Unit6 Chores Lesson 3（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit6ChoresLesson3（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit6ChoresLesson3

2.教学年级和班级：五年级英语

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，提高学生对日常家务活动的词汇和句型运用能力。

2.学习能力：培养学生自主学习、合作探究的能力，通过完成任务单，提升解决问题的能力。

3.思维品质：引导学生关注生活中的英语，培养跨文化意识，增强逻辑思维和批判性思维。

4.文化意识：通过学习家务活动相关的文化背景，拓宽学生的视野，增强文化认同感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确拼读和书写与家务活动相关的词汇，如“clean”、“cook”、“wash”等。

②学生能够运用所学句型，如“Whatdoyoudoathome?”和“Idomyhomeworkafterdinner.”，进行简单的日常对话。

③学生能够通过角色扮演，模拟在家做家务的场景，提高实际运用英语的能力。

2.教学难点，

①学生在理解和使用过去时态时可能出现的混淆，需要教师通过实例和练习帮助学生巩固。

②学生在表达家务活动时，如何准确地使用介词短语，如“athome”、“inthekitchen”等。

③学生在对话中如何根据上下文语境选择合适的词汇和句型，以避免表达不准确或使用不当。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与家务活动相关的图片、图表，以及与家务相关的英语视频片段，以辅助学生理解和学习。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作单词卡片和句子卡片，帮助学生记忆和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含家务活动相关的词汇和句型，要求学生预习并准备一个自己在家做家务的场景描述。

设计预习问题：围绕家务活动，设计问题如“你在家做哪些家务？”和“你通常什么时候做这些家务？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解家务活动相关的词汇和句型。

思考预习问题：学生思考并记录自己在家做家务的习惯和感受。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习PPT和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于家庭生活的视频，引出家务活动的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解家务活动相关的英语词汇和句型，如“helpwiththedishes”和“dothelaundry”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在家做家务的经历，并练习使用新学的句型。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将新学的词汇和句型应用到实际对话中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习角色扮演，模拟家务活动场景。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解家务活动相关的英语表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己在家做家务的经历，并使用新学的英语表达。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励他们在英语学习中持续进步。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行额外的英语学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进计划。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够正确拼读和书写与家务活动相关的词汇，如“clean”、“cook”、“wash”、“dust”和“iron”等。这些词汇的掌握为学生描述家务活动提供了丰富的语言资源。

2.句型运用：学生能够运用所学句型进行简单的日常对话，例如使用“Whatdoyoudoathome?”来询问他人的家务活动，以及用“Idomyhomeworkafterdinner.”来表达自己的日常安排。

3.过去时态理解：学生在教师的引导下，对过去时态有了更深入的理解，能够在句子中正确使用过去时态，如“Icleanedtheroomyesterday.”，从而能够更准确地描述过去发生的事情。

4.介词短语运用：学生学会了如何使用介词短语来描述家务活动的地点，如“Inthekitchen”和“Athome”，这有助于学生更具体地表达自己的家务活动。

5.角色扮演能力：通过角色扮演活动，学生的口语表达能力得到了提升。他们能够自信地模拟家务活动场景，使用正确的词汇和句型进行交流。

6.小组合作能力：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.文化意识：通过学习家务活动相关的文化背景，学生拓宽了视野，增强了文化认同感。他们开始意识到不同文化中家务活动的差异，并能够尊重和理解这些差异。

8.自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生培养了自主学习的能力。他们学会了如何利用在线资源和教材进行学习，并在遇到困难时能够主动寻求帮助。

9.反思总结能力：学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们学会了从错误中学习，提出改进建议，并设定新的学习目标。

10.日常生活应用：学生将所学知识应用到日常生活中，能够用英语描述自己的家务活动，与家人或朋友进行简单的英语交流，提高了英语的实际应用能力。七、板书设计1.词汇重点

①clean

②cook

③wash

④dust

⑤iron

⑥homework

⑦dinner

2.句型重点

①Whatdoyoudoathome?

②Idomyhomeworkafterdinner.

③Icleantheroomeveryweekend.

④Shecooksdinnereveryevening.

3.过去时态

①yesterday

②yesterdayafternoon

③lastweekend

④inthepast

4.介词短语

①athome

②inthekitchen

③everyday/weekend

④after/since

5.情态动词

①can(do)

②should(do)

③must(do)

④need(todo)

6.家务活动图示

①Cleaningtheroom

②Cooking

③Washingdishes

④Doingthelaundry

7.人物角色

①Student

②Teacher

③Mother

④Father八、作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：学生用英语写一篇短文，描述自己在家做家务的经历。要求使用本节课学到的词汇和句型，包括过去时态和介词短语。短文应包括以下内容：

-介绍自己每天或每周做哪些家务。

-描述做家务的时间和方法。

-分享做家务的感受和体会。

2.角色扮演练习：学生与家长或同学进行角色扮演，模拟在家做家务的场景。角色扮演可以包括以下对话：

-家长或同学询问学生在家做家务的情况。

-学生回答问题，使用所学词汇和句型描述自己的家务活动。

3.家庭调查：学生在家进行调查，了解家庭成员每天或每周的家务活动，并记录下来。调查后，学生需要用英语写一份简单的报告，概述家庭成员的家务活动。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在作业提交后的第二天开始批改作业，确保及时给予学生反馈。

2.详细反馈：对于写作作业，教师应详细阅读每篇短文，关注学生的语法错误、词汇使用和句型结构。对于角色扮演练习，教师应观察学生的表现，评价他们的口语表达和互动能力。

3.问题指出：在批改作业时，教师应指出学生在语法、词汇和表达上的具体问题，如时态错误、词汇拼写错误或句子结构不完整。

4.改进建议：针对学生的问题，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的