Unit 2 Exploring the topic-Thinking skills 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit2Exploringthetopic-Thinkingskills教学设计2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以“Unit2Exploringthetopic-Thinkingskills”为主题，紧密结合仁爱科普版七年级英语上册教材，旨在培养学生的思维技能。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性强。二、核心素养目标1.培养学生的批判性思维能力，通过分析、评价和解决问题。

2.提升学生的创新思维，鼓励学生提出新观点和独特见解。

3.增强学生的跨文化理解能力，学会尊重不同文化和观点。

4.发展学生的自主学习能力，培养良好的学习习惯和策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握思维技能的基本概念和运用方法。

-细节：

-理解并区分不同类型的思维技能，如分析、综合、评价等。

-学习如何运用这些技能进行问题解决和决策。

-通过实例学习如何分析文章结构，提取关键信息。

2.教学难点

-难点内容：批判性思维的应用和跨文化理解。

-细节：

-批判性思维的应用难点在于引导学生提出有逻辑的质疑和反驳。

-例如，通过讨论不同文化背景下的价值观差异，帮助学生理解批判性思维的重要性。

-跨文化理解难点在于帮助学生克服文化偏见，建立开放的心态。

-例如，通过角色扮演活动，让学生体验不同文化情境下的沟通方式。四、教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、打印机

-课程平台：仁爱科普版英语教学平台

-信息化资源：思维技能相关PPT课件、在线思维训练工具

-教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、思维导图五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习关于批判性思维的基础概念和案例。

-设计预习问题：围绕“批判性思维如何应用于日常生活决策？”设计问题，引导学生自主思考，如“如何识别偏见？”、“如何评估信息的可信度？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解批判性思维的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一个批判性思维应用的案例视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解批判性思维的应用步骤，如分析信息、评估证据等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，提出自己的观点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试应用批判性思维分析问题。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解批判性思维的应用步骤。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握批判性思维技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置关于批判性思维的实际案例分析作业，要求学生分析案例并提出自己的见解。

-提供拓展资源：提供关于批判性思维的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对批判性思维的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、知识点梳理Unit2Exploringthetopic-Thinkingskills

一、思维技能概述

1.思维技能的定义：指个体在认知活动中运用知识、方法、策略等解决问题的能力。

2.思维技能的分类：分析思维、综合思维、评价思维、创造思维等。

3.思维技能的重要性：提高学习效率、培养创新意识、促进个人发展。

二、分析思维

1.分析思维的定义：对事物进行分解、比较、分类、归纳等过程，找出事物之间的联系和规律。

2.分析思维的方法：比较法、分类法、归纳法、演绎法等。

3.分析思维的步骤：观察、提出问题、假设、验证、结论。

三、综合思维

1.综合思维的定义：将分散的、孤立的知识或信息进行整合，形成新的认识。

2.综合思维的方法：联想思维、类比思维、组合思维等。

3.综合思维的步骤：发现联系、整合信息、形成新认识。

四、评价思维

1.评价思维的定义：对事物进行价值判断和评价，确定其优劣、真伪、合理性等。

2.评价思维的方法：标准评价、对比评价、因果评价等。

3.评价思维的步骤：确定评价标准、收集评价信息、进行评价、得出结论。

五、创造思维

1.创造思维的定义：在已有知识的基础上，产生新颖、独特的想法或解决问题的方法。

2.创造思维的方法：头脑风暴、思维导图、逆向思维等。

3.创造思维的步骤：发现问题、寻找灵感、产生创意、完善创意。

六、思维技能的培养

1.培养学生观察力：引导学生关注周围事物，提高观察力。

2.培养学生提问能力：鼓励学生提出有价值的问题，培养质疑精神。

3.培养学生信息处理能力：教会学生收集、整理、分析信息的方法。

4.培养学生逻辑思维能力：引导学生运用逻辑推理进行思考。

5.培养学生创新意识：鼓励学生勇于尝试、勇于创新。

七、思维技能在实际生活中的应用

1.学习：运用分析思维理解知识，运用综合思维整合知识，运用评价思维判断知识价值。

2.工作：运用分析思维解决问题，运用综合思维提高工作效率，运用评价思维评估工作成果。

3.生活：运用思维技能处理人际关系、解决生活问题、提高生活质量。

八、思维技能的评估

1.评估方法：观察法、访谈法、作品分析法等。

2.评估内容：思维技能的掌握程度、思维品质、思维成果等。

3.评估标准：根据学生的年龄特点和认知水平，设定合理的评估标准。

九、思维技能教学策略

1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生运用思维技能解决问题。

2.小组讨论法：通过小组合作，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.角色扮演法：通过模拟实际情境，让学生在实践中运用思维技能。

4.思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生梳理思路，提高思维品质。

十、思维技能教学评价

1.评价目的：了解学生思维技能的发展状况，为教学改进提供依据。

2.评价内容：思维技能的掌握程度、思维品质、思维成果等。

3.评价方法：形成性评价与总结性评价相结合，关注学生的个体差异。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《批判性思维的艺术》（选段），介绍批判性思维的基本原则和技巧。

-视频资源：《TED演讲：如何培养批判性思维》，通过TED演讲了解批判性思维的重要性及其在实际生活中的应用。

2.拓展要求

-阅读材料：

-学生阅读《批判性思维的艺术》选段，重点关注批判性思维的定义、原则和技巧。

-鼓励学生思考如何将批判性思维应用于日常学习和生活中。

-学生可以撰写读书笔记，总结批判性思维的关键点，并分享自己的理解和感悟。

-视频资源：

-学生观看《TED演讲：如何培养批判性思维》，注意演讲者提出的批判性思维的实用建议。

-学生可以记录下演讲中提到的几个关键策略，并尝试在日常生活中实践这些策略。

-学生可以组织小组讨论，分享各自从演讲中学到的内容，并探讨如何将这些策略应用到学习或工作中。

3.教师指导与帮助

-教师推荐阅读材料，如《批判性思维的艺术》全本，供学生进一步阅读。

-教师提供批判性思维相关的在线资源，如思维导图制作工具、逻辑推理游戏等。

-教师鼓励学生提出疑问，并在课后时间解答学生的疑问，帮助学生更好地理解批判性思维。

-教师组织学生进行批判性思维的实践活动，如分析新闻报道、评估广告宣传等，以增强学生的实际应用能力。

4.拓展活动

-学生可以选择一个感兴趣的话题，运用批判性思维进行分析和讨论，撰写一篇短文或报告。

-学生可以参与辩论活动，就某个争议性问题进行辩论，锻炼批判性思维和公共演讲能力。

-学生可以设计一个批判性思维训练游戏，与同学一起参与，提高批判性思维的乐趣和效率。

5.评价与反思

-学生完成拓展活动后，教师可以收集学生的作品，进行评价，关注学生在批判性思维方面的进步。

-学生进行自我反思，总结在拓展活动中学到的知识和技能，以及如何将这些知识和技能应用到未来的学习和生活中。八、课堂1.课堂评价

-提问技巧：教师在课堂上通过提问来评价学生的学习情况。问题应涵盖不同难度，包括事实性问题、推理问题和开放性问题，以评估学生对知识点的理解和应用能力。

-事实性问题：如“什么是批判性思维？”这类问题旨在检查学生对基本概念的记忆。

-推理问题：如“如果你发现一个论据存在逻辑漏洞，你会如何处理？”这类问题旨在评估学生的分析能力。

-开放性问题：如“你认为批判性思维在团队合作中有什么作用？”这类问题旨在激发学生的创造性和批判性思考。

-观察法：教师通过观察学生在课堂上的参与度、互动和表现来评价他们的学习状态。

-观察学生的参与度：注意学生是否积极参与讨论和活动，是否主动提问或回答问题。

-观察学生的互动：观察学生之间是否能够有效沟通和合作，是否能够尊重不同的观点。

-观察学生的表现：注意学生的注意力集中程度，是否能够正确理解和应用所学知识。

-测试与评估：通过小测验、课堂作业或小测试来评价学生对知识点的掌握程度。

-小测验：在课程结束时进行的小测验，旨在评估学生对本节课知识点的理解。

-课堂作业：布置一些与批判性思维相关的作业，如分析文章、撰写评论等，以评估学生的实际应用能力。

-及时反馈：教师应提供及时的反馈，帮助学生了解自己的学习进展，并指出需要改进的地方。

-正面反馈：对于学生的正确回答或积极参与，给予肯定和鼓励。

-反面反馈：对于学生的错误或不足，提供具体的改进建议，避免批评性的评价。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生的努力得到认可。

-点评与反馈：在作