1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版设计意图本课《四时田园杂兴（其三十一）》旨在通过诗歌教学，培养学生对自然环境的观察力和对美好生活的向往。通过分析诗歌内容，引导学生感受诗人对田园生活的热爱，体会诗歌的韵律美，提升学生的语文素养。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提升语言表达能力；增强对传统文化和自然环境的理解和尊重；培养审美情趣，提高审美能力；激发学生热爱生活、关爱自然的情感，培养社会主义核心价值观。重点难点及解决办法重点：1.理解诗歌意境，把握诗人情感；2.体会诗歌的韵律美和意象运用。

难点：1.诗歌中田园生活的描绘与时代背景的结合理解；2.诗歌情感表达的深度挖掘。

解决办法：1.通过朗读、背诵、讨论等方式，让学生深入感受诗歌意境；2.结合历史背景资料，引导学生理解诗歌中的田园生活；3.通过小组讨论、角色扮演等互动环节，帮助学生深入挖掘诗歌情感，提高学生的分析能力。突破策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生进行诗歌对比阅读，提升文学鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解诗歌背景和作者生平，引导学生深入理解诗歌内容。

2.设计“诗歌配画”活动，让学生根据诗歌内容创作图画，培养审美能力和创造力。

3.运用多媒体展示田园风光图片，增强学生对诗歌意境的直观感受。

4.通过小组合作，让学生分析诗歌中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。教学过程设计用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放田园风光视频，让学生初步感受田园生活的美好。

2.提问：同学们，你们对田园生活有什么样的印象？

3.引导学生分享自己的感受，激发学生对田园生活的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者范成大及其写作背景。

2.朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美。

3.集体分析诗歌内容，引导学生理解诗歌意境。

4.讨论诗歌中的意象和修辞手法，如“梅子黄时日日晴”中的对比手法。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组挑选一句自己喜欢的诗句，进行诗歌接龙。

2.教师挑选优秀接龙进行点评，巩固学生对诗歌韵律的把握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生分组讨论，分享自己的理解。

3.教师总结，引导学生体会诗人对田园生活的热爱。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们生活在诗中所描述的田园里，你们会做些什么？

2.学生分组讨论，分享自己的设想。

3.教师挑选优秀设想进行点评，激发学生的想象力和创造力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.学生分组，每组根据诗歌内容，设计一个与田园生活相关的情景剧。

2.情景剧表演，展示学生的创新能力和团队合作精神。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌韵律美和情感表达的重要性。

2.布置作业：背诵诗歌，写一篇关于田园生活的短文，表达自己对田园生活的向往。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《范成大诗选》：收集范成大生平及作品的诗歌，供学生深入学习。

2.《田园诗选》：选取中国古代田园诗歌的精选，对比阅读，感受不同诗人对田园生活的描绘。

3.《中国农业发展史》：了解中国农业发展的历史背景，理解田园诗产生的时代背景。

4.《农事活动》：介绍中国传统农事活动，让学生了解古代农民的生产生活。

二、课后自主学习和探究

1.学生自主查阅资料，了解范成大的生平和文学成就。

2.鼓励学生阅读《农事活动》等相关书籍，深入了解中国古代农业生活。

3.开展“田园诗创作”活动，学生模仿范成大的风格，创作一首田园诗。

4.组织学生参观农家乐、乡村景观等地，亲身感受田园生活，丰富学习体验。

三、实践活动

1.组织学生参观当地农家，体验传统农耕文化。

2.开展“我的家乡田园生活”主题摄影活动，让学生用镜头记录家乡的田园美景。

3.邀请农业专家进行讲座，让学生了解现代农业技术和发展趋势。

四、讨论与分享

1.学生分组讨论，分享对田园生活的理解和感悟。

2.邀请学生分享自己的田园诗创作，互相点评，共同提高。

五、家庭作业

1.每位学生挑选一首自己喜欢的田园诗，进行背诵和分享。

2.家长协助学生收集家乡的田园风景照片，制作成家庭相册。

3.撰写一篇关于田园生活的短文，表达自己对田园生活的向往。

六、评估与反馈

1.教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度进行综合评估。

2.鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的反思能力。

3.教师对学生在学习过程中的疑问进行解答，提供针对性的辅导。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《四时田园杂兴（其三十一）》

-作者：范成大

-诗歌主题：描绘田园生活，表达对自然的热爱

②词、句重点：

①“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”

②“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”

③“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”

④“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

③诗歌结构：

-开头：描绘梅子黄时的景象，引出诗人行走的情景。

-主体：通过描写自然景色和诗人的感受，展现田园生活的宁静与美好。

-结尾：以诗人的豁达心态收束全诗。

④诗歌意象：

-梅子黄时：象征丰收和美好时光。

-小溪、山行、绿阴：代表田园风光的自然美景。

-黄鹂：象征生机与活力。

-竹杖、芒鞋、烟雨：体现诗人超然物外的境界。典型例题讲解1.例题：

请根据《四时田园杂兴（其三十一）》的内容，用现代汉语翻译以下句子：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”

答案：不要听那穿林打叶的沙沙声响，何妨吟咏长啸，悠然地走着。

2.例题：

分析诗句“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”中“绿阴”和“黄鹂”的意象。

答案：诗中的“绿阴”指的是树木的浓密树荫，象征着田园的生机和宁静；“黄鹂”则代表着春天的到来和生命的活力。这两句诗描绘了一幅充满生机和活力的田园风光图。

3.例题：

解释诗句“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”中“轻胜马”和“一蓑烟雨”的含义。

答案：“轻胜马”表达了诗人以简朴的竹杖和草鞋代替马匹，显示出诗人超然物外的境界和对世俗的淡泊；“一蓑烟雨”则描绘了诗人穿着一件破旧的蓑衣，在烟雨中行走，体现出诗人随遇而安、不受世俗束缚的心态。

4.例题：

请分析诗句“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”中“梅子黄时”和“小溪泛尽”的描写手法。

答案：“梅子黄时”运用了色彩对比手法，描绘出梅子成熟时的景象，同时点明了季节；“小溪泛尽”则通过动态描写，展现了诗人在小溪边行走的过程，增加了诗歌的画面感。

5.例题：

结合诗句“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，谈谈你对诗歌意境的理解。

答案：这两句诗通过对比和衬托的手法，展现了诗人归来时所见所闻的变化。虽然“绿阴”依旧，但“黄鹂”的鸣叫增添了新的生机和活力，使得整个画面更加生动活泼，表达了诗人对田园生活的喜爱和对自然美景的感慨。

补充说明：

-以上例题均围绕《四时田园杂兴（其三十一）》中的诗句进行，旨在帮助学生理解诗歌的意象、情感和表达技巧。

-教学过程中，教师可以引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，进一步体会诗歌的美感和思想内涵。

-针对不同层次的学生，教师可以设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。教学反思今天上了《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗，感觉整体上学生们的反应还不错，但也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我觉得在导入环节，我用了田园风光的视频，这确实激发了学生的兴趣，但是可能时间上稍微有点长，有些学生可能就开始分心了。我以后会注意控制时间，确保导入既能吸引学生，又不至于分散他们的注意力。

接着，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对诗歌中的意象理解得不够深入。比如，在讲解“梅子黄时日日晴”这句时，有的学生只看到了天气的晴朗，而没有体会到诗人通过梅子黄熟来暗示的季节变化。我意识到，在讲解诗歌时，我需要更加细致地引导学生去感受和挖掘诗句背后的深层含义。

在巩固练习环节，我设计了一些接龙游戏，让学生在游戏中练习诗句的背诵和运用。这个环节的效果很好，学生们参与度很高，但我也发现，有些学生在游戏中过于追求速度，而忽略了诗句的意义。因此，我需要在设计游戏时，更加注重让学生在轻松愉快的同时，也能深刻理解诗句。

在课堂提问环节，我试图通过问题引导学生思考，但有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。比如，我问“这首诗表达了诗人怎样的情感？”这个问题，有的学生只能回答出“诗人喜欢田园生活”，而没有进一步探讨诗人的情感变化。我需要设计更加开放性的问题，让学生有更多的思考空间。

在师生互动环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意主动发言。我意识到，我需要创造更多的机会，鼓励学生表达自己的想法，比如可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提高自信心。

最后，在布置作业时，我注意到有些学生对于写关于田园生活的短文感到困难。这可能是因为他们对田园生活的体验不够丰富。我打算在接下来的教学中，组织一些实地考察活动，让学生亲身体验田园生活，这样他们写起作文来就会更加有内容。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《四时田园杂兴（其三十一）》这首诗，并尝试用自己的话解释诗句中的意象。

2.撰写一篇短文，题目为“我心目中的田园生活”，要求结合自己的生活经验，描述你对田园生活的理解和想象。

3.设计一幅描绘诗歌中“梅子黄时日日晴”景象的图画，并附上简短的文字说明。

作业反馈：

1.对于背诵作业，我将检查学生的背诵情况，确保他们能够熟练地背诵诗歌。对于解释诗句中的意象，我将关注学生是否能够准确理解诗句的含义，并能够用自己的语言进行描述。

2.在批改短文时，我将评估学生的想象力、表达能力以及对田园生活的理解。我会注意以下几点：

-学生是否能够结合自己的生活经验，生动地描绘田园生活。

-学生是否能够运用丰富的词汇和恰当的修辞手法来表达自己的观点。

-学生是否能够体现出对诗歌意境的感悟和思考。

3.对于图画作业，我将关注学生的绘画技巧和创意表达。我会评估以下几点：

-学生是否能够准确地捕捉到诗歌中的意象，并在画中表现出