人教版三年级下册音乐全册教学设计

第一单元计划单元名称美丽的大自然单元教材分析:本单元总共有6个课题。其中两节歌唱课，2节欣赏课，1节音乐知识，1节情景剧。其中《太阳出来了》是一首云南风味的歌曲，羽调式，4/4拍。此曲节奏欢快，富有动感，层次鲜明，结构严谨，表现了浓郁的民族风格，演唱时声音要活泼，富有弹性，吐字清晰，旋律连贯，富有个性，刻画出一群活泼的儿童嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象。乐曲《森林与小鸟》由两部分和尾声组成，第一部分表现了宁静的大森林，第二部分表现了欢腾的大森林，其中不时地出现模仿小鸟的叫声，表现了一片生机勃勃的景象。音乐情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。清晨，阳光透过繁茂饿枝叶洒在树林中，动物们（牛、鸟、兔等）都静静地等待着有一个美好的一天。当太阳全部升起时，森林里的动物们（大象、小猴、兔子、狮子等）开始了狂欢。《美丽的黄昏》是一首小而优美的欧美歌曲，三拍子，旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，全曲只有三个乐句。总之整个单元都通过音乐描述了美丽的大自然，也让感受音乐的人体会到音乐的美好。单元教学目标:能用轻快活泼的声音演唱歌曲，用歌声表达彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。2.了解反复记号。3.能用简单地声势动作参与音乐表现。4.通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。感受歌曲的情绪，增强学生爱护地球、保护生态环境的意识。5.能够正确区分乐曲的两个段落，并能模唱乐曲的第二主题片段。6.通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。感受歌曲的情绪，增强学生爱护地球、保护生态环境的意识。7.能够正确区分乐曲的两个段落，并能模唱乐曲的第二主题片段。8.聆听音乐了解故事内容。9.能用急切的心情演唱歌曲《不得了》。10.能演唱、表演、舞蹈、打击乐等形式合作表演《森林的故事》。课时教学设计课题：《太阳出来了》授课时间：课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:能用简单地声势动作参与音乐表现。=2\*GB3②艺术表现:能用轻快活泼的声音演唱歌曲。=3\*GB3③创意实践:了解反复记号。④文化理解:用歌声表达彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。2.学习重点难点：用轻快活泼的声音演唱歌曲。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（一）节奏练习教师活动:1.练习节奏，寻找节奏的规律教师语言：同学们，今天的音乐课，我们首先练习一条节奏，请听：xxxxxxxxxx0,请你和我一起做。教师语言：同学们请看，第二、三行与第一行的节奏是一样的，看看第四行，发现第一小节与上面三行不一样，我们一起来试着拍拍？好我们把这四行连起来拍一遍。2．节奏读词①分析前八后十六节奏型教师语言：同学们，咱们加入歌词试试？注意：第三行第二小节的第二拍和第四行第二小节的第一拍都有前八后十六的节奏型，它是这样拍的，教师示范，你们试试？②节奏读词教师语言：我们把这四行完整地念一遍。学生活动:1.练习节奏2.节奏读词设计意图:通过节奏练习，让学生找到音乐的节奏感，不仅培养了学生的注意力，也进一步提升学生的学习兴趣。环节二（二）聆听范唱,感受歌曲教师活动:教师范唱。学生活动:学生听唱设计意图:通过作品的展示让学生去音乐产生喜爱之情。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《太阳出来了》授课时间：课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:能用简单地声势动作参与音乐表现。=2\*GB3②艺术表现:能用轻快活泼的声音演唱歌曲。=3\*GB3③创意实践:了解反复记号。④文化理解:用歌声表达彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。2.学习重点难点：用轻快活泼的声音演唱歌曲。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（一）学习歌曲、体验歌曲教师活动:1．学习第一部分教师语言：下面我们来学习这首歌曲，先观察歌曲的第一部分，这里有个从头反复记号，所以我们要将前四小节从头反复演唱一遍。这里有“”这个符号，这个反复记号表示演唱反复这两个反复记号中夹着的一段，而不是从头反复。下面听老师演唱第一部分歌谱，同学们可以心里默唱。（1）分句教谱①学习第一乐句：教师语言：下面请同学们跟着老师一句一句学唱。a.学唱第一乐句。教师语言：先来演唱第一乐句，听老师弹奏。完后请你跟我一起慢速演唱。b.分析附点四分音符节奏教师语言：同学们请看，这个高音2是附点四分音符，在这儿要唱一拍半的时值，师示范并讲解，第二拍抬起时才唱高音3，请打着拍子和我一起唱。c.完整演唱第一乐句歌谱教师语言：下面请同学们和我一起把第一乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。2.学习第二乐句a.学唱第二乐句。教师语言：下面我们来学习第二乐句。先听老师弹奏一遍（单手慢速弹旋律），完后请你跟我一起慢速演唱。b.分析附点四分音符节奏教师语言：同学们请看，第一小节和第三小节也有附点四分音符，请打着拍子演唱（老师示范：边打拍子边唱），请你和我一起唱。c.完整演唱第二乐句歌谱教师语言：下面请同学们和我一起把第二乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。（2）整体唱谱教师语言：接下来请同学们跟着老师的琴声把这段歌谱按反复记号的要求用稍快的速度完整地演唱一遍。唱时思考：节奏有什么特点？教师语言：通过观察发现，每一行的第二小节的节奏都是一样的。歌曲连续地使用八分音符使得旋律更加欢快、活泼。这就是本首歌曲的节奏特点。（3）学习歌词教师语言:下面我们一起来试着用稍慢的速度唱唱歌词。①同学们，由于惯性原因第二乐句的“太阳啊”的音高很容易唱成第一乐句的“太阳啊”的音高，他们是歌词相同但音高不同。请听第一乐句的开头，教师范唱；请听第二乐句的开头，教师范唱；下面请和我一起把这两句的开头唱唱，先唱第一乐句开头，再唱第二乐句开头。②同学们，这里的“了”我们要唱成“le”，请听：教师范唱“太阳出来了”，请和我一起唱。③这里的“山”字有两种表现方式，你们听听哪种更好听，第一种：老师示范平淡的演唱，第二种：示范用渐强的力度演唱“山”字。很明显第二种好听，好，让我们用第二种方式来演唱，请和我一起唱。④这里的“太”字音很容易唱扁，请同学们将口型竖起来演唱，快速咬住字头t延长字腹ai，请听示范（师唱“太阳”二字），请你和我一起唱，请再唱一遍。请将这两小节演唱一遍（师唱“太阳啊”准备、开始）。教师语言：同学们，接下来我们用稍快的速度将歌词完整地演唱一遍3．学习第三部分教师语言：同学们，第二部分其实就是我们刚才的节奏读词部分，下面我们一起来学习第三部分。听老师演唱第三部分，仔细听老师在第几小节速度和力度有所变化？（教师范唱）教师语言：很明显在歌曲的倒数第二小节速度放慢了，力度也减弱了，歌曲的情感更丰富了（师范唱最后两小节）。请我一起唱唱这两小节。教师语言：下面我们将第三乐段完整地演唱一遍，通过演唱我们发现第三部分与第一部分是一样的，只是多了一个结束句。4.完整演唱歌曲教师语言：同学们，请你和我一起跟着琴声用稍快的速度把歌曲完整地演唱一遍。注意节奏读词部分速度要与歌曲的一、三部分的速度一样。学生活动:1.学习第一部分（1）心里默唱（2）跟唱学习第二部分学习第三部分4.完整演唱歌曲设计意图:教师通过琴声让学生感受音乐的节奏，并分段教学，加深学生对歌词的感悟，最后再完整的演唱歌曲，环节二欣赏合唱《太阳出来了》（二）课堂小结教师活动:1.（放视频）。2.小结同学们，今天我们学习了彝族民歌《太阳出来了》，通过歌声感受到了彝族儿童在田野里嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象，了解了两种反复记号的使用方法，还欣赏了此首歌曲的合唱，今天的音乐课就到这里，同学们，再见。学生活动:观看视频。设计意图:通过播放视频，让学生们感受音乐的美好。通过歌声感受到了彝族儿童在田野里嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《森林与小鸟》授课时间：课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。=2\*GB3②艺术表现:能够正确区分乐曲的两个段落，并能模唱乐曲的第二主题片段。=3\*GB3③创意实践:尾声部分乐队用强的力度全奏出热烈、欢快的旋律，好像森林中的小鸟在欢快地竞相鸣叫，最后在热烈的情绪中结束。④文化理解:感受歌曲的情绪，增强学生爱护地球、保护生态环境的意识。2.学习重点难点：1.教学重点：欣赏《森林与小鸟》。2.教学难点：听辨乐曲中的两个段落。感受歌曲的情绪。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（一）导入教师活动:1.师：老师给大家带来了一首乐曲，你听到了什么？2.聆听乐曲《森林与小鸟》。（小鸟的叫声）3.师：你想为这首乐曲起个什么名字？学生活动:（一）1.聆听乐曲《森林与小鸟》2.学生给音乐起名。设计意图:通过听音导入，不仅培养了学生的注意力，同时让学生去感受歌曲中的情绪，感受歌词句意。环节二（二）欣赏《森林与小鸟》教师活动:1.欣赏第一部分。(1)师：这段音乐描述了什么情景？为什么？聆听《森林与小鸟》第一部分。(2)再次聆听乐曲的第一部分。2.欣赏第二部分。(1)师：这段音乐表现了什么情景？为什么？聆听《森林与小鸟》第二部分。(2)教师弹奏主题旋律（《森林与小鸟》主题谱例），学生再来听听这段旋律，它是几拍子的乐曲？(3)学生随着音乐用“嗒”轻声模唱。(4)学生再演唱一遍主题旋律。(5)再次聆听乐曲第二部分，学生听一听主题旋律在乐曲中出现了几次？3.完整欣赏乐曲《森林与小鸟》。用视频欣赏，加深体验。学生活动:1(1).展开想象，描述出第一乐段的速度较慢，节奏较为舒展，表现森林早晨的情景。2(1)展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了森林各种鸟在鸣叫。听乐曲，回答问题。轻声模唱演唱（5）听辨时，用手势表示出现5次3.欣赏视频。设计意图:通过欣赏视频，从而产生想象，感受清晨早晨的的美好。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《森林与小鸟》授课时间：课型：欣赏课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。=2\*GB3②艺术表现:能够正确区分乐曲的两个段落，并能模唱乐曲的第二主题片段。=3\*GB3③创意实践:尾声部分乐队用强的力度全奏出热烈、欢快的旋律，好像森林中的小鸟在欢快地竞相鸣叫，最后在热烈的情绪中结束。④文化理解:感受歌曲的情绪，增强学生爱护地球、保护生态环境的意识。2.学习重点难点：1.教学重点：欣赏《森林与小鸟》。2.教学难点：听辨乐曲中的两个段落。感受歌曲的情绪。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（三）欣赏《绿阴》教师活动:(1)师：不光小鸟喜欢绿阴，我们也喜欢绿阴，那么我们的绿阴是什么呢？我们再来欣赏一首歌曲《绿阴》。(2)师：听了歌曲，你们有答案了吗？我们所有的同学都生活在妈妈温暖的怀抱里，妈妈就像一片绿阴庇护着我们，为我们遮挡炎炎烈日。(3)让我们一起再次欣赏歌曲。学生活动:（1）欣赏歌曲《绿阴》，学生感受歌曲的情绪。（2）再次欣赏歌曲。设计意图:通过欣赏音乐，来进一步感受乐曲的情绪。想象妈妈温暖的怀抱里，妈妈就像一片绿阴庇护着我们，为我们遮挡炎炎烈日。环节二（四）课堂小结教师活动:1.小结。播放乐曲《森林与小鸟》和歌曲《绿阴》，感受到地球是动物、植物和我们人类共同的家园，理解爱护地球、维护生态、保护环境是每一个公民义不容辞的责任。学生活动:1.学生边唱歌曲边走出教室设计意图:通过欣赏乐曲《森林与小鸟》和歌曲《绿阴》，感受到地球是动物、植物和我们人类共同的家园，理解爱护地球、维护生态、保护环境是每一个公民义不容辞的责任。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《森林的故事》授课时间：课型：情景剧课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:聆听音乐了解故事内容。=2\*GB3②艺术表现:能用急切的心情演唱歌曲《不得了》。=3\*GB3③创意实践:能演唱、表演、舞蹈、打击乐等形式合作表演《森林的故事》。④文化理解:学习歌曲过程中培养学生协作意识，培养讲文明、懂礼貌、的好习惯。2.学习重点难点：学生合作参与音乐活动2。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.新课导入教师活动:教师：今天我们要上一节特别的音乐课，你们要发挥想象力和创造力，我们一起来创作一部音乐情景剧，我们来看看这是发生在哪里的故事？（幻灯片出示大森林的背景）教师：这是一个《森林的故事》，这里到处是一片绿色，生机勃勃的景象，大森林可真美呀！(幻灯片出示题目）学生活动:1.观看图片设计意图:通过图片导入，让学生欣赏图片，感受大自然的美好。从而体会音乐的美好。环节二2.情景剧创设教师活动:（1）第一幅图——听音乐选择角色教师：在这一片美丽的大森林里，有一群少先队员和一群小动物，同学们你们想扮演什么角色呢？教师：有的同学可能想扮演活泼机灵的小鸭子，有的同学想扮演可爱的大白鹅，还有的同学们想扮演优秀的少先队员，大家这么积极，老师也不能落后，我来扮演一只小鸟怎么样？下面我们就听着音乐来选择你想扮演的角色吧。教师：（教师带上小鸟的头饰）播放音乐（关于动物已学过的歌曲或乐曲。如：大象、咏鹅、大鹿、鸭子拌嘴、口哨与小狗、两只老虎等）教师也可准备想对应的头饰供学生佩戴。（2）第二幅图——随音乐舞动身体教师：小伙伴们都到齐了，大家好，见到你们真高兴，我们和少先队员们一起跳支舞吧。（播放儿童圆舞曲）学生活动:听音乐选择角色每听到一个音乐，自己选择是否扮演这种动物，如果选择就进行表演，并带起头饰。（2）随音乐舞动身体根据自己选择的角色随着音乐舞动身体。设计意图:让学生角色扮演的形式来加深对歌词的理解，了解在美丽的森林里都有哪些动物，想象他们在里面生活的画面。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《森林的故事》授课时间：课型：情景剧课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:聆听音乐了解故事内容。=2\*GB3②艺术表现:能用急切的心情演唱歌曲《不得了》。=3\*GB3③创意实践:能演唱、表演、舞蹈、打击乐等形式合作表演《森林的故事》。④文化理解:学习歌曲过程中培养学生协作意识，培养讲文明、懂礼貌、的好习惯。2.学习重点难点：学生合作参与音乐活动2。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.新课导入教师活动:1.第三幅图——创编音响、学唱歌曲《不得了》①创编音响教师：小伙伴们你们听，从远处传来了什么声音？（播放锯、施工、木头、汽车、下雨、打雷的声音）教师：老师这里有好多乐器，请同学们想一想，他们都能模仿怎样的声音。教师：同学们你们用打击乐器模仿了这么多声音，那老师用生活中的材料也能表现，你们听听这像什么声音？（教师用废报纸造出声音）②学唱歌曲《不得了》聆听歌曲，了解歌曲内容教师：小伙伴们，森林里并不总是充满着欢乐，据一份可靠的资料报告：从1970－2002年间，地球上的森林覆盖率下降了12％，生物多样化下降了三分之一，淡水资源减少了55％。这是多么触目惊心的数据呀！人类乱砍滥伐、大肆污染环境，使动物们生存的环境越来越糟。生态平衡一旦被破坏，自食其果的还是人类自己！小伙伴们，听，地球妈妈看到这一情景也很生气很难过她正在向我们倾诉呢。（播放歌曲《不得了）朗读歌词，感受急切的心情。教师提问：（1）小伙伴们，听过歌曲，你能感受地球妈妈什么心情呢？（2）你能用动作表现这种心情吗？教师：我们用这样的心情一起读读歌词。教师：我们跟着音乐哼唱一遍教师：聪明的小伙伴们，仔细观察歌曲，你们发现了什么？教师：你能用拍手表现四二、四三拍的强弱规律吗？教师：同学们还发现每拍后面都有八分休止符，在每一乐句后面跟有重复的间奏这些八分休止符和间奏的运用，你感受到了什么？（焦急、惶恐不安）教师：那就让我们用歌声表达动物此时的心惰吧。角色表演教师：下面我们将设计的音响和小动物们的动作加到歌曲中，我们一起演一演。2.第四幅图——少先队员植物造林教师：森林变成这样，以后可怎么办呀？小伙伴们不要着急，你们看是谁来了？（幻灯片播放少先队员扛着树苗、提着水桶的画面）教师：原来是少先队员们在来植树造林了。让我们帮助他们一起种下小树苗吧。（播放歌曲《小松树》）学生随音乐设计动作（植树的动作）3.第五幅图——森林换新装教师：小伙伴们你们看在大家的共同努力下，森林又恢复了美丽。少先队员想对大家说“同学们，地球是我们共同的家，森林是小动物的乐园，我们要保护森林，保护地球，我们可以从小事做起，不乱丢垃圾，不破坏环境，用自己的实际行动去保卫美丽的家园。（少先队员的话录下来播放）学生活动:1.创编音响、学唱歌曲《不得了》（1）用打击乐器传遍音响（如：沙锤模仿下雨声，镲模仿雷电交加的声音、双响筒和三角铁模仿施工的声音等）（2）学唱歌曲《不得了》了解歌词内容，体会感情。（1）伤心、焦急、恐惧……（2）有的作恐惧焦躁不安状、有的大声哭泣、有的作气愤状（3）哼唱歌曲（4）加词演唱歌曲观察歌谱。发现歌曲中有两个拍号：四二拍、四三拍。设计意图:让学生角色扮演的形式来加深对歌词的理解，了解在美丽的森林里都有哪些动物，想象他们在里面生活的画面。环节二1.课堂小结教师活动:教师：今天我度过了一节不一样的音乐课，同学们我们用哪些形式来表现音乐情景剧《森林的故事》呢？大家说说我们表演的怎么样？（教师出示幻灯片帮助学生总结本课）那么最后请大家跟着视频中的同学们完整的表演《森林的故事》。学生活动:1.思考总结2.跟着视频中的同学们完整的表演《森林的故事》设计意图:同学们运用自己的创作力和表现力完整表现了一场精彩的音乐剧，通过音乐教学，那么大家团结起来，一起建设绿色家园，保护地球妈妈。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《美丽的黄昏》授课时间：课型：情景剧课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:表现出歌曲宁静悠闲的意境，感受音乐描绘的黄昏时分静谧温馨的气氛。丰富学生的情感体验。=2\*GB3②艺术表现:掌握歌曲的旋律和节奏，准确表现歌曲的情绪。=3\*GB3③创意实践:能够比较准确的轮唱歌曲，初步培养学生合唱能力。④文化理解:通过歌曲的学习和体会，感受大自然的美好。2.学习重点难点：1.用自然、真挚的声音表现歌曲静谧温馨的气氛。2.二部轮唱的准确和谐。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（一）导入----准备活动教师活动:1.播放《美丽的黄昏》伴奏音乐。课件展示三幅图画，请学生为音乐配一幅图画，并说明选择理由。学生会根据音乐情绪选出第一幅图，教师引导学生总结音乐给人宁静温馨的感觉。为什么音乐会带给我们这样的感受呢？就让我们一起来学习歌曲《美丽的黄昏》。（引出课题，进入下一环节的学习。）学生活动:选择图片。2.齐读歌名。设计意图:借助优美的音乐，通过欣赏图片，感受黄昏时分的美景。环节二（二）学习----学会、唱好歌曲教师活动:1.出示谱例，歌曲的第一、二乐句，学生进行试唱。(1)引导学生通过观察和试唱，发现旋律是以级进为主。节奏很有规律。理解旋律的级进和节奏特点，是旋律听起来宁静温馨的原因。(2)加入歌词演唱。学生可能出现的问题：一音多字的填词准确。解决方法：教师示范。学生活动:通过观察和试唱加入歌词演唱。设计意图:引导学生通过观察和视唱，发现旋律是以级进为主。节奏很有规律。学生加入歌词演唱后，教师发现问题，并示范纠正。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《美丽的黄昏》授课时间：课型：情景剧课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:表现出歌曲宁静悠闲的意境，感受音乐描绘的黄昏时分静谧温馨的气氛。丰富学生的情感体验。=2\*GB3②艺术表现:掌握歌曲的旋律和节奏，准确表现歌曲的情绪。=3\*GB3③创意实践:能够比较准确的轮唱歌曲，初步培养学生合唱能力。④文化理解:通过歌曲的学习和体会，感受大自然的美好。2.学习重点难点：1.用自然、真挚的声音表现歌曲静谧温馨的气氛。2.二部轮唱的准确和谐。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.复习导入2，讲授新课教师活动:1.复习上一课1-2句的演唱2.出示第三乐句的旋律。学生进行试唱。(1)学生体验并练习演唱这一句。学生演唱可能出现的问题：气息的掌握，每一句末尾的音唱不够三拍解决方式：教师以手势引导。(2)出示三幅图画，为旋律选择合适的图画。（学生选出钟楼黄昏）。(3)出示带有歌词的谱子演唱。3.完整演唱。(1)学生演唱歌曲，教师引导学生找出换气点，并用气息控制声音。(2)再次欣赏范唱：齐唱《美丽的黄昏》，配合图片，加深感受，表达情感。学生活动:演唱1-2句。学生进行试唱第3句。3.完整演唱。设计意图:让学生角色扮演的形式来加深对歌词的理解，了解在美丽的森林里都有哪些动物，想象他们在里面生活的画面。环节二（三）提高----学习合唱教师活动:1.出示歌谱，再次听完整范唱。(1)歌曲演唱形式发生了什么变化？引导学生发现同样的旋律，一前一后的演唱。讲解轮唱形式。(2)练习轮唱。唱完后请最先唱完的组、第二唱完的组和最后唱完的组依次举手。并请学生自己评价。2.提问：有没有办法使三个组同时结束？（让学生充分讨论发言，引导学生得出结论，先唱的小组可以重复唱第三乐句。）唱后请学生评价，并引导学生发现，当三个组都唱钟声的时候声音太强了。歌曲快到结尾的时候可以渐弱。加入力度变化再次演唱。小结：1.请学生对演唱进行评价，教师再点评。2.带领学生总结。学生活动:再次听完整范唱再次听完整范唱讨论发言设计意图:表现黄昏宁静温馨气氛的音乐，旋律走向起伏不大，节奏平稳有规律。因此音乐给人感觉很宁静安详，这样的歌曲要用轻柔的声音和较慢的速度演唱比较好。通过多次欣赏与试唱，学生能进一步感受音乐的美好。作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《小船》授课时间：课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:能用声断气连的方法演唱歌曲，并准确唱好弱起拍。=2\*GB3②艺术表现:能够深情演唱歌曲《小船》，体会父母伟大的爱。=3\*GB3③创意实践:了解4/4拍的含义及强弱规律，感受4/4拍歌曲的风格特点。能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。④文化理解:体会家庭的温暖并能发自内心地深情演唱歌曲。2.学习重点难点：1.体会家庭的温暖并能发自内心地深情演唱歌曲。2.感受4/4拍歌曲优美的意境。3.能用声断气连的方法演唱歌曲，并准确唱好弱起拍。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.创设情境，巩固知识教师活动:活动1.1：模仿汽笛声（1）幻灯片播放船出海汽笛的声音，从听觉上吸引学生。提出数一数这个声音响了几拍？教师给出速度标准，引导学生数四拍（2）再次聆听，学生边打拍子边用“呜”模仿汽笛声，幻灯片出示四拍图示。活动1.2：认识全音符，感受拍。（1）幻灯片出示二分音符和四分音符，学生对比观察。教师提出：“同学们都知道二分音符唱两拍X-，它占了两个位子，那么唱四拍占四个位子的音符它长什么样子呢？”学生活动：同伴交流。教师活动：总结学生答案，讲解：“这个唱四拍的音符比二分音符还多占了两个位子，所以它应该是X---，这是音符兄弟当中的一位成员，叫全音符。”（2）巩固节拍知识，为小船选择避风港。教师提出：“同学们，这艘全音符的小船在一望无际的大海里面孤独的漂流着，只有安全的避风港，才可以抵挡风浪的冲击。它应该开往哪个避风港呢？”学生活动：根据幻灯片选择（3）出示幻灯片，教师讲解：四二拍和四四拍的强弱规律以及四二拍、四四拍指挥图示。学生活动：看四二拍、四四拍指挥视频试着作一作。学生活动:设计意图:环节二1.以情带声，学唱歌曲教师活动:活动2.1：感受歌曲韵律（1）初听歌曲范唱,用身体感受歌曲韵律。教师提出：“歌曲给你怎样的感受？歌曲中小船指的是什么？这首歌曲是几几拍的？”学生活动:拍手感受歌曲节拍，交流答案。教师总结：这首歌曲时优美的、温柔的；小船指的是爸爸；歌曲时。这首歌表现了小主人公感受到家庭的温暖，得到父母无微不至的爱，相信有爸爸妈妈为我们撑起爱的小船，我们一定会感到非常幸福的。（2）随歌曲视频，用身体或动作感受歌曲韵律。（3）熟悉旋律，引导学生发现倚音。并提出：“在曲谱中找出你们找到今天新学的全音符了么？在歌曲当中你还发现有没有学过的音符。”活动2.2：用画对勾的方法演唱倚音，对比演唱有倚音和没有倚音，学生感受倚音的作用。（1）教师提出：“这里为什么要加装饰音呢？如果没有他们可不可以？为什么？”学生活动：对比演唱，谈感受。教师总结：倚音是装饰音的一种，是旋律的装饰，在旋律表现中起着重要的作用，是塑造音乐形象不可缺少的一部分。（2）唱一唱有倚音的这一乐句，进一步感受倚音在歌曲中起到的作用。学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《小船》授课时间：课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:能用声断气连的方法演唱歌曲，并准确唱好弱起拍。=2\*GB3②艺术表现:能够深情演唱歌曲《小船》，体会父母伟大的爱。=3\*GB3③创意实践:了解4/4拍的含义及强弱规律，感受4/4拍歌曲的风格特点。能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。④文化理解:体会家庭的温暖并能发自内心地深情演唱歌曲。2.学习重点难点：1.体会家庭的温暖并能发自内心地深情演唱歌曲。2.感受4/4拍歌曲优美的意境。3.能用声断气连的方法演唱歌曲，并准确唱好弱起拍。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：活动2.3：分段学唱歌曲教师活动:（1）演唱第一段歌词。体会刚刚模仿汽笛时候的感觉，将旋律连贯的唱出来，注意气息的控制，像气球撒气一样缓缓的送气。学生活动：展开想象，有方法的演唱。（2）聆听歌曲范唱，体会休止符、弱起拍的演唱。（3）完整演唱第一段歌词（4）自学第二段歌词提示：引导学生发现两段旋律结束音不同，引导学生关注第二段结尾的歌词是笑脸，笑脸是嘴角上扬的，所以我们结束音要上扬。（5）有感情地完整演唱全曲（6）学生随《小船》动画齐唱歌曲。学生活动:设计意图:环节二1.情感升华，完整演绎歌曲教师活动:活动3：学生讲自己与爸爸妈妈的故事。（1）教师：“通过学唱这首歌曲，同学们能感受到歌曲中的小主人公感受到父母对他无微不至的关爱，感到很幸福。其实同学们的爸爸妈妈也是一样的把无私的爱奉献个你们，谁能说说自己和爸爸妈妈的故事呢？”学生活动：学生自由回答自己和爸爸妈妈的事情。（2）学生深情地演绎歌曲，在歌声中结束课程。教师提出：“同学们，我们每个人都有一个温暖的家,有爸爸妈妈的爱，你们都是幸福、快乐地，老师提议让我们一起怀着你们对父母的爱，深情地再来唱起《小船》这首歌。”学生评价教师总结性评价4.课堂小结我们每个人都有自己的爸爸、妈妈。他们勤劳、勇敢、善良，在我们身上花费了大量的心血。希望同学们回家以后能将这首歌曲唱歌自己的爸爸妈妈听，用你们最深情的歌声来感谢他们。学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《伦敦德里小调》授课时间：课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:聆听音乐了解故事内容。=2\*GB3②艺术表现:能分辨小提琴的音色。=3\*GB3③创意实践:知道两个乐段情绪和音区的不同。④文化理解:能够感受、体验《伦敦德里小调》的音乐情绪，感受整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。2.学习重点难点：辨别两个乐段的情绪和音区。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.导入、初听乐曲教师活动:(1)课件展示伦敦德里风光同学们，跟老师一起游览美丽的英国小镇吧。这个风景优美的地方叫伦敦德里，又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。今天的音乐课我们要欣赏一首小提琴独奏去《伦敦德里小调》，这是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌改编而成的。(2)聆听乐曲、初步感受同学们，我们一起来聆听这首乐曲，听完之后，请谈谈你的感受。乐曲优美的旋律，好像让我们看到了一个温馨宁静的小城，感受到小城的人民对自己故乡的情感。学生活动:设计意图:环节二2.分段欣赏教师活动:这首乐曲有两个乐段，我们来分别欣赏一下，听听两个乐段有没有不同。(1)欣赏A乐段。课件展示A乐段旋律片段。这段旋律速度中速稍慢，听起来纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。(2)欣赏B乐段。课件展示B乐段旋律片段。这段旋律的速度也是中速稍慢的，但是情绪却显得高昂，色彩也比A段明亮，带有颂扬性。同样速度的旋律为什么会带给我们不同的感受呢？我们来看看这两段旋律的音区。(3)课件出示阶梯图，对两个乐段旋律的音区作对比。A乐段的旋律主要在低音区演奏，印象听起来厚重朴实；而B乐段的旋律主要在中高音区演奏，就显得明亮高昂。这就是同样速度的旋律听起来给我们不同感受的原因。学生活动:设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《伦敦德里小调》授课时间：课型：欣赏课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:聆听音乐了解故事内容。=2\*GB3②艺术表现:能分辨小提琴的音色。=3\*GB3③创意实践:知道两个乐段情绪和音区的不同。④文化理解:能够感受、体验《伦敦德里小调》的音乐情绪，感受整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。2.学习重点难点：辨别两个乐段的情绪和音区。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.复听乐曲、了解乐器教师活动:(1)再次欣赏小提琴演奏的《伦敦德里小调》，感受小提琴音色的悠扬。(2)介绍乐器并听辨。小提琴是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。它是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。小提琴音色优美，接近人声，表现力强，在乐器中占有显著的地位。如果说钢琴是“乐器之王”，那么小提琴就是“乐器中的王后”。现在老师要考考你们的耳朵，我们来听两段音乐，请你们听听，哪一段是用小提琴演奏的？学生活动:设计意图:环节二2.课堂小结教师活动:2.课堂小结同学们，今天我们欣赏的《伦敦德里小调》是一首有着悠久历史的爱尔兰民谣，流传至今已近四百年，它舒展、优美、纯朴、轻柔的旋律，深受人们喜爱。数百年来，这首曲子被改编成各种版本，其中最常见的有小提琴的演奏和长笛的演奏。最后让我们来欣赏长笛演奏的《伦敦德里小调》。学生活动:设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《内依巴河》授课时间：课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:能感受歌曲展现的不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲的情绪。=2\*GB3②艺术表现:能够用简单的节奏型为歌曲伴奏。=3\*GB3③创意实践:对比感受4/4拍和3/4拍带来的不同节拍韵律。④文化理解:感受作者对内依巴河旁的小草房的眷恋之情，因为在那里有温暖的家，家人们日出而作日落而息，一起劳动和休憩，其乐融融，充满温馨与甜蜜。2.学习重点难点：1.能感受歌曲展现的不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲的情绪。2.分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.新课导入教师活动:视唱游戏：七色迷宫出示：迷宫图，两种方法进行游戏。第一种：采用学生抢答的方式进行。分小组进行，在一声号令下，各组以举手的方式争先后，看谁能又快又准确地唱出迷宫中的出路，以三个回合定输赢。各组推选出一名优胜者进行最后优胜组的比赛，选出全班的第一、二、三名，给予表扬。第二种：采用小组视唱看谁多的方式进行。将全班分成若干个组，组内进行视唱组合，最后以组的方式向全班汇报，看哪个组找出的出路最多，唱的音准最好。两种方法都要注意音准，一定要强调唱准每条出路的音高。学生活动:设计意图:环节二2.对比欣赏两首歌曲：《内依巴河》《布娃娃》教师活动:（1）教师：同学们唱得很准，现在老师想考考你们听的能力。请听一听下面两首歌曲情绪上有什么不同？（分别播放《内依巴河》《布娃娃》）（2）教师总结：正如同学们听到的，两首歌曲表达了两种不同的心情。但是，是什么让这两首歌曲带给我们不同的心情呢？教师可以在速度引导学生发现，让学生分析。稍快的速度可以使歌曲情绪显得欢快。（3）试着改变歌曲《可爱的家》的速度，体会情绪变化。快速使歌曲欢快活泼，慢速使歌曲优美舒畅。（4）欣赏《内依巴河》歌曲学习，对比与《可爱的家》有什么相同与不同？教师讲解四三拍的强弱规律和指挥图示，指导学生试着用强弱弱的规律拍手为歌曲《内依巴河》伴奏。学生活动：1.欣赏后回答：一首歌曲情绪欢快，另一首歌曲伤感……2.节拍不同，句首弱起相同……设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字： 课时教学设计课题：《内依巴河》授课时间：课型：欣赏课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:能感受歌曲展现的不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲的情绪。=2\*GB3②艺术表现:能够用简单的节奏型为歌曲伴奏。=3\*GB3③创意实践:对比感受4/4拍和3/4拍带来的不同节拍韵律。④文化理解:感受作者对内依巴河旁的小草房的眷恋之情，因为在那里有温暖的家，家人们日出而作日落而息，一起劳动和休憩，其乐融融，充满温馨与甜蜜。2.学习重点难点：1.能感受歌曲展现的不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲的情绪。2.分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.为歌曲配伴奏教师活动:教师：这一单元的四首歌曲都是描写家庭温馨或是渴望家庭温馨的，表达出每个人都需要一个温暖的家的心情。歌曲唱出了我们每个同学的心声。为了让歌曲更加美妙，老师想请同学们为它配上适合的打击乐器伴奏。（1）将学生分成若干小组，每个小组选择一首歌曲，并挑选适合的打击乐器或利用身边的物品自制打击乐器（如用笔敲打书面或桌面、两只笔互相敲击等等），教师可以在选择乐器时提供一些建议。（2）学生进行创作。①选择各种乐器的伴奏音型。（出示的乐器可有学生自制的乐器代替）②小组内进行练习，教师巡视指导。提示学生小组间的团结合作，各展所长，也可以用身体声势为歌曲伴奏。主要指导学生注意强弱规律，以及根据歌曲情绪调整伴奏力度，还有乐句的完整性。③各小组展示。会唱的歌曲可以邀请其他小组的同学为自己的小组演唱。学生互相评价。教师评价肯定。学生活动:设计意图:环节二1.拓展教师活动:1.教师：同学们的表演太精彩了，除了这单元我们所学的描写家庭温馨的歌曲，你们还会哪些，我们一起唱一唱.学生交流展示2.课堂小结音乐各种要素间的配合与变化可以使音乐产生各种不同的情绪，同学们之间的配合可以使我们的班级更团结，就像一个温暖的大家庭，它离不开我们每个人付出我们的爱。学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《共产儿童团歌》授课时间：课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:指导学生用坚定、有力的歌声演唱歌曲，来表现儿童团员美好的理想和坚定的信念。=2\*GB3②艺术表现:准确学唱歌曲中的附点节奏，及每段歌词对应的不同节奏。=3\*GB3③创意实践:学会附点节奏和一字多音④文化理解:通过学唱歌曲，对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光荣感、使命感。2.学习重点难点：1.指导学生用坚定、有力的歌声演唱歌曲。2.附点节奏和一字多音3.每段歌词对应的不同节奏。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.了解共产儿童团。教师活动:（1）出示图片（少先队员.jpg）师：同学们好，你们都是光荣的少先队员吧？（2）师：你们知道中国少年先锋队在解放前被称作什么吗？出示图片（儿童团.jpg）师：共产主义儿童团。（3）师：大家听说过刘胡兰、王二小、送鸡毛信的海娃吗？出示图片（刘胡兰.jpg、王二小.jpg、海娃.jpg）。师：他们都是儿童团员，站岗放哨、带路送信，参加革命斗争，坚强不屈，他们的事迹值得我们学习。学生活动:设计意图:环节二2.学唱《共产儿童团歌》。教师活动:（1）初听歌曲出示图片（红孩子.jpg）。师：今天，我们就来学唱共产儿童团歌。这首歌是电影《红孩子》的主题歌，表现了革命根据地的儿童团员坚定的革命信念。请欣赏电影中的原唱。播放视频（共产儿童团歌.wmv）。（2）朗读歌词。师：从歌曲中，我们听到：“准备好了么？时刻准备着！”这不正是中国少年先锋队的誓言吗？请同学们跟老师一起朗读歌词。出示图片（共产儿童团歌.jpg）。老师带学生读第一至第四段歌词。（3）看歌谱，再听一遍歌曲。出示图片（共产儿童团歌.jpg）。播放音频（范唱.mp3）。（4）教唱第一乐句旋律：①教唱第一、二小节旋律，指出每小节旋律走向的不同之处：第一小节结尾音是“5”，第二小节结尾音是“5”。出示图片（旋律走向1.jpg）。②教师指出两处附点节奏，学生学唱。出示图片（附点.jpg）。③教唱第三、四小节旋律，学生感受旋律走向、观察结束音“5”。出示图片（旋律走向2.jpg）。④第三、四小节也有两处附点，学生学唱。出示图片（附点2.jpg）。⑤完整演唱第一乐句旋律。（5）教唱第二乐句旋律：师：这首歌曲由两个乐句构成，它们的节奏完全相同，你们听听旋律相同吗？听教师唱一遍这两个乐句的旋律。出示图片（旋律走向3.jpg）。学生发现：两个乐句的前三个小节完全相同，只有结束音不同，第一乐句是“5—”，第二乐句是“1—”。老师弹琴，学生唱第二乐句旋律。（6）完整练唱两个乐句的旋律。（7）“音乐卡片”。师：作曲家创作旋律的手法有完全重复和变化重复，这两个乐句属于变化重复。出示图片（同头换尾.jpg）。师：那么，它是同头换尾还是同尾换头呢？师：我们可以看出，前面的旋律相同，而结束音不同，所以是同头换尾。出示图片（同头换尾2.jpg）。请同学们再完整唱一遍这两个乐句。学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《共产儿童团歌》授课时间：课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:指导学生用坚定、有力的歌声演唱歌曲，来表现儿童团员美好的理想和坚定的信念。=2\*GB3②艺术表现:准确学唱歌曲中的附点节奏，及每段歌词对应的不同节奏。=3\*GB3③创意实践:学会附点节奏和一字多音④文化理解:通过学唱歌曲，对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光荣感、使命感。2.学习重点难点：1.指导学生用坚定、有力的歌声演唱歌曲。2.附点节奏和一字多音3.每段歌词对应的不同节奏。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（1）教唱歌词教师活动:（1）教唱歌词：第一段歌词：提示附点节奏，和一字多音的“们”字，用红色标记标出，“嘀嗒”声就是前进的号角声，教师教唱，教会学生词曲的节奏对应。出示图片（第一段歌词.jpg）。教师弹琴，学生跟老师完整唱第一段歌词。第二段歌词：提示与第一段歌词节奏不同的字，“们”和“的”是附点节奏；“来是”两个字是一拍；“好”是一拍，用不同颜色标记出来，教师教唱。出示图片（第二段歌词.jpg）。教师弹琴，学生跟老师完整唱第二段歌词。第三段歌词中的三、四小节与第二段的节奏相同，对比一下，再唱就比较容易了。出示图片（第三段歌词.jpg）。教师弹琴，学生跟老师完整唱第三段歌词。第四段歌词：提示“共产主义”都是一字半拍，“接”是一拍，教师教唱。出示图片（第四段歌词.jpg）。教师弹琴，学生跟老师完整唱第四段歌词。（9）听歌曲范唱，轻声连唱四段歌词。出示图片（共产儿童团歌.jpg）。播放音频（范唱.mp3）。学生活动:设计意图:环节二1.深入理解歌曲，表现歌曲。教师活动:（1）嘹亮的号角声，具有激励作用。师：结束句的“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”，就像不断吹响的号角声，激励着中国的少年儿童时刻不忘自身肩负的使命。（2）“学练提示”。师：同学们，我们应该用怎样的速度和情绪演唱歌曲呢？师：应该是行进的速度。师：歌曲中唱到“时刻准备着”、“我们都是共产儿童团”，这样的革命热情、坚定信念，一定要用坚定、有力的声音和激昂的情绪来演唱。请同学们跟录音，把歌曲完整地、富有激情地演唱一遍。播放歌曲范唱（范唱.mp3）。出示图片（共产儿童团歌.jpg）。2.课堂小结：出示图片（少先队员宣誓.jpg）。师：今天我们学唱了《共产儿童团歌》，希望同学们像儿童团员们那样，坚守自己的誓言“准备着，为共产主义事业而奋斗！时刻准备着”！今天的音乐课就上到这儿，同学们再见！学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《卖报歌》授课时间：课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，让学生感受当时旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。=2\*GB3②艺术表现:培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》。=3\*GB3③创意实践:了解相关的音乐小常识。④文化理解:培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。2.学习重点难点：1.学唱歌曲，唱好歌曲。2.让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义，了解歌曲中父辈童年时代的生活。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（一）导入教师活动:1.教师讲解聂耳和《卖报歌》的故事。聂耳：在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳，是位传奇般的人物。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家，却自幼爱好音乐，小小年纪就学会了演奏多种民族乐器，被人视为“神童”“天才少年”。大约在1933年秋天，聂耳约朋友周伯勋到霞飞路上走走，这条路上有一位卖报的小姑娘，她把所卖报纸的名字喊得很动听，他想让周伯勋也听一听。在有轨电车站附近，果然看到一个小姑娘跑来跑去、忙忙碌碌地卖晚报。她不过十来岁，瘦小的身躯上穿着打补丁的破衣服，但洗得很干净。她声音清脆、响亮，有顺序地叫卖报名，还同时报出每种报纸的价钱，走路的人们都由不得回过头来望她笑笑。聂耳他们走过去买了几份报纸，并和小姑娘聊起了家常，知道她名叫“小毛头”，父亲有病，家庭生活困难。在回去的路上，聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉或者安娥写词。”学生活动:设计意图:环节二2.聆听歌曲《卖报歌》。教师活动:刚才我们一起了解了《卖报歌》的创作背景，现在请同学们聆听范唱，注意留意歌词所表现的内容，歌词里有没有什么不懂的地方？安娥把词写好，聂耳把歌词念给卖报的小毛头听，问她有没有不合适的地方。小姑娘想了想说：“都挺好，但如果能把几个铜板能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了“七个铜板能买两份报”的句子。学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《卖报歌》授课时间：课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，让学生感受当时旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。=2\*GB3②艺术表现:培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》。=3\*GB3③创意实践:了解相关的音乐小常识。④文化理解:培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。2.学习重点难点：1.学唱歌曲，唱好歌曲。2.让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义，了解歌曲中父辈童年时代的生活。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（一）学习歌词教师活动:1.出示谱例，按节奏朗读歌词。2.视唱旋律。请同学们跟着音频学唱视唱歌曲的旋律。边唱边划拍子，以培养学生击拍视唱的能力。3.学唱歌词。鼓励学生直接把歌词加入旋律中进行演唱，尝试直接演唱歌曲。4.完整演唱歌曲跟着音乐有感情地完整演唱歌曲，教师纠正学生出现的错误。报童的童年生活是多么疾苦，“七个铜板就买两份报”，用不同的速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。学生活动:设计意图:环节二（二）课堂小结教师活动:学习了这首《卖报歌》，同学们感受到了旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好，我们一定要珍惜今天的幸福生活。学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《我是人民的小骑兵》授课时间：课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:聆听木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受乐曲欢快活泼的情绪，能说出演奏乐器的名称。=2\*GB3②艺术表现:能够听辨乐曲中情绪的变化，并理解乐曲表现的内容。=3\*GB3③创意实践:能用动作表现音乐。④文化理解:欣赏木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受音乐所要表现的情景。听辨乐曲各部分情绪、节奏的不同。2.学习重点难点：1.欣赏木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受音乐所要表现的情景。听辨乐曲各部分情绪、节奏的不同。2.听辨乐曲的曲式结构。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.导入新课教师活动:①师：播放蒙古草原图片，教师提出：“今天，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？同学们先来看看这事哪里？”学生观看图片，自由回答。②播放视频，介绍蒙古族风土人情③播放马蹄节奏的音频，并提出：“同学们，我们一起来听一听这是来自草原上的什么声音？”学生回答：马蹄声音……④教师出示节奏，学生选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。学生选择练习拍击节奏。学生活动:设计意图:环节二2.初听乐曲教师活动:（1）欣赏《我是人民小骑兵》动画1、《我是人民小骑兵》动画2。教师提出：“同学们，我们一起来看一看、听一听谁骑着马在草原上发生了什么事情？”学生观看视频，自由回答教师总结学生的答案（2）聆听《我是人民小骑兵》音频，学生听辨乐曲地演奏乐器。（木琴图片）学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《我是人民的小骑兵》授课时间：课型：欣赏课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:聆听木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受乐曲欢快活泼的情绪，能说出演奏乐器的名称。=2\*GB3②艺术表现:能够听辨乐曲中情绪的变化，并理解乐曲表现的内容。=3\*GB3③创意实践:能用动作表现音乐。④文化理解:欣赏木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受音乐所要表现的情景。听辨乐曲各部分情绪、节奏的不同。2.学习重点难点：1.欣赏木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受音乐所要表现的情景。听辨乐曲各部分情绪、节奏的不同。2.听辨乐曲的曲式结构。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.分段欣赏教师活动:1.分段欣赏。（选择适合的图片）（1）聆听引子部分。教师提出：“下面我们分段聆听，老师这里有五张图片，请同学们根据你听到的乐曲片段，选择适合的图片。①教师播放《我是人民小骑兵》引子音频，学生听辨音乐表现了怎样的情景？力度怎样变化？学生交流师总结：一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，力度由弱到强。②学生用声势按照来表现。（2）第一乐段①教师播放《我是人民小骑兵》第一乐段音频，学生感受情绪。师总结：乐曲欢快，表现了小骑兵很神气地在草原上巡逻。②学生拍手为第一乐段伴奏。（3）第二乐段①教师播放《我是人民小骑兵》第二乐段音频，请同学们来听一听乐曲情绪有何变化？学生回答前半部分乐曲舒展、优美，表现了小骑兵在水边休息。后半部分表现了小骑兵与暴风雨作斗争的场面。②请同学们分别用动作来表示。（4）第三乐段教师播放《我是人民小骑兵》第三乐段音频，学生听辨与哪一乐段旋律相同？学生回答：与第一乐段相同……学生直接拍手为第三乐段伴奏。（5）尾声教师播放《我是人民小骑兵》尾声音频。学生用声势表现，小骑兵走远了，力度越来越弱。（6）再次完整欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。为图片排顺序。学生活动:设计意图:环节二2.表现音乐教师活动:①学生分成小组，每一个小组表现乐曲的一个部分。②学生讨论。③小组进行展示。④课堂小结今天，我们欣赏了一首美妙的乐曲，音乐把我们带到了美丽的大草原，我们一起感受了草原小骑兵不怕困难的精神、热爱大草原的情感。让我们骑上我们的小骏马，奔驰在大草原上吧！（学生伴随着音乐，模仿骑着马儿跑出教室。）学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《蜗牛与黄鹂鸟》授课时间：课型：活动课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:这是一首风趣、活泼的叙事歌曲。歌曲以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象，与音乐童话《龟兔赛跑》有异曲同工之妙。=2\*GB3②艺术表现:感受歌曲节奏的特点，准确而熟练地演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。=3\*GB3③创意实践:正确掌握附点八分节奏、切分节奏、前八后十六节奏。④文化理解:学唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。2.学习重点难点：1.学唱歌曲，以歌声表现欢快、风趣的情绪。2.正确掌握附点八分节奏、切分节奏、前八后十六节奏。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（一）导入教师活动:活动1教师导语：同学们，今天老师要用音乐给你们讲个故事，请你认真听，这个故事讲了什么内容呢？学生初听歌曲，自由回答。学生活动:设计意图:环节二（二）新歌教学教师活动:活动2.1——回顾叙事歌曲教师导语：这个故事名叫《蜗牛与黄鹂鸟》，你还记得这种用音乐讲述故事的形式叫什么吗？我们还学过类似的歌曲吗？学生活动：回忆“叙事歌曲”。刚刚学过的《歌唱二小放牛郎》等。活动2.2——聆听歌曲1.复听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，提问情绪。学生活动：感受歌曲欢快活泼的情绪。2.教师引导：同学们从歌曲的什么地方感受到欢快活泼的情绪？提示：音乐要素方面学生思考回答：歌曲的速度较快、节奏跳跃……3.出示曲谱，再听歌曲，观察那哪些节奏比较有特点。活动2.3——掌握节奏1.掌握歌曲节奏。节奏练习：（1）出示歌曲节奏。教师引导：这两条节奏贯穿于歌曲，用“哒”来读出节奏，注意切分节奏。（2）学生和老师一起读或拍击节奏，感受节奏跳跃。2.教师出示歌词节奏谱，学生找出刚刚读过的乐句，加歌词读。提示：注意声音要轻巧。活动2.4——学唱歌曲1.跟随歌曲学唱flash，学生随示范小声跟唱。2.随歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》伴奏，学生进行完整演唱。（声音轻巧，欢快跳跃）学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《蜗牛与黄鹂鸟》授课时间：课型：活动课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:这是一首风趣、活泼的叙事歌曲。歌曲以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象，与音乐童话《龟兔赛跑》有异曲同工之妙。=2\*GB3②艺术表现:感受歌曲节奏的特点，准确而熟练地演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。=3\*GB3③创意实践:正确掌握附点八分节奏、切分节奏、前八后十六节奏。④文化理解:学唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。2.学习重点难点：1.学唱歌曲，以歌声表现欢快、风趣的情绪。2.正确掌握附点八分节奏、切分节奏、前八后十六节奏。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（一）理解和表现歌曲教师活动:1.教师导语：歌曲中表现出了蜗牛不怕吃苦、勤恳的形象和黄鹂鸟高傲自大的形象，同学们演唱歌曲时，应用什么样的声音来表现呢？学生活动：讨论。2.教师提示：歌曲第一乐句用声断气连的方法演唱，表现歌曲欢快活泼的情绪。第二乐句表现蜗牛爬树的状态，应用连贯的声音演唱，表现蜗牛很吃力地爬树。第三、四乐句要表现出黄鹂鸟得意的神情。歌曲最后一乐句表现出了蜗牛坚定的信心，演唱时要唱得很坚定。学生活动：尝试跟伴奏加入感情演唱歌曲。3.完整演唱歌曲。学生活动:设计意图:环节二课堂小结教师活动:课堂小结通过《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，希望同学们做任何事情都要有坚定的信心，这样才能获得成功。就让我们在动听的歌声中结束今天的音乐课吧。学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《采山》授课时间：课型：唱歌课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:能够感受小主人公在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。=2\*GB3②艺术表现:能够掌握并准确演唱歌曲中频繁的八分休止符和十六分音符。能用欢快、活泼的情绪、而有弹性的声音演唱歌曲。=3\*GB3③创意实践:能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲。④文化理解:《采山》选自人教版三年级下册第五单元《七彩的生活》第一课。这是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。要学会感受这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。2.学习重点难点：能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲。歌曲中的十六分音符和八分休止符的演唱。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（一）新课导入教师活动:谈话导入教师语言：同学们今天我们学习一首新歌《采山》，有同学会问什么是“采山”呢？等我们学完歌曲后，答案就出来了。学生活动:设计意图:环节二（二）学习歌曲教师活动:1.聆听歌曲感受情绪教师语言：请同学们认真聆听歌曲范唱，感受一下小主人公采山时的心情是怎样的？教师总结：歌曲表达了小主人公采山时欢快、喜悦的心情，同时也表达了她对生活的热爱和对劳动的热爱。2.聆听范唱熟悉歌词教师语言：同学们让我们看着歌词，聆听老师范唱这首歌曲，再次感受一下主人公欢快、喜悦的情绪。3.朗读歌词教师语言：歌曲共两段歌词，除了第二句外，所有的韵角都是“an”母音。同学们先来读读歌词，老师读一句，你读一句。要求：注意读歌词时声音要轻声、富有感情。说明：分句读一遍后，完整的读一遍。4.学唱歌曲学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《采山》授课时间：课型：唱歌课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:能够感受小主人公在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。=2\*GB3②艺术表现:能够掌握并准确演唱歌曲中频繁的八分休止符和十六分音符。能用欢快、活泼的情绪、而有弹性的声音演唱歌曲。=3\*GB3③创意实践:能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲。④文化理解:《采山》选自人教版三年级下册第五单元《七彩的生活》第一课。这是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。要学会感受这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。2.学习重点难点：能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲。歌曲中的十六分音符和八分休止符的演唱。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：（一）学习唱歌教师活动:（1）学习歌谱教师语言：你们读的真棒，让我们来一起唱唱这首歌曲的曲谱吧。同学们请看红色框中的两个旋律是什么关系？对了，是完全相同的。老师唱第一句，你们接唱第二句。（生唱）同学们唱的非常准确，请同学们将这两句连起来，跟老师一起唱一遍。（生唱）注意，结尾的音都是八分音符休止符，所以都要唱得短促些，你们来唱一遍。（生唱）请同学们听老师唱蓝框里的旋律，这一句十六分音符比较密集需要同学们演唱的紧凑一些，跟我一起唱，好现在你们试试。（生唱）非常好，我们看下一句绿框里的旋律，请跟我唱。这句跟下面的绿框里的旋律也是完全重复的，你们来唱一下。（生唱）下一句注意听老师怎么唱的，注意这句有个附点，请跟我唱，你们试试。下一句我们之前已经学会了，这里的反复记号要求我们从头反复，最后还要接唱结束句，结束句跟前面蓝框里的旋律节奏都是紧凑的十六分音符，请跟我唱。注意音区高八度，腔体打开，提眉微笑，来你们试试。同学们跟我一起唱一遍。请同学们跟随老师的琴自己唱一遍。说明：相同颜色框之间的旋律都是有关系的，学唱时可以通过接唱的形式。分句学唱后，跟老师完整演唱，再独立完成歌曲的演唱。解决演唱时附点、十六分音符、结尾处的旋律演唱。（2）加入歌词演唱歌曲过渡语：同学们，歌谱学完了，让我们加入歌词来演唱一下，老师唱一句，你来唱一句。第一段学完后第二段学习可以采用让学生直接跟唱。（3）完整演唱歌歌曲教师语言：请你跟着老师完整的演唱一遍歌曲，注意听前奏和间奏。教师语言：你能自己唱唱吗？（4）有感情地演唱歌曲教师语言：同学们你能感受到采山时的愉快心情了吗？你能用歌声表现出这种情感吗？让我们跟随音乐演唱一遍《采山》。学生活动:设计意图:环节二（二）歌舞结合教师活动:教师语言：歌曲学完了，同学们知道“采山”是什么意思了吧？对了，采山就是到山林中采摘各种丰富的物产。为了更好地表现采山时的欢快情绪，我们将歌曲加入适当的肢体动作。说明：1.老师完整跟范唱做一遍动作。2.分解动作学习。3.完整的练习动作。4.跟歌曲练习动作。5.载歌载舞。6.课堂小结教师语言：《采山》这首歌曲使我们了解了美丽富饶的山林里有许多丰富的物产，同时感受到了勤劳的小主人公踩着小雨去采山并收获满满的喜悦心情。希望我们每位同学都做一个热爱生活、热爱劳动的人。学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《小松树》授课时间：课型：欣赏课课时：第一课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。=2\*GB3②艺术表现:在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律，以及通过多次聆听准确辨别乐曲的五次变奏。=3\*GB3③创意实践:通过模唱其主题旋律，准确感知并辨别五次变奏。④文化理解:通过欣赏，感受乐曲带来的欢快活泼情绪，了解木琴的演奏方式和音色特点。2.学习重点难点：1.通过欣赏，感受乐曲带来的欢快活泼情绪，了解木琴的演奏方式和音色特点。2.通过模唱其主题旋律，准确感知并辨别五次变奏。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.导入教师活动:活动1.1（1）教师导语：同学们，我们热爱的大自然中，有一种小树，它不怕严寒酷暑，朝气蓬勃、浓绿苍翠，无论是在任何地方，它都显示出旺盛、坚定向上的生命力。你知道，这是哪种小树吗？学生活动：自由回答（2）教师导语：就让我们在歌声中，找找答案，看看和你们想的一样吗？学生活动：初听歌曲，了解曲名－小松树学生活动:设计意图:环节二2.整曲聆听教师活动:活动2.1——演唱歌曲（1）教师过渡语：同学们，这首非常好听、可爱的歌曲《小松树》你听过吗？让我们跟着动画简单的唱一唱好吗？学生活动：跟教师学唱歌曲活动2.2——了解木琴，完整聆听教师导语：同学们，这首歌曲，还有很多另外的表演形式，你们想听听吗？播放《小松树》木琴独奏部分，学生聆听。教师提问：你知道这是哪个新的“乐器朋友”演奏的吗？它叫什么？它的发声有什么特点？它又是靠什么演奏出如此美妙的声音的呢？再次聆听《小松树》木琴独奏部分：咱们带着问题，再请这位乐器朋友，为我们演奏一次，我们认真听听看。听后，教师木琴图片，介绍木琴的发音方式和声音特点。学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课时教学设计课题：《小松树》授课时间：课型：欣赏课课时：第二课时1.核心素养目标：=1\*GB3①审美感知:通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。=2\*GB3②艺术表现:在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律，以及通过多次聆听准确辨别乐曲的五次变奏。=3\*GB3③创意实践:通过模唱其主题旋律，准确感知并辨别五次变奏。④文化理解:通过欣赏，感受乐曲带来的欢快活泼情绪，了解木琴的演奏方式和音色特点。2.学习重点难点：1.通过欣赏，感受乐曲带来的欢快活泼情绪，了解木琴的演奏方式和音色特点。2.通过模唱其主题旋律，准确感知并辨别五次变奏。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.分段聆听教师活动:活动3.1——欣赏引子部分。教师：同学们，你们听完这段音乐，脑海里产生了怎样的情景和画面？给学生时间展开想象和联想：鸟鸣、流水、山林日出、露珠迷雾、清新早晨的景象。活动3.2——分辨四次变奏。①聆听木琴演奏部分。教师：木琴演奏先后出现了几次？每一次的旋律与节奏有什么不同？教师：请区分第二变奏的加花与第四变奏的变速在音乐表现上的不同。（教师播放乐曲，在出现木琴演奏部分并完成演奏时终止乐曲，进入辨析阶段。）教师：它们和第一次出现的旋律有什么明显的不同？(让学生感受其旋律变化的形式和明显加快的节奏以及这两种变化所产生的不同音乐效果。)②聆听非木琴演奏部分。教师：这段音乐表现了怎样的情景和情绪？（了解演奏乐器的名称、音色、演奏特点等。）学生活动:设计意图:环节二2.完整欣赏教师活动:1.教师导语：同学们，我们已经分段聆听了由木琴演奏的《小松树》，下面，我们完整听一遍吧，听到的变奏，你可以用小手指表现出来。学生活动：完整聆听木琴独奏曲《小松树》2.课堂小结这节课，我们学会了小松树这首歌，也很好的了解了木琴的演奏方式和音色特点，希望在以后的学习中，我们能接触到更多的乐器朋友。学生活动：设计意图:作业设计:将本首歌曲唱给爸妈听。板书设计:教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：检查签字：课