《百变飞机 》（教学设计）浙教版二年级上册综合实践活动

《百变飞机》（教学设计）浙教版二年级上册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习制作和放飞纸飞机，通过观察和操作，了解纸飞机的基本原理，锻炼动手能力和创新思维。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与二年级上册综合实践活动《我们的世界》中“科技小制作”相关，学生将运用之前学到的制作技巧和科学知识，制作出形态各异的纸飞机。二、核心素养目标培养学生动手实践能力，提高观察、分析、解决问题的能力；激发学生对科学探索的兴趣，培养创新思维；增强团队合作意识，提高交流与合作能力；培养学生对传统文化的认同感和自豪感，提升审美素养。三、教学难点与重点1.教学重点，

①纸飞机的制作：包括折纸技巧的掌握，如何根据设计意图调整飞机的结构，使其能够稳定飞行。

②飞行原理的理解：学生需要理解空气动力学基本原理，如升力、阻力和重力之间的关系，以及这些因素如何影响纸飞机的飞行性能。

2.教学难点，

①飞行性能的优化：学生需要通过实验和观察，学会如何调整纸飞机的设计，以实现更好的飞行效果，这需要学生对物理知识的灵活运用。

②团队合作与交流：在小组活动中，学生需要学会如何分工合作，交流设计思路，共同解决问题，这对于二年级学生来说是一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解纸飞机的历史、制作技巧和飞行原理，为学生提供基础知识。

2.实验法：组织学生分组进行纸飞机制作和飞行测试，让学生在实践中学习和应用知识。

3.讨论法：鼓励学生在制作过程中分享经验，讨论改进方法，培养学生的团队合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示纸飞机的历史图片和制作步骤，增强直观教学效果。

2.视频演示：播放纸飞机制作和飞行动作的视频，让学生直观学习技巧。

3.互动软件：使用教育软件，让学生通过虚拟操作体验纸飞机飞行的乐趣，提高学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问的方式引入，如：“同学们，你们有没有玩过纸飞机？你们知道纸飞机为什么会飞吗？”通过提问激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的有关折纸和简单的物理原理，为制作纸飞机做好知识准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍纸飞机的制作步骤，包括选择合适的纸张、折叠方法、调整飞机的形状等。

-举例说明：展示不同类型的纸飞机，如三角翼、机翼、尾翼等，并解释其飞行原理。

-互动探究：分组让学生讨论，如何通过调整纸飞机的设计来改变其飞行性能。

3.纸飞机制作实践（约40分钟）

-学生活动：学生分组，每组发放制作材料，开始制作纸飞机。

-教师指导：教师在旁指导学生，解答疑问，纠正制作过程中的错误。

-小组合作：鼓励学生在小组内互相帮助，共同完成纸飞机的制作。

4.飞行测试（约20分钟）

-学生活动：各小组进行纸飞机飞行测试，观察并记录飞行效果。

-教师指导：教师巡视各小组，观察飞行测试情况，给予建议和评价。

5.讨论与分享（约15分钟）

-学生活动：各小组分享飞行测试结果，讨论哪些设计能提高纸飞机的飞行性能。

-教师引导：教师引导学生总结制作纸飞机的关键点和飞行原理。

6.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：学生回顾本节课所学内容，总结制作纸飞机的经验。

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调制作纸飞机的乐趣和科学原理。

7.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置作业，要求学生回家后与家人一起制作不同类型的纸飞机，并记录飞行效果。

-教师提醒：提醒学生注意安全，不要将纸飞机投掷到人群中。

备注：以上教学过程可根据实际情况适当调整时间和内容。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《纸飞机的秘密》：这本书详细介绍了纸飞机的历史、设计原理和制作技巧，适合学生阅读，能够进一步拓宽他们的知识面。

-《飞行器的故事》：通过讲述各种飞行器的发明历程，激发学生对航空科学的兴趣，了解飞行器设计与纸飞机制作的异同。

-《空气动力学入门》：介绍空气动力学的基本概念，如升力、阻力和重力，帮助学生理解纸飞机飞行的科学原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计并制作不同类型的纸飞机，如螺旋桨飞机、直升机等，以增加飞行的多样性和挑战性。

-鼓励学生研究不同材质对纸飞机飞行性能的影响，例如使用不同厚度的纸张或添加轻质材料。

-组织学生进行纸飞机比赛，设置不同的飞行任务，如最远飞行距离、最长时间飞行等，激发学生的竞争意识和创新精神。

-学生可以尝试改进纸飞机的设计，使其能够完成特定的飞行动作，如翻转、旋转等，提高他们的动手能力和创造力。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找更多关于纸飞机的历史和文化背景资料，了解纸飞机在不同文化中的地位和意义。

-学生可以制作一个简单的纸飞机博物馆，展示不同类型的纸飞机和相关的历史资料，增强他们的文化素养和审美能力。

-通过制作纸飞机，学生可以学习到团队合作的重要性，学会在团队中分工合作，共同完成任务。

-学生可以尝试将纸飞机制作与数学、物理等学科知识相结合，例如计算纸飞机的翼面积、阻力系数等，提高他们的跨学科学习能力。七、典型例题讲解1.例题：

制作一个正方形纸飞机，边长为10厘米。求该纸飞机的面积。

解答：

正方形的面积计算公式为：面积=边长×边长。

所以，纸飞机的面积=10厘米×10厘米=100平方厘米。

2.例题：

一个三角形纸飞机的底边长为6厘米，高为4厘米。求该纸飞机的面积。

解答：

三角形的面积计算公式为：面积=底边×高÷2。

所以，纸飞机的面积=6厘米×4厘米÷2=12平方厘米。

3.例题：

一个长方形纸飞机的长为12厘米，宽为5厘米。求该纸飞机的周长。

解答：

长方形的周长计算公式为：周长=（长+宽）×2。

所以，纸飞机的周长=（12厘米+5厘米）×2=34厘米。

4.例题：

一个圆形纸飞机的半径为3厘米。求该纸飞机的面积。

解答：

圆形的面积计算公式为：面积=π×半径²。

所以，纸飞机的面积=π×3厘米×3厘米≈28.27平方厘米。

5.例题：

一个等腰三角形纸飞机的底边长为8厘米，腰长为6厘米。求该纸飞机的周长。

解答：

等腰三角形的周长计算公式为：周长=底边+2×腰长。

所以，纸飞机的周长=8厘米+2×6厘米=20厘米。八、教学反思与总结今天的课，总的来说，我觉得挺有意思的。咱们这节课是关于纸飞机的制作和飞行的，这个主题挺吸引学生的，他们一开始就表现出了很高的兴趣。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法和实验法相结合的方式。我尽量用简单明了的语言讲解纸飞机的制作步骤和飞行原理，同时让学生通过动手实践来加深理解。我发现这种方法挺有效的，学生们在制作过程中都很专注，而且能积极地参与到讨论中来。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解飞行原理的时候，我发现有些学生听起来有点吃力，他们对物理概念的理解还不够深入。这可能是因为他们对这些概念接触得比较少，所以在理解上会有一些困难。我应该在讲解的时候，更多地结合生活中的例子，让他们更容易理解。

在教学管理上，我尽量做到公平公正，但是也发现有时候个别学生可能会因为分心而跟不上进度。我需要在今后的教学中，更加注意课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在制作纸飞机的过程中，不仅学到了知识，还提高了动手能力和创新思维。他们在讨论和分享的时候，也表现出了很好的团队合作精神。

当然，也有一些不足之处。比如，在飞行测试环节，我发现有些纸飞机的设计并不理想，飞行效果不佳。这可能是因为他们在设计时没有充分考虑空气动力学原理。我应该在今后的教学中，加强对这一方面的引导，让学生在制作过程中更加注重科学原理的应用。

1.在讲解物理概念时，结合更多的生活实例，让学生更容易理解。

2.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力。

3.在飞行测试环节，提供更多的指导，帮助学生设计出性能更好的纸飞机。

4.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在知识、技能和情感态度等方面取得更大的进步。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的一些思考和实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，我可以检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解纸飞机制作步骤时，我会提问：“大家还记得我们刚才学到的第一步是什么吗？”这样的问题可以让学生回顾所学内容，同时也能激发他们的思考。

-我会根据学生的回答来判断他们对知识的理解程度。如果大部分学生都能正确回答，说明他们对这一部分内容掌握得比较好；如果回答不准确，我会及时纠正并重新讲解。

2.观察学生表现

-在学生制作纸飞机的过程中，我会观察他们的操作是否规范，是否能够独立完成任务。通过观察，我可以发现一些学生可能存在的操作问题，并及时给予指导。

-我还会关注学生的合作情况，看看他们是否能够相互帮助，共同完成制作任务。这有助于培养他们的团队协作能力。

3.课堂测试

-为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我会设计一些简单的测试题。例如，让学生在规定时间内完成纸飞机的设计图，或者根据所学知识回答一些问题。

-测试结果可以帮助我了解学生的整体学习情况，为今后的教学提供参考。

4.作业评价

-我会对学生的作业进行认真批改和点评。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-制作是否规范：检查学生是否按照要求完成了纸飞机的制作，包括纸张的选择、折叠方法等。

-设计是否合理：评估学生设计的纸飞机是否具有较好