七下第2单元 辽宋夏金元时间-整合与丰富(教学设计)-初中历史核心素养学科教学专题培训系列

七下第2单元辽宋夏金元时间——整合与丰富(教学设计)-初中历史核心素养学科教学专题培训系列科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七下第2单元辽宋夏金元时间——整合与丰富(教学设计)-初中历史核心素养学科教学专题培训系列设计意图本教学设计旨在通过辽宋夏金元时期的历史教学，引导学生了解这一时期民族政权并立、民族融合的特点，培养学生的历史时空观念、历史解释能力及历史素养。通过分析辽宋夏金元时期的历史事件，让学生掌握历史知识，提高学生的历史思维能力和综合运用知识的能力。核心素养目标分析培养学生运用历史唯物主义观点分析辽宋夏金元时期民族政权并立现象，提升历史解释能力；通过探究不同民族政权间的交流与融合，增强历史时空观念和文化认同感；通过学习历史人物与事件，培养爱国主义精神和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①辽宋夏金元时期民族政权并立的原因及影响；

②宋代经济、文化、科技的发展特点；

③金元时期民族融合的表现及影响。

2.教学难点，

①如何运用历史唯物主义观点分析民族政权并立现象；

②如何理解不同民族政权间的文化交流与融合对历史发展的影响；

③如何将辽宋夏金元时期的历史事件与学生的现实生活相结合，提高学生的历史素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辽宋夏金元时期民族服饰、建筑风格的图片，以及相关历史事件的纪录片片段。

3.教学软件：利用电子白板或投影仪展示教学内容，方便学生跟随课堂节奏。

4.教学活动：设计小组讨论和角色扮演活动，增强学生的参与感和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕辽宋夏金元时期民族政权并立这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“辽宋夏金元时期民族政权并立的原因有哪些？”、“不同民族政权间的文化交流对历史发展有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽宋夏金元时期民族政权并立的基本情况。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示辽宋夏金元时期的地图，引出民族政权并立这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽宋夏金元时期民族政权并立的原因、过程和影响，结合实例如宋辽战争、金宋和议等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同民族政权间的文化交流案例，如宋金和议中的文化交流。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么辽宋夏金元时期会出现民族政权并立的现象？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析案例，体验历史事件的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽宋夏金元时期民族政权并立的历史背景和过程。

活动教学法：设计小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于辽宋夏金元时期民族政权并立的案例分析作业，要求学生分析某一具体事件。

提供拓展资源：提供与辽宋夏金元时期相关的历史书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

a.辽宋夏金元时期的历史地图：提供辽宋夏金元时期各民族政权疆域分布的详细地图，帮助学生直观了解民族政权的地理分布情况。

b.辽宋夏金元时期的服饰图片：展示辽宋夏金元时期各民族服饰的特点，让学生感受不同民族文化的交融。

c.辽宋夏金元时期的建筑风格图片：展示辽宋夏金元时期各民族建筑风格的图片，让学生了解不同民族建筑的特点。

d.辽宋夏金元时期的历史事件纪录片：提供关于辽宋夏金元时期重要历史事件的纪录片，如宋辽战争、金宋和议等，让学生深入了解历史事件。

e.辽宋夏金元时期的诗词作品：收集辽宋夏金元时期著名诗人的诗词作品，让学生感受不同民族文化的内涵。

f.辽宋夏金元时期的书画作品：展示辽宋夏金元时期著名书画家的作品，让学生领略不同民族文化的艺术魅力。

2.拓展建议：

a.阅读相关历史书籍：推荐《中国通史》、《辽史》、《宋史》、《夏史》等书籍，帮助学生全面了解辽宋夏金元时期的历史。

b.观看历史纪录片：推荐《大宋传奇》、《大元帝国》等历史纪录片，让学生在观看过程中了解历史事件。

c.参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如辽金元博物馆、宋史博物馆等，让学生亲身感受历史文化的魅力。

d.参与历史知识竞赛：鼓励学生参加历史知识竞赛，提高学生对历史的兴趣和知识水平。

e.开展历史角色扮演活动：让学生扮演辽宋夏金元时期的历史人物，体验不同民族文化的交融。

f.研究地方历史文化：引导学生关注家乡的历史文化，如地方历史名人、历史事件等，提高学生的历史素养。

g.开展小组合作学习：分组让学生研究辽宋夏金元时期某一民族政权的兴衰史，培养学生的团队合作能力。

h.设计历史主题演讲：让学生围绕辽宋夏金元时期某一历史事件或人物，进行主题演讲，提高学生的语言表达能力和历史思维。

i.制作历史手抄报：让学生制作辽宋夏金元时期的历史手抄报，展示自己对历史的理解和认识。

j.参与历史主题班会：在班会中开展辽宋夏金元时期的历史知识讲座，分享自己的学习成果，激发学生对历史的兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解辽宋夏金元时期的历史事件时，引入具体的案例，如宋辽战争、金宋和议等，让学生通过分析案例，深入了解历史背景、过程和影响。

2.多媒体教学：利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，展示辽宋夏金元时期的历史风貌，增强学生的直观感受，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容过于枯燥：在讲解历史事件时，可能过于注重事实的陈述，导致教学内容显得枯燥乏味，未能充分调动学生的积极性。

2.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生可能因为对历史不感兴趣或对自身能力的不自信，导致参与度不高，影响了教学效果。

3.评价方式单一：主要依靠期末考试成绩来评价学生的学习成果，未能全面考察学生的历史素养和能力。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：在讲解历史事件时，可以增加一些趣味性的元素，如历史故事、诗词、成语等，提高学生的学习兴趣。

2.提高学生参与度：设计更多互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与过程中主动学习，培养他们的历史思维能力和团队合作精神。

3.多元化评价方式：除了期末考试成绩，还可以通过课堂表现、小组合作、历史知识竞赛等多种方式，全面评价学生的学习成果，激发学生的学习动力。

4.加强与学生的沟通：关注学生的学习需求，及时了解他们的困惑和问题，调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。

5.拓展课外资源：鼓励学生利用课外时间，通过阅读、观看纪录片、参观博物馆等方式，丰富自己的历史知识，提高历史素养。

6.创新教学评价：结合学生的实际表现，制定个性化的评价标准，关注学生的成长和发展，而非仅仅关注成绩。

7.加强教学反思：定期对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。课后作业1.**历史人物评价题**

题目：结合所学，评价宋太祖赵匡胤的历史地位及其对后世的影响。

答案：宋太祖赵匡胤是北宋的开国皇帝，他的历史地位主要体现在以下几个方面：

-政治上，结束了分裂局面，统一了中原地区，为北宋的长期统治奠定了基础。

-经济上，采取了一系列改革措施，如推行均输法、青苗法等，促进了农业和社会经济的发展。

-军事上，实行重文轻武政策，削弱了武将的权力，防止了割据势力的出现。

-对后世影响：宋太祖的政策和制度为北宋的稳定和发展奠定了基础，同时也影响了后世的政治制度。

2.**历史事件分析题**

题目：分析宋辽战争的原因及其对双方的影响。

答案：宋辽战争的原因主要包括：

-辽朝不断扩张，威胁到北宋的领土安全。

-双方在民族政策上的矛盾，辽朝对汉族的压迫和歧视。

对双方的影响：

-辽朝在战争中取得了一系列胜利，但消耗了大量国力，为后来的金朝崛起提供了机会。

-北宋在战争中虽然取得了一定的胜利，但长期的战争耗费了国库，影响了经济的发展。

3.**历史比较题**

题目：比较宋代和金元的经济发展特点，并分析其成因。

答案：宋代经济发展特点：

-经济重心南移，江南地区成为经济中心。

-农业技术进步，如占城稻的种植。

-手工业发展，如瓷器、丝绸等产品的生产。

成因：

-政治稳定，统一战争后，社会相对安定。

-经济政策支持，如免役法、市易法等。

金元经济发展特点：

-蒙古族的统治，促进了各民族之间的交流与融合。

-农业生产发展，如农田水利的兴修。

-商业繁荣，如丝绸之路的贸易。

成因：

-蒙古族的开放政策，促进了民族融合。

-军事征服后的统治稳定，有利于经济发展。

4.**历史材料分析题**

题目：阅读以下材料，分析宋元时期民族融合的表现及其意义。

材料：“蒙古族统治下的中国，实现了前所未有的统一，促进了各民族之间的交流与融合，推动了文化的繁荣。”

答案：宋元时期民族融合的表现：

-民族间通婚现象增多，如忽必烈与汉族女子的婚姻。

-民族间的经济文化交流，如南宋的经济发展对元朝的影响。

-文化融合，如元曲的出现，融合了汉、蒙、回等多民族的文化元素。

意义：

-促进了各民族的共同发展，推动了中国的统一和稳定。

-为后世民族关系的和谐发展奠定了基础。

-丰富了中国的历史文化，留下了宝贵的文化遗产。

5.**历史情境题**

题目：假设你是生活在辽宋夏金元时期的一位普通百姓，请你描