认识米（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

认识米（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识米，包括米的概念、长度单位和测量方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级下册学习的“认识长度单位”相关联，学生已具备基本的长度单位概念，为本节课学习米的概念打下基础。教材章节为“认识长度单位”中的“米”。核心素养目标分析本节课旨在培养学生量感和空间观念，通过实际操作和直观感知，使学生理解米作为长度单位的意义，学会使用米尺进行简单的测量，提升学生的动手实践能力和数学思维能力。同时，培养学生严谨的科学态度和合作学习的能力。学情分析二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对长度单位和测量的概念尚处于初步理解阶段。在知识层面，学生已经对长度有了初步的认识，能够区分长和短，但对米这一长度单位的具体含义和实际应用可能理解不够深入。能力方面，学生的动手操作能力较强，但对测量工具的使用和读数可能存在困难。素质上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，但合作意识和团队精神正在形成。

在行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、计算粗心大意等问题，这些问题可能会影响他们对测量活动的准确性和效率。此外，学生在课堂上参与度较高，但个别学生可能因为自信心不足而在回答问题时犹豫不决。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学设计需要充分考虑学生的认知水平，通过直观教具和实际操作帮助学生建立米的直观概念。其次，教学过程中应注重培养学生的测量技能，通过逐步引导，帮助学生掌握米尺的使用和读数方法。最后，教师需关注学生的个体差异，通过分层教学和个别辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物教具（如米尺、绳子、卷尺等）

-课程平台：学校内部教学平台，用于布置作业和资源共享

-信息化资源：数学教育软件、在线测量工具、动画演示长度单位的概念

-教学手段：互动游戏、小组讨论、角色扮演、实地测量活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于长度单位的视频，了解米的基本概念。

设计预习问题：围绕“认识米”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中有哪些物品的长度可以用米来衡量？”引导学生自主思考，激发他们的好奇心。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或小组讨论的形式收集预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解米的基本概念和长度单位的使用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录自己家中物品的长度，并思考如何用米来表示。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事讲述小明去超市买米的经历，引出米的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解米作为长度单位的意义，结合实例如教室的长度、桌子的宽度等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生测量自己桌子的长度，并用米来表示，在实践中掌握米的测量方法。

解答疑问：针对学生在测量过程中产生的疑问，如如何正确使用米尺，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如米和厘米的关系。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和测量活动，体验米的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如如何将米转换为厘米，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解米作为长度单位的意义。

实践活动法：设计测量活动，让学生在实践中掌握米的测量方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生测量家中物品的长度，并用米表示，巩固所学知识。

提供拓展资源：提供与米相关的拓展资源，如测量工具的使用方法、长度单位换算等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出测量中的错误，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如测量工具的使用视频，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录自己在测量中的发现和体会。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解米作为长度单位的意义，掌握米的测量方法。

通过合作学习和反思总结，培养学生的团队合作意识和自我提升能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《米的故事》：这本书以生动的故事形式介绍了米的历史、文化背景和实际应用，适合二年级学生阅读，能够帮助他们更好地理解米这一长度单位的重要性。

《测量大挑战》：一本互动式数学读物，包含各种有趣的测量游戏和挑战，帮助学生巩固对长度单位米和厘米的理解，同时提高他们的动手操作能力。

《长度单位大揭秘》：通过插图和简单文字，向学生介绍不同长度单位之间的换算关系，以及它们在实际生活中的应用，有助于学生形成完整的长度单位概念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

长度单位的应用：引导学生思考在日常生活中，米作为长度单位的具体应用场景，如测量身高、房间的长度等，并鼓励他们记录下这些应用实例。

长度单位的换算：教授学生米与其他长度单位（如厘米、千米）之间的换算方法，可以通过制作换算表或进行实际测量活动来加深理解。

测量工具的使用：介绍不同类型的测量工具，如卷尺、米尺、测距仪等，并让学生尝试使用这些工具进行简单的测量活动，如测量书桌的长度、窗户的宽度等。

测量误差的探讨：引导学生思考测量过程中可能出现的误差，并探讨如何减小误差，如多次测量取平均值、使用更精确的测量工具等。

测量与几何的关系：介绍测量在几何学中的应用，如通过测量三角形的三边长度来判断三角形的形状，激发学生对几何学习的兴趣。

测量与科学实验：鼓励学生设计简单的科学实验，如测量植物生长的速度、水的蒸发量等，通过实际操作加深对长度单位米的应用理解。板书设计①本文重点知识点：

-米的定义

-米尺的使用方法

-米与其他长度单位的换算

②关键词：

-长度单位

-米

-米尺

-厘米

-千米

-换算

③重点句子：

-米是长度单位，用来衡量物体的长度。

-米尺是用来测量长度的工具。

-1米等于100厘米，1千米等于1000米。

-测量时，要确保米尺紧贴物体，视线与尺面垂直。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，能够认真听讲，对于教师提出的问题能够迅速做出反应。大部分学生能够按照要求使用米尺进行测量，并在小组讨论中分享自己的测量结果。学生的课堂表现总体良好，但也存在一些需要改进的地方，如部分学生在使用米尺时不够规范，读数不够准确。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕米作为长度单位的应用进行讨论，并分享各自的发现。例如，一些小组展示了如何使用米尺测量教室的长度，另一些小组则探讨了米在体育活动中的应用，如田径比赛中的跑道长度。学生的讨论成果展示显示出他们对米这一长度单位有了一定的理解和应用能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括了选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对米的概念、米尺的使用以及长度单位换算的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题和填空题，但在简答题部分，部分学生对米与其他长度单位的换算关系理解不够清晰，需要进一步指导和练习。

4.家庭作业完成情况：

家庭作业要求学生测量家中物品的长度，并用米表示。从提交的作业来看，学生能够较好地将所学知识应用到实际生活中，但在书写规范性和测量准确性方面仍有提升空间。例如，有些学生书写数字时不够清晰，有些学生在测量时未将米尺紧贴物体。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予以下反馈：

-对于积极参与课堂讨论和测量活动的学生，给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在测量过程中出现不规范操作的学生，提供一对一指导，确保他们掌握正确的测量方法。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握长度单位的换算。

针对小组讨论成果展示，教师将提出以下建议：

-鼓励学生在讨论中更加主动地提问和回答问题，提升他们的沟通和表达能力。

-引导学生将讨论内容与实际生活联系起来，加深对长度单位米的应用理解。

针对随堂测试和家庭作业完成情况，教师将