三年级语文下册 第三单元 9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教学实录 新人教版

三年级语文下册第三单元9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级语文下册第三单元9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。与之前学习的古诗知识相联系，帮助学生进一步理解古诗的表达方式和情感内涵。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过学习《九月九日忆山东兄弟》，让学生了解中国传统节日的文化内涵；2）审美感知，引导学生感受古诗的音韵美和意境美，提升审美鉴赏能力；3）语言建构与运用，通过品读、背诵和创作，增强语言表达和文字运用能力；4）思维发展与提升，通过分析古诗的意象和情感，培养学生的逻辑思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对古诗有初步的了解，能够识记一些简单的古诗词，具备一定的古诗词阅读经验。他们在之前的语文学习中接触过《春晓》、《静夜思》等古诗，对古诗的格式、韵律有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对古诗的学习表现出浓厚的兴趣，喜欢模仿背诵和创作古诗。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，但分析古诗意象和情感的能力尚需提高。学生的学习风格以听觉和视觉为主，喜欢通过图片、声音等方式感受古诗的魅力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《九月九日忆山东兄弟》时，学生可能对古诗中的一些生僻字词感到困惑，需要教师引导他们理解和记忆。此外，学生在分析古诗意象和情感时可能遇到困难，难以准确把握诗人的思想感情。教师需引导学生结合自身生活经验，深入理解古诗内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如重阳节相关物品图片、地图等）

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动

-信息化资源：网络古诗库、在线古诗词解析视频、音频资料

-教学手段：PPT课件、板书、图片展示、角色扮演、小组讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述重阳节的传统习俗，提问学生：“你们知道重阳节有哪些习俗吗？”引导学生思考并分享。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学习的古诗知识，如《春晓》、《静夜思》等，让学生回忆古诗的特点和表达方式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《九月九日忆山东兄弟》的创作背景、作者王维的生平及诗歌特点。

-举例说明：教师选取诗中的关键句子，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，引导学生分析诗句中的意象和情感。

-互动探究：教师提出问题，如“诗中的‘异客’指的是什么？‘倍思亲’表达了怎样的情感？”引导学生思考并讨论。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：教师带领学生朗读《九月九日忆山东兄弟》，注意节奏和韵律。

-教师指导：指导学生正确发音，纠正读音错误。

-学生背诵：让学生尝试背诵诗句，教师给予鼓励和指导。

4.翻译与赏析（约15分钟）

-学生活动：教师引导学生翻译诗句，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的翻译。

-教师指导：讲解翻译的方法和技巧，帮助学生理解诗句的含义。

-学生赏析：引导学生分析诗句中的意象和情感，如“异客”表达了诗人对家乡的思念之情。

5.创作与展示（约15分钟）

-学生活动：教师布置作业，让学生根据《九月九日忆山东兄弟》的意境，创作一首自己的古诗。

-教师指导：鼓励学生发挥想象，运用所学知识创作古诗。

-学生展示：学生自愿上台展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

-学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，背诵《九月九日忆山东兄弟》，并尝试创作一首自己的古诗。教学资源拓展1.拓展资源：

-《王维诗选》：介绍王维的生平事迹和诗歌创作风格，帮助学生更全面地了解诗人。

-《重阳节习俗》：收集重阳节的历史起源、传统习俗和民间故事，丰富学生对传统文化的认识。

-《唐代诗歌鉴赏》：介绍唐代诗歌的发展历程、代表诗人和作品，提高学生对古诗的鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读王维的其他诗作，如《鹿柴》、《山居秋暝》等，感受诗人的山水田园情怀。

-收集重阳节相关的图片和视频资料，了解不同地区的重阳节习俗。

-参观博物馆或文化遗址，了解重阳节的历史背景和文化内涵。

-与家长或亲友分享重阳节的习俗，增进家庭文化传承。

-尝试创作与重阳节相关的诗歌或绘画作品，发挥自己的想象力和创造力。

-参加学校或社区组织的重阳节活动，亲身体验传统节日的氛围。

-通过网络平台，搜索更多关于重阳节和唐代诗歌的资料，拓宽知识面。

-与同学组成学习小组，共同探讨重阳节和唐代诗歌的相关问题，提高团队合作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的基本特点：韵律、意境、意象

-王维的生平简介

-重阳节的习俗和文化内涵

②重点词句：

-“独在异乡为异客”：突出诗人在异乡的孤独和思乡之情。

-“每逢佳节倍思亲”：强调在节日时对亲人的思念之情。

-“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”：描绘诗人想象家中兄弟登高插茱萸，而自己却不能参与的情景。

③内容逻辑关系：

①诗的开头两句通过“独在异乡为异客”和“每逢佳节倍思亲”点明了诗人的思乡之情，为全诗奠定了基调。

②中间两句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”通过想象的手法，进一步加深了诗人对家人的思念。

③结尾两句“遥望长安在何处，夕阳西下几时回”以疑问句的形式，抒发了诗人对家乡和亲人的深切期盼。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《九月九日忆山东兄弟》这一课的教学反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然我通过讲述重阳节的习俗激发了学生的兴趣，但部分学生对重阳节的了解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些与重阳节相关的预习任务，让学生通过查阅资料、访谈家人等方式，对重阳节有更全面的了解。

其次，在讲解新课的过程中，我发现有些学生对古诗中的意象和情感理解不够到位。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中深入理解古诗的内涵。

此外，我发现部分学生在创作环节表现得比较被动，缺乏创意。针对这一问题，我将在今后的教学中，引导学生从生活中寻找灵感，鼓励他们发挥想象力，创作出具有个人特色的古诗。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方：

1.在讲解古诗的韵律时，我没有充分调动学生的听觉感官。为了提高学生的兴趣，我计划在今后的教学中，利用多媒体设备播放古诗朗诵音频，让学生在聆听中感受古诗的韵律美。

2.在分析古诗意象时，我没有结合学生的生活实际。为了让学生更好地理解古诗，我将在今后的教学中，引导学生将古诗中的意象与自己的生活经验相联系，提高他们的审美鉴赏能力。

3.在布置作业时，我没有考虑到学生的个体差异。为了满足不同学生的学习需求，我将在今后的教学中，设计分层作业，让每个学生都能在作业中找到适合自己的学习内容。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.提前布置预习任务，让学生对重阳节有更深入的了解。

2.增加互动环节，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生深入理解古诗的内涵。

3.利用多媒体设备播放古诗朗诵音频，提高学生的兴趣。

4.结合学生的生活实际，引导学生将古诗中的意象与自己的生活经验相联系。

5.设计分层作业，满足不同学生的学习需求。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平将得到提升，学生们也能在语文学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对古诗中的意象和情感有较好的理解。

-朗读和背诵环节，大部分学生能够准确、流利地完成，体现了良好的语言表达能力。

-在创作环节，学生能够结合重阳节的背景，创作出富有想象力的古诗。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够主动分享自己的观点，倾听他人意见，表现出良好的团队合作精神。

-小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并对古诗中的难点进行深入分析。

3.随堂测试：

-课后进行了随堂测试，主要考察学生对古诗内容的理解和记忆。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对古诗意象和情感的深入理解仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在朗读、背诵和创作等方面的不足。

-在互评环节，学生能够客观地评价同伴的表现，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出部分学生在朗读时的节奏把握和情感表达