《小小歌唱家 巴加女孩＋音乐跨大洋》课件2026-2027学年人教版五年级上册音乐

第二单元

舞动非洲与爵士蓝调巴加女孩＋音乐跨大洋音乐

人教版（2024）五年级上册01本课目标02新课导入03新知讲解04课堂拓展与展示05课堂练习06课堂总结目

录(四)文化理解理解非洲音乐跨越大洋传播演变形成爵士乐的历史脉络；认识人口迁移带来音乐文化交融，尊重世界多元音乐文化。核心素养目标(一)审美感知单二部曲式A+B，A段重复呼喊式乐句，弱起开头，旋律不断反复；B段旋律出现变化音，情绪推向高潮，末尾反复记号，分一房子、二房子结束，节奏密集，律动强烈(二)艺术表现能用热情明亮的声音完整演唱《巴加女孩》，唱准弱起节奏、同音连线；能借助打击乐器、身体律动为歌曲伴奏，哼唱爵士作品经典主题片段。(三)创意实践学唱伴奏节奏，小组合作创编律动、设计多种演唱形式；尝试听辨区分爵士风格音乐，感受爵士节奏特点。01新课导入同学们，上一节课我们环球采风来到了非洲，谁回忆一下非洲音乐最突出的特点是什么？、非洲人民载歌载舞，今天我们继续聆听西非的歌舞音乐。大家想一想，非洲音乐仅仅只留在非洲大陆吗？音乐能不能漂洋过海去往别的大洲？今天我们学习西非民歌《巴加女孩》，之后我们一起探索“音乐跨大洋”，看看非洲节奏如何变身成为大洋彼岸的爵士乐。《巴加女孩+音乐跨大洋》02新知讲解环节一：学唱西非民歌《巴加女孩》1.初听歌曲范唱，感受音乐要素请大家完整聆听《巴加女孩》，听完说一说这首歌曲带给你什么样的情绪感受？请听辨歌曲是几拍子？速度怎么样？听完想象歌曲描绘什么样的画面，旋律给你什么感受？热情、欢快，仿佛在跳舞。4/4拍，速度快板。巴加女孩们聚在一起开心跳舞，很多乐句重复。讲解背景：这是西非民歌，歌词大意“来吧跳舞吧，巴加的女孩们快来跳舞”，描绘民间欢乐歌舞场景。2.复听歌曲，打节奏，判断曲式结构再次播放歌曲，请同学们跟随音乐拍手打4/4拍节拍，仔细听，歌曲可以划分为几个部分？有没有发现开头有什么特别？歌曲开头是完整小节开始吗？歌曲分为几部分？开头不是重拍起，是弱起；歌曲分为两个部分，后面有变化音。歌曲是单一部曲式。下面跟琴学唱第二个乐句简谱注意空拍、附点节奏的演唱，请再次演唱下面跟琴学唱第二个乐句简谱注意空拍、附点节奏的演唱，请再次演唱下面跟琴学唱第三个乐句简谱注意空拍、附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱完整演唱环节二：综合探索《音乐跨大洋》，爵士乐学习1.刚刚我们感受了西非本土的民歌，那非洲音乐只留在非洲吗？非洲音乐是如何来到美洲大陆的？2.非洲节奏漂洋过海，和欧洲和声结合，诞生了爵士乐。请大家阅读课本，说一说爵士乐诞生时间、地点？3.爵士乐由哪两种音乐成分融合而成？人口迁移，人们把音乐带过去。19-20世纪之交，美国新奥尔良。西非的节奏、欧洲的和声。教师出示表格，师生共同整理爵士乐代表人物及作品1.接下来我们分段聆听作品片段，首先听《蓝色狂想曲》片段，听完说一说，你听到哪些乐器？音乐有什么特点？2.再来聆听《一个美国人在巴黎》片段，这首交响诗带给你什么感受？3.继续聆听科普兰《小伙子比利》、《阿帕拉契亚之春》芭蕾音乐片段，思考科普兰音乐中爵士节奏带给你什么感觉？4.聆听伯恩斯坦《坎迪德序曲》片段，这是歌剧序曲，速度怎么样？5.同学们，听完几首作品，哪位同学说一说爵士乐最典型风格感受是什么？钢琴、铜管乐器，节奏自由，带有摇摆感，《蓝色狂想曲》将爵士风格和交响音乐结合。活泼，好像在城市漫步有舞蹈律动，粗犷开阔速度很快，热烈欢快节奏摇摆，铜管乐器音色突出，充满动感03课堂展示思考：1.非洲音乐歌舞不分家，请同学们思考，我们可以用哪些肢体动作表现这首舞蹈歌曲？2.课本给出一条4/4拍伴奏节奏，大家观察节奏，有重音记号，重音处我们可以跺脚，其他拍手。谁来拍奏这条节奏？3.小组讨论，我们可以设计哪些演唱形式？4.同学们表演完说一说，非洲音乐最突出的魅力来自哪里？下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲04课堂拓展同学们，今天我们学习西非本土民歌，又学习爵士乐。大家思考人口迁移对于音乐文化起到什么样的作用？总结：人口迁移促进音乐跨地域传播，不同文化碰撞，诞生出新的音乐风格。通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？05课堂练习一、填空题1.《巴加女孩》是______（地区）民歌，歌曲节拍为______拍，演唱需要注意______节奏与同音连线。2.爵士乐诞生于美国新奥尔良，融合了西非的______和欧洲的______。二、选择题

1.《蓝色狂想曲》的作曲家是（）A.乔治·格什温

B.阿隆·科普兰

C.伦纳德·伯恩斯坦2.属于阿隆·科普兰代表作品的是（）A.《坎迪德序曲》B.《阿帕拉契亚之春》C.《一个美国人在巴黎》答案：填空题：1.西非；4/4；弱起2.节奏；和声选择题：1.A2.B06课堂总结《巴加女孩+音乐跨大洋