Unit 6 Is he your grandpa 第三课时 (教学设计) -2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6Isheyourgrandpa第三课时(教学设计)-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课时围绕“Unit6Isheyourgrandpa”展开，以“家庭关系”为主题，通过对话、歌曲、游戏等多种教学活动，帮助学生巩固所学词汇和句型，提高口语表达能力。课程内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，旨在激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标1.培养学生良好的语音语调，提高听力理解能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同国家的家庭关系。

3.培养学生运用英语进行简单交际的能力，提高语言运用能力。

4.培养学生合作学习、自主学习的习惯，提升解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握本课时的核心词汇，如grandpa,grandma,brother,sister等。

-重点句型：熟练运用"Iam...’"和"Thisis...’"句型介绍家庭成员。

-语法知识：理解并运用一般现在时态描述家庭成员的身份和关系。

2.教学难点

-词汇辨析：区分同音异义词，如grandpa与grandmother。

-情景对话：在真实情景中运用所学词汇和句型进行对话。

-语音语调：正确模仿和练习家庭关系相关的情景对话的语音语调。

-文化理解：理解不同文化背景下家庭关系的表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如家庭成员的图片，以及与家庭关系相关的视频片段。

3.实验器材：本课时无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示教学内容。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以轻松的问候开始课程，与学生进行简单的英语交流，询问他们周末的趣事。

2.引导学生回忆上节课所学内容，复习家庭成员的词汇和句型。

3.提问：“Doyourememberthefamilymemberswelearnedlastclass?Canyouintroduceyourfamilytous?”

4.学生分享自己的家庭情况，老师适时给予肯定和鼓励。

二、新课呈现（20分钟）

1.展示家庭照片，引导学生观察并描述家庭成员的外貌特征。

2.老师介绍本节课的核心词汇：grandpa,grandma,brother,sister等，并带领学生朗读。

3.通过PPT展示家庭成员的对话，引导学生理解句型结构。

4.老师示范对话，让学生跟读，并强调语音语调的正确性。

三、情景模拟（10分钟）

1.将学生分成小组，每组选择一个家庭成员角色。

2.小组成员根据所扮演的角色，运用所学词汇和句型进行对话。

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.各小组展示对话，其他学生评价，老师给予点评。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示家庭成员图片，让学生根据图片内容描述家庭成员的关系。

2.学生进行角色扮演，运用所学句型介绍家庭成员。

3.老师提供情境，让学生运用所学知识进行问答练习。

4.老师挑选学生进行个别展示，及时纠正错误。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在课堂上的收获，老师给予鼓励和表扬。

3.老师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行家庭介绍。

六、拓展活动（5分钟）

1.老师播放与家庭关系相关的英文歌曲，让学生跟唱。

2.学生分享自己了解到的不同国家的家庭文化，拓宽视野。

七、课后作业

1.完成课本练习册的相关练习。

2.家长协助孩子进行家庭介绍，巩固所学知识。

八、教学反思

1.本节课通过多种教学活动，帮助学生掌握家庭关系的相关词汇和句型。

2.学生在情景模拟和巩固练习环节，积极参与，课堂氛围活跃。

3.部分学生在语音语调方面仍有待提高，需要在今后的教学中加强指导。

4.在拓展活动中，引导学生了解不同国家的家庭文化，有助于培养学生的跨文化意识。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生通过本课时的学习，能够正确识别和拼写家庭关系词汇，如grandpa,grandma,brother,sister等，并能将其用于日常对话和写作中。

2.句型运用：

学生能够熟练运用本课时学习的句型结构"Iam...’"和"Thisis...’"，在介绍家庭成员时进行简单的口语表达。

3.语法理解：

学生对本课时涉及的语法点——一般现在时态有了一定的理解，能够将时态用于描述家庭成员的身份和关系。

4.语音语调：

通过模仿和练习，学生的英语语音语调得到提升，特别是在家庭关系相关情景对话中的语音语调更加准确。

5.文化意识：

学生在讨论不同文化背景下的家庭关系时，展现出了对多元文化的理解和尊重。

6.情景适应：

学生在模拟家庭情景的活动中，能够灵活运用所学知识，适应不同的交流场景。

7.交际能力：

学生在课堂上的角色扮演和对话练习中，提高了自己的英语交际能力，能够更自信地用英语进行日常交流。

8.合作与交流：

在小组活动中，学生学会了与他人合作，通过交流分享自己的家庭故事，培养了团队协作精神。

9.自主学习：

学生通过完成课后作业和家庭介绍任务，养成了自主学习的习惯，能够将课堂所学知识应用到实际生活中。

10.积极性：

学生在课堂上的积极参与和课后作业的认真完成，显示出他们对英语学习的兴趣和积极性。课堂1.课堂提问：

-通过提问检查学生对新词汇和句型的掌握情况，如询问学生是否能正确说出家庭成员的英文名称。

-设计开放性问题，如“Canyoutellmeaboutyourfamily?”，以评估学生运用所学句型进行交流的能力。

2.观察学生参与度：

-观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力和参与度。

-注意学生在角色扮演中的语音语调和表达流畅性，以及他们是否能够正确运用所学知识。

3.课堂测试：

-进行小测验，如拼写测试，检查学生对家庭关系相关词汇的记忆情况。

-设计选择题或简答题，测试学生对家庭关系句型的理解和运用。

4.实时反馈：

-在课堂上给予即时反馈，对于学生的正确回答给予表扬，对于错误给予纠正和指导。

-使用正面的语言鼓励学生，如“Goodjob!”或“Keeptrying!”，以增强学生的自信心。

5.课堂讨论：

-通过课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，如“Whydoyouthinkfamiliesareimportant?”，以评估学生的思辨能力和语言组织能力。

6.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括拼写、语法和句型运用。

-提供具体的反馈意见，指出学生的进步和需要改进的地方。

7.反馈会议：

-定期与学生进行一对一的反馈会议，讨论他们的学习进展和挑战。

-根据学生的反馈调整教学策略，确保教学活动满足学生的需求。

8.学生自评和互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-实施同伴互评，让学生互相评价彼此的工作，培养批判性思维和合作能力。

9.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，分享学生的进步和需要关注的领域。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的全面发展。重点题型整理1.题型一：词汇匹配

-题目：请将下列家庭关系词汇与相应的图片或描述匹配。

A.motherB.brotherC.sisterD.grandmaE.grandpa

1.我的爸爸

2.我的妈妈

3.我的姐姐

4.我的弟弟

5.我的外公

-答案：A-5,B-3,C-4,D-1,E-2

2.题型二：句型完成

-题目：根据所给图片，完成句子。

1.Thisismy_______.

2.He/Sheismy_______.

3._______ismy_______.

-答案：

1.mother

2.grandpa

3.This,brother

3.题型三：情景对话

-题目：根据以下情景，进行对话。

情景：小明正在给外国朋友介绍他的家庭成员。

A:Hello,thisismy_______.

B:Oh,youhaveabigfamily.

-答案：

A:mother

B:Oh,youhaveabigfamily.

4.题型四：信息转换

-题目：将以下信息转换成完整的句子。

1.Mybrotheris12yearsold.

2.Heisastudent.

3.Hegoestoschooleveryday.

-答案：Mybr