是是非非话一次性用品（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

是是非非话一次性用品（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：是是非非话一次性用品

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的环保意识、创新思维和团队合作能力。通过探究一次性用品的使用与环保的关系，学生将学会从可持续发展的角度思考问题，提升对环境保护的重视。同时，通过小组讨论和实践活动，学生能够发展批判性思维和解决问题的能力，增强合作意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的科学知识和生活经验，对环保有一定的认识，能够识别一些常见的环保标志和口号。然而，他们对一次性用品的环境影响可能了解不足，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对环保话题有一定的兴趣。他们的观察力和分析能力逐渐增强，但逻辑思维和批判性思维尚需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解一次性用品的环境影响时可能会遇到困难，因为他们可能缺乏相关的背景知识和实践经验。此外，将环保理念与日常生活实践相结合，以及进行批判性思考时，可能会遇到认知冲突和实践操作的挑战。教师需要通过生动案例、小组讨论和实践活动来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，特别是包含关于一次性用品环保内容的章节。

2.辅助材料：准备与一次性用品相关的图片、图表和环保宣传视频，以增强视觉冲击和互动性。

3.实验器材：准备垃圾袋、分类垃圾桶、一次性用品样本等，用于实际操作和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并在教室一角布置实验操作台，方便学生进行实践活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一次性用品的图片，提问学生：“你们日常生活中都使用过哪些一次性用品？你们知道它们对环境有什么影响吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的环保知识，如垃圾分类、节约用水用电等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍一次性用品的定义、种类、生产过程以及它们对环境的影响，如塑料污染、资源浪费等。

-举例说明：通过具体案例，如海洋污染、野生动物伤害等，展示一次性用品对环境的具体危害。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对一次性用品的看法，并提出解决方案。

3.实践活动（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组准备一个一次性用品，如塑料袋、纸杯等，进行环保改造，使其可以重复使用。

-教师指导：在学生进行实践活动的过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和指导。

4.小组展示（约10分钟）

-每个小组展示自己的环保改造成果，分享改造过程中的心得体会。

-教师点评：对每个小组的展示进行点评，肯定他们的创新精神和环保意识。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一份环保宣传海报，呼吁大家减少使用一次性用品。

-教师指导：在学生设计海报的过程中，教师提供必要的帮助和指导。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和收获，强调环保意识的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在日常生活中的环保行为，并提出改进措施。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家人一起讨论如何减少一次性用品的使用，并记录下来。知识点梳理1.一次性用品的定义和分类

-定义：一次性用品是指使用后即丢弃的物品，通常用于满足短期需求。

-分类：根据材质和用途，一次性用品可以分为塑料、纸制品、金属、玻璃等类别。

2.一次性用品的生产过程

-原材料采集：从自然界或人工合成材料中获取生产一次性用品的原材料。

-加工生产：通过机械加工、化学处理等工艺将原材料制成成品。

-包装与运输：对成品进行包装，并运输到销售渠道。

3.一次性用品的环境影响

-塑料污染：塑料一次性用品难以降解，造成海洋污染和陆地垃圾问题。

-资源浪费：一次性用品的生产和消费过程中，消耗大量自然资源。

-能源消耗：生产一次性用品需要消耗大量能源，增加温室气体排放。

4.一次性用品的环保替代品

-可重复使用产品：如不锈钢餐具、玻璃杯、布袋等。

-可降解材料制品：如生物降解塑料、纸质餐具等。

-绿色包装：使用环保材料进行包装，减少包装废弃物。

5.一次性用品的环保使用原则

-减少使用：尽量减少一次性用品的使用，选择可重复使用的产品。

-分类回收：对一次性用品进行分类回收，提高资源利用率。

-节约资源：合理使用水资源、能源，减少浪费。

-提高环保意识：倡导环保理念，鼓励他人参与环保行动。

6.一次性用品与可持续发展

-可持续发展原则：在满足当前需求的同时，不损害后代满足其需求的能力。

-生态平衡：一次性用品的生产和消费应尽量减少对生态环境的破坏。

-社会责任：企业和个人应承担起环保责任，推动社会可持续发展。

7.一次性用品的法律法规

-环保法规：国家和地方政府制定了一系列环保法规，限制一次性用品的生产和销售。

-循环经济法规：鼓励企业采用循环经济模式，提高资源利用效率。

8.一次性用品的环保宣传教育

-提高公众环保意识：通过媒体、学校、社区等渠道开展环保宣传教育活动。

-倡导绿色生活方式：鼓励公众采用环保、低碳、节约的生活方式。

-增强企业社会责任：引导企业关注环保问题，承担社会责任。教学反思与总结这节课，我带领学生们探讨了“一次性用品”的话题，感觉收获颇丰，但也有些许反思。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我采用了情境导入的方式，通过展示一些一次性用品的图片，激发了学生的兴趣。他们对于这个话题有着自己的见解和想法，讨论得非常热烈。我觉得这是一种很好的教学方法，能够让学生在轻松的氛围中学习新知识。

在教学过程中，我尝试了小组合作的方式，让学生们通过讨论、实验等活动来探究一次性用品的环保问题。我发现，这样的方式不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。当然，在这个过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生不太善于表达自己的观点，或者是在讨论中容易偏离主题。针对这些问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和引导他们更好地把握讨论的方向。

在知识点的讲解上，我尽量结合实际生活，用通俗易懂的语言来解释一次性用品的环境影响。我发现，这样的讲解方式让学生们更容易理解和接受。但是，我也注意到，有些学生对于一次性用品的降解过程和环保材料的了解还不够深入，这可能需要我在今后的教学中加强相关知识的讲解。

在情感态度方面，学生们通过这节课的学习，对环保有了更深刻的认识，很多同学表示以后会尽量减少使用一次性用品。这让我感到非常欣慰，因为教育的目的之一就是培养学生的环保意识和社会责任感。

当然，反思总会有不足之处。在管理方面，我发现自己在课堂上的时间把控不够严格，有时候会让学生讨论的时间过长，影响了其他教学内容的展开。此外，对于一些比较内向的学生，我可能还需要更多耐心和鼓励，让他们敢于在课堂上发言。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.优化课堂时间管理，确保每个环节都有足够的时间完成，同时注意把握讨论的节奏，避免过度延后。

2.加强对学生表达能力的培养，鼓励他们积极参与讨论，对于内向的学生给予更多的关注和鼓励。

3.在今后的教学中，结合更多实际案例，让学生更加深入地了解环保知识，提高他们的环保意识。

4.关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感。课后作业1.实践作业：

-题目：设计一个环保购物袋。

-要求：使用可重复使用的材料，如布料、环保塑料等，设计一个既实用又美观的购物袋。在设计中体现环保理念，并附上设计说明。

-答案示例：学生可以使用旧衣物改造购物袋，或者用环保塑料袋和布料拼接，设计出具有民族风情的图案，同时附上说明：“本购物袋采用旧衣物改造，减少了废弃物的产生，同时使用环保材料，呼吁大家减少一次性塑料袋的使用。”

2.思考作业：

-题目：调查你所在社区的一次性用品使用情况。

-要求：记录你所在社区一次性用品的使用频率和种类，分析社区在减少一次性用品使用方面的现状和存在的问题。

-答案示例：学生可以记录下自己家、学校或附近的超市、餐厅使用的一次性用品，如塑料袋、纸杯、餐具等，并分析社区在环保意识、垃圾分类等方面的现状。

3.小组作业：

-题目：制作一份环保宣传海报。

-要求：以“减少一次性用品，保护我们的地球”为主题，设计一份宣传海报。海报中应包含创意标语、图片、数据等，旨在提高公众对一次性用品环保问题的认识。

-答案示例：小组可以设计海报，使用地球、海洋生物等图片，配以“减少一次性，守护蓝色星球”的标语，以及一些环保数据，如“每年全球消耗的塑料袋超过1000亿个”。

4.创意作业：

-题目：发明一种可重复使用的一次性用品。

-要求：发挥想象力，设计一种可重复使用的一次性用品，如可折叠的餐具、可降解的塑料袋等。在设计中考虑实用性、环保性和成本因素。

-答