Unit 3 第1课时(教学设计)Story time四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）

Unit3第1课时(教学设计)Storytime四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3第1课时(教学设计)Storytime四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）课程基本信息1.课程名称：Unit3第1课时(教学设计)

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第1节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语表达能力，通过故事理解，提升学生运用英语进行交际的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生关注故事中蕴含的价值观和跨文化元素。

3.培养学生的思维品质，通过分析故事情节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作学习，提升自我管理和信息处理能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在英语学习方面，已经具备一定的字母和单词认知能力，能够进行简单的日常对话。在故事理解方面，学生可能对常见的情节和人物角色有一定的认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习保持一定的兴趣，尤其是在听故事和角色扮演方面。学生具备一定的听力理解能力，能够跟上故事的节奏。在学习风格上，多数学生偏好通过图像和活动来学习，同时也愿意参与互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂句子和故事情节时可能会遇到困难。此外，学生可能对某些生词或短语缺乏认识，影响了对故事内容的理解。在口语表达方面，一些学生可能因为缺乏自信或语言环境限制而难以流畅地叙述故事。针对这些挑战，教师应通过提供充足的视觉辅助和语言支持，以及鼓励性的教学方法来帮助学生克服困难。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设故事情境，引导学生主动参与故事讨论和角色扮演，提高学生的语言运用能力。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、问答游戏，让学生在活动中学习和巩固词汇，提升听力理解。

3.利用多媒体资源，如故事视频、图片和音频，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《Unit3第1课时》的故事背景和角色介绍，要求学生预习故事内容，并准备角色扮演的台词。

-设计预习问题：设计问题如“故事中有哪些主要角色？”“故事的主要情节是什么？”等，引导学生对故事内容进行初步分析。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和在线讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事，了解故事的基本情节和角色。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，对故事内容有自己的理解和预测。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和角色扮演的台词。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，激发课堂学习兴趣。

-培养学生的阅读理解和分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与故事相关的视频或音频片段，引入故事背景。

-讲解知识点：讲解故事中出现的生词和短语，并解释其用法。

-组织课堂活动：进行角色扮演活动，让学生模拟故事中的对话和情景。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解故事和语言知识。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习英语口语。

-提问与讨论：对不懂的地方提出疑问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解生词和短语，帮助学生掌握语言知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用英语。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事内容，掌握英语表达技巧。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和自信心。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生撰写故事续写或角色分析，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关英文故事书籍或视频，鼓励学生自主阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，深化对故事和语言知识的应用。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和阅读。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：通过作业和阅读，学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

-巩固和深化学生在课堂上学到的知识和技能。

-培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《Unit3第1课时》的学习过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言知识掌握：

-学生通过预习和课堂学习，对故事中的生词和短语有了更深入的理解和记忆，如“magic”、“adventure”、“hero”等。

-学生能够正确运用故事中的句型结构，如一般过去时态和条件句，进行简单的叙述和表达。

-学生在角色扮演活动中，能够运用所学词汇和句型进行对话，提高了口语表达能力。

2.听力理解能力：

-学生在听故事和观看相关视频的过程中，提高了听力理解能力，能够捕捉故事中的关键信息和细节。

-学生能够根据故事内容，判断人物性格和故事情节的发展，培养了逻辑思维能力。

3.阅读理解能力：

-学生通过自主阅读和课堂讨论，对故事内容有了更全面的理解，能够分析故事情节和人物关系。

-学生能够从故事中提炼出主题思想，培养了批判性思维能力。

4.文化意识：

-学生通过学习故事，了解了不同文化背景下的价值观和生活方式，拓宽了文化视野。

-学生在角色扮演活动中，能够尊重不同文化，培养了跨文化交际能力。

5.合作学习能力：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作过程中，学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

6.自主学习能力：

-学生通过预习和课后拓展学习，养成了良好的自主学习习惯。

-学生能够根据自身需求，选择合适的学习资源，提高学习效率。

7.情感态度价值观：

-学生在故事中感受到了勇气、善良和正义等优秀品质，培养了积极向上的情感态度。

-学生在角色扮演活动中，学会了关爱他人，尊重他人，培养了良好的道德品质。典型例题讲解在《Unit3第1课时》的教学中，以下是一些与故事内容相关的典型例题，旨在帮助学生巩固语言知识和提升阅读理解能力。

1.例题：

Story:Themagictreehadmanyfruits.Somewerered,somewereyellow,andsomeweregreen.

Question:Whatcolorsoffruitsdidthemagictreehave?

Answer:Themagictreehadred,yellow,andgreenfruits.

2.例题：

Story:TomandJerrywentonanadventure.Theyfoundahiddentreasurechest.

Question:WhatdidTomandJerryfindontheiradventure?

Answer:TomandJerryfoundahiddentreasurechest.

3.例题：

Story:Theherosavedtheprincessfromthedragon.

Question:Whatdidtheherodotosavetheprincess?

Answer:Theherosavedtheprincessfromthedragon.

4.例题：

Story:Thecatchasedthemouse,butthemousewastooquick.

Question:Whycouldn'tthecatcatchthemouse?

Answer:Themousewastooquick.

5.例题：

Story:Thechildrenplayedhideandseekinthegarden.

Question:Whatgamewerethechildrenplayinginthegarden?

Answer:Thechildrenwereplayinghideandseekinthegarden.

补充说明：

1.在解答第一题时，学生需要能够识别并理解故事中提到的不同颜色，并能够将其与故事内容相联系。

2.第二题旨在测试学生对故事情节的理解能力，学生需要能够从故事中提取信息，知道Tom和Jerry发现了什么。

3.第三题考察学生对故事结局的理解，学生需要知道英雄是如何帮助公主的。

4.第四题是一个推理题，学生需要理解猫和老鼠之间的追逐关系，以及为什么猫没有抓住老鼠。

5.第五题要求学生理解故事中的活动，学生需要知道孩子们在花园里玩的游戏是什么。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生词：magic,adventure,hero,treasure,princess,dragon,quick,hideandseek

-句型：一般过去时态（如：Theywentonanadventure.）

-语法结构：条件句（如：Ifyouarebrave,youcansavetheprincess.）

②本文重点词：

-magic：表示神奇，与故事中的魔法树相关。

-adventure：表示冒险，与故事中的冒险活动相关。

-hero：表示英雄，与故事中的英雄角色相关。

-treasure：表示宝藏，与故事中的宝藏相关。

-princess：表示公主，与故事中的公主角色相关。

-dragon：表示龙，与故事中的龙角色相关。

-quick：表示快的，与故事中的快速动作相关。

-hideandseek：表示捉迷藏，与故事中的游戏活动相关。

③本文重点句：

-"Themagictreehadmanyfruits."（魔法树上有许多水果。）

-"Theywentonanadventure."（他们开始了冒险。）

-"Theherosavedtheprincessfromthedragon."（英雄从龙手中救出了公主。）

-"Thecatchasedthemouse,butthemousewastooquick."（猫追老鼠，但老鼠太快了。）

-"Thechildrenplayedhideandseekinthegarden."（孩子们在花园里玩捉迷藏。）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对故事内容表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演活动中，学生的表现活跃，能够准确运用所学词汇和句型进行对话。

-部分学生在口语表达时存在发音不准确或语法错误的问题，但整体上学生的语言运用能力有所提升。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动参与，积极分享自己的观点和理解。

-通过小组合作，学生能够更好地理解故事情节，并能够从不同角度分析故事中的角色和事件。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对故事中出现的生词和短语有了较好的掌握。

-学生在阅读理解方面表现出一定的进步，能够理解故事的基本情节和人物关系。

-部分学生在语法应用上存在困难，需要进一步加强练习和巩固。

4.课后作业反馈：

-学生完成课后作业的态度认真，能够按照要求进行故事续写或角色分析。

-学生在作业中展现了对故事内容的深入理解和思考，能够结合自己的生活经验进行分析。

-教师对学生的作业进行了详细的批改和反馈，帮助