊揉啊的，揉出来的黑水又黏又稠，泥浆似的。洗完了也不清洗，直接从泥浆水中捞出来拧一拧就晾起来了。不过有一次我总算看到她清洗了一遍。但清洗过的水也同样的黑乎乎，黏答答的。③卡西十五岁，还是个孩子啊，这样马马虎虎、百事不晓地打发着自己的生活，扎克拜妈妈为什么不教她呢？我看妈妈洗衣服的情形就地道多了。就像卡西做的饭，无论再难吃扎克拜妈妈也从不加以指责。似乎不忍打击她的积极性，要等她自己先将“做饭”一事纳入生活中理所当然的轨道，然后再等待她自个儿慢慢去发现技术上的问题。反正妈妈最善于等待了。④因为卡西不可能一辈子做饭都那德性的，毕竟她也在不断地接触做饭这种事情的“真实内容”——她会在亲戚家做客，到了繁华地方她也会上小馆子……总之，总有一天她会发现好吃的饭与不好吃的饭之间的区别，她会疑惑。像她这么骄傲自信的人，总会想法子改进的。她正在不停地长大。⑤生命自己会寻找出路。哪怕是明知是弯路也得放手让她自己去走一走啊。因为只有在无际的弯路中，才会有更多的机会不近地靠近世界的种种真实之处。才会有强大生活的强大根基。而那些一开始就直接获取别人的经验而稳妥前行的人，那些起点高，成就早的人，其实，他们所背负的生命中“茫然”的那一部分，也是巨大沉重的。⑥妈妈有一天串了门子回家，带回来一小瓶娃哈哈，斯马胡力兄妹俩喜滋滋地喝着，你一口我一口。有时斯马胡力多喝了一口，卡西会大闹。我说：“那是小小的小孩子才喝的东西嘛！”斯马胡力有些不好意思了，卡西却边喝边可爱地说：“我就是小孩子嘛！”我一想也是啊，卡西才十五岁嘛。那瓶娃哈哈喝完很久了，卡西还在津津有味地啜着空瓶子。第二天从角落里拾起来又啜了一会。似乎里面还有香甜的空气。⑦小孩子卡西啊……⑧六月一号那天，我对卡西说，今天是儿童节。卡西听了立刻从花毡上跳起来：“啊，我的节日！我的节日！”然后哀叹不已，离开学校的孩子永远也没有儿童节了。⑨卡西一方面四平八稳地过着她牧羊女生活，另一方面，也有自己美妙而奢侈的梦想。她常常说自己以后还是会继续上学的。她打算今年九月份去阿勒泰上卫校，学护理专业，以后想当护士。她似乎为此非常地期待。她说，当了护士以后，家里人就都不会生病了，邻居也不会生病了，大家哪里不舒服就赶紧去找她。说完喜滋滋地抹了一把鼻涕，随手蹭到裤腿上。这情形不由得令人非常忧虑。⑩又因为九月份的这个打算，她急于学汉语，总是坚持用汉语和我对话，整天搞得人云里雾里。妈妈总是为这个无情地嘲笑着卡西，她惟肖惟妙地模仿卡西说话：“李娟！你！大的石头！我的哥哥！多得很！那边那边！”意思就是：她的哥哥海拉提家驻扎的地方有许多漂亮的大石头，约我一同去看。本来并不是很好笑的，毕竟人家说得那么的辛苦。可是被妈妈一学，就再也没有那么可乐的事了。卡西为此非常气愤。但每每气愤完之后，再回想一会儿，也会扑哧一笑。⑪卡西真的很想当学生啊，为此她最喜欢背我的书包，到哪儿都背着不放，放羊时也背，揉面时也背，到邻居家做客时也背。⑫总之，卡西帕这个远远还没长大的，还带着野蛮精神和混沌面目的小姑娘啊，一想到不久后也许会俨然成为阿娜儿罕的模样，整洁又矜持，说话含蓄而有分寸……便深为可惜。⑬对了，后来在杰勒苏的集市上，我出于特殊目的请卡西和斯马胡力吃了一次饭馆里的拌面。果然我达到了目的，之后很长一段时间里卡西都一直很郁闷，开始对自己有所怀疑了：为什么她们拉的面细，而自己拉的面粗？……我窃喜。之前她一直以为自己的面最规范最合理，觉得全世界所有的面都应该拉得和她一样粗。（有删改）7．第①段中的加点词表现力强，请加以赏析。（2分）8．第⑤段画线句作者说的这句话你同意吗？请阐述理由。（3分）9．结合全文，分析标题中“伟大”一词的含义。（3分）10．依据文本，请预测下，卡西帕最终能实现她的梦想吗？简述理由。（3分）（三）阅读下面的诗歌，完成第11-13题。（5分）汉广南有乔木，不可休思①。汉有游女，不可求思。汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方②思。翘翘错薪，言刈其楚③。之子于归，言秣其马④。汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。翘翘错薪，言刈其蒌。之子于归，言秣其驹。汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。【注】①思：语气助词，无义。②方：坐伐渡江。③刈：割。楚：荆条，一种灌木。④之子于归：女子出嫁。秣：喂牲口。11．从体裁上看，这是一首□□诗。（1分）12．对本诗分析不正确的一项是（）。（2分）A．第一章以乔木不可休起兴，为全诗奠定了惆怅伤感的情感基调。B．全诗以江汉不可渡比喻主人公对汉水游女渴望不可求的情思。C．通过情绪的陡然转折，表现了主人公由希望到悲愤的情感历程。D．作品通过秣马秣驹的行动描写表现了主人公对游女的一片深情。13．简要分析本诗在结构上的特点。（2分）（四）阅读下文，完成第14-18题。（12分）①郭橐驼，不知始何名。病瘘，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。②其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。③有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！”④问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”⑤问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。14．写出下列加点词在句中的意思（2分）（1）甚善，名我固当（）（2）勖尔植，督尔获（）15．为下列句中加点词语选择释义正确的一项。（2分）（1）故吾不害其长而已（）A．伤害B．妒忌C．妨碍D．祸害（2）故病且怠（）A．生病B．困苦C．贫困D．怨恨16．下列句中加点词意义和用法都相同的一组是（）（2分）A．旦暮吏来而呼曰而翁归，自与汝复算耳B．故乡人号之“驼”以子之道，移之官理C．以致其性焉尔以金笼进上，细疏其能D．而木之性日以离矣覆之以掌，虚若无物17．把下列句子翻译成现代汉语。（3分）甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。18．本文题为《种树郭橐驼传》，为什么还写到了她植者和长人者？请作简析。（3分）（五）阅读下文，完成第19-22题。（9分）①或议治水之道，当以丰穰之年为始，俾人民乐输，工料易办，备预不虞，策之上者。此言是也。然余以为譬如治病，今人尚有无力就医而听之呻吟者，岂有病未至而先服药者乎？病既至矣，初则择医其难，继则服药无效，或调理之不得其宜，反至增重，吾见病未去而人已惫矣，故曰得人最难。②治水之法，既不可执一泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致。是以必得躬历山川，亲劳胼胝。③昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱，必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴□。（选自清▪钱泳《履园丛话》，有删改）19．可填入第③段方框处的虚词是：（）（2分）A．也B．矣C．耶D．哉20．对第①段画线句理解正确的一项是（）（2分）A．难道有还没得病却先服食药物的人吗？B．难道有还没得病却让他先吃药的人吗？C．难道有病人还没到就要先服食丹药吗？D．难到有病人还没到就让他先吃药的人吗？21．试根据第③段画线句提炼出两个成语。（2分）22．水利是农业的命脉。试根据全文内容，概括办好水利必备的条件有哪些？（3分）（六）名著阅读微写作（6分）23．从下面二个题目中任选一题，按要求作答（不少于100字）（1）语文老师请同学们推荐名著中的精彩章节或片段供课上研读。范围：，《红楼梦》，《边城》。你选择哪部著作中的哪个章节或片段？请用一句话概括推荐的内容，并简述推荐理由。（2）请从下列名著中任选一个文学形象，说明你喜欢哪一位，并陈述理由（提示：请结合人物形象的性格特征及其有关的情节，写出喜欢的原因）。①《边城》②《红楼梦》③《三国演义》三写作40分24．请以“冬日暖阳”为题写一篇夹叙夹议的记叙文，不少于700字。浦东新区第一学期高一语文期末考试试题参考答案一积累应用6分1．按要求填空。（4分）

（1）问苍茫大地（2）大漠孤烟直（3）此中有真意，欲辨已忘言1空1分

2．D（2分）

二阅读54分阅读下文，完成第3-7题。（11分）

3．凝聚（契合）民族审美心理、由历代诗人探索实验、经过一个民族审美经验的长期积淀而形成的一种诗歌形式。意思对即可，共2分，定语（写到一个意思对即可）1分+诗歌表现形式1分。

4．欧化的自由诗（或白话诗）、中国民间的新民歌体诗（或歌谣体诗）中西汇合的新格律诗：意思对即可，1空1分

5．A（中国古典诗歌的体制如此，新诗例外）

6．新格律诗的特征三美：音乐美、绘画美、建筑美（共2分，写出任1点给1分）结合诗句分析（2分，择一美结合诗句分析即可）

结合诗句分析音乐的美（1分），如押韵或韵律和谐（韵脚分别为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩）；回环复沓（首节和末节语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式）等（答出其一即可）（鉴于高一学生刚学习诗词鉴赏，所以对其答题要求不宜过严，若答到押韵或复沓没有展开即可给分，绘画美和建筑美的评分也参照这样点到即给分的原则，讲评时则强调这类题的答题原则是必须结合具体诗句作分析）

结合诗句分析绘画的美（1分），多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓，给读者以视觉上的色彩想像；每节的画面色彩鲜明，如向西天的云彩轻轻招手作别河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……具有流动的画面美。（答出其一即可）

结合诗句分析建筑的美（1分）如诗行有变化，于参差变化中见整齐，给人以建筑的美感（四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应）意思对即可。

（二）阅读下文，完成第7—10题。（11分）

7．一连串的动作描写（1分），刻画出卡西帕的马马虎虎、百事不晓，突出15岁的她还是一个小孩（1分）

8．开放题（3分）。同意或不同意，言之成理皆可。表明观点1分。阐述理由2分，以逻辑是否严密、表达是否准确评分。（鉴于高一学生理性思考深度不足，所以举例说理也给2分，但讲评时还需明确阐述理由这类题的答题原则是第一步对问题进行回应即表态，第二步有理有据佐证观点）

（1）同意。针对前半句（那些一开始就直接获取别人的经验而稳妥前行的人，那些起点高，成就早的人）表示同意，或针对后半句（其实，他们所背负的生命中“茫然”的那一部分，也是巨大沉重的）表示同意，或针对全句表示同意皆可。

A．一开始直接获取别人经验，积淀高，视野广，所以起点高成就早（1点）。但习惯于获取或传承别人经验，将不利于自己的生命体验（真实地面对自己），给个人的生命带来茫然未知和困惑也是沉重的（1点）写出任一点皆可。B．起点高，成就早，直接获取别人经验自己没有经历过挫折的人，他们也会茫然的时候。因为这样的人，生命中丰富、多元的体验会有相应的缺失，缺失的部分恰好是在一些所谓“弯路”，自己的体验中才可以获取，不可替代（2分）。比如“天才”；“星二代”；“富二代”等（举例+说理也可给2分）

（2）不同意。针对前半句（那些一开始就直接获取别人的经验而稳妥前行的人，那些起点高，成就早的人）表示不同意，或针对后半句（其实，他们所背负的生命中“茫然”的那一部分，也是巨大沉重的）表示不同意，或针对全句表示不同意皆可。

A．人生不是什么经验都可以去复制（1点），还需要自己摸索着前行，起点也许低，成就也许晚，但自己的感受、判断与思索是丰富的巨大的（1点）。写出任一点皆可。

B．起点高，成就早，直接获取别人经验自己没有经历过挫折的人，他们身上不一定有什么沉重、茫然的东西。反而因为这些人可以有机会借用自己独特的资源从而给自己更好的积累、更高的发展平台，少走弯路（2分）。比如一些名门之后等（举例+说理也可给2分）。

9．卡西帕伟大在其身处贫困家庭（1点）学习基础不好（或辍学、普通话不好等）（1点），但从不抱怨（1点），从不放弃梦想（或坚持学习1点），充满旺盛的生命活力（或野蛮精神1点）和纯真（1点）。写出不利（前2点的任1点）的给1分，写出伟大内涵（后4点写出任1点）2分。意思对即可。

10．开放题。最终能实现，满分3分。最终不能实现，满分（最多）2分

（1）最终能实现。打算九月份去阿勒泰上卫校的梦想似乎是奢侈的，因为其家境贫困（1点），学习基础不好（或普通话不好）（1点），但由于她的骄傲自信（1点）、坚持学习（1点）、乐观面对（1点），还有母亲的慢慢等待（1点）。前2点写出任1点1分，后3点写出任1点1分。意思对即可。

（2）最终不能实现。因为其家境贫困（1点），学习基础不好（或普通话不好、辍学）（1点），马马虎虎、百事不晓（1点）

写出任2点，2点2分。

（三）