《第一单元 信息的获取与鉴别 3 火眼金睛辨真伪》教学设计-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术五年级下册

《第一单元信息的获取与鉴别3火眼金睛辨真伪》教学设计-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《第一单元信息的获取与鉴别3火眼金睛辨真伪》为主题，结合五年级下册信息技术课程内容，旨在引导学生掌握信息真伪的辨别方法。通过实际案例分析，提高学生信息素养，培养其独立思考、批判性思维的能力。教学设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学习兴趣，培养学生信息素养。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息获取与处理能力；增强信息辨别能力，学会运用批判性思维分析信息真伪；提升信息伦理道德观念，树立正确的网络安全意识；锻炼自主学习能力，培养合作探究精神，形成终身学习的习惯。学情分析五年级学生对信息技术的接触相对增多，已具备一定的信息获取和处理能力。然而，在信息真伪辨别方面，由于年龄和经验所限，他们的判断能力尚待提高。在知识层面，学生对网络、媒体等常见信息来源有一定了解，但对信息筛选和鉴别的方法和技巧掌握不足。在能力方面，学生具备基本的计算机操作技能，但在解决问题的过程中，缺乏系统性思考和批判性分析的能力。在素质方面，学生的信息伦理道德意识有待加强，对网络安全的风险认识不足。此外，学生在课堂行为习惯上，存在注意力分散、合作意识不强等问题，这可能会影响他们对信息鉴别技能的学习和应用。因此，本课程设计需充分考虑学生的这些特点，通过互动式教学、案例教学等方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养和批判性思维。教学资源-软硬件资源：计算机教室、投影仪、网络连接

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：网络资源库、多媒体课件、视频案例

-教学手段：互动式教学软件、教学卡片、案例分析材料教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示真实的网络新闻图片，引导学生讨论哪些信息可能是虚假的。随后，提出问题：“我们如何才能判断一条信息的真伪？”以此来激发学生的好奇心和求知欲，自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍信息鉴别的方法：教师简要介绍常见的鉴别信息真伪的方法，如查看信息来源、比对多渠道信息、核实事实等。

（2）案例分析：教师展示几则典型的虚假信息案例，引导学生分析这些信息的特征和错误之处。

（3）信息鉴别技巧：讲解如何运用搜索引擎、事实核查网站等工具进行信息鉴别。

3.实践活动（15分钟）

（1）学生分组：将学生分成若干小组，每组准备一台计算机。

（2）信息搜索：每个小组搜索一个主题的相关信息，要求至少找到5条。

（3）信息鉴别：小组讨论并判断每条信息的真伪，记录下来。

4.学生小组讨论（15分钟）

方面一：信息来源分析

举例回答：讨论“这个信息是来自官方网站吗？还是社交媒体？”

方面二：信息内容对比

举例回答：“这条信息与其他渠道的信息相同吗？是否有不一致之处？”

方面三：事实核实

举例回答：“我们可以通过哪些方式来核实这个信息？例如，查看原始报道、查阅权威数据等。”

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学的信息鉴别方法，强调信息素养的重要性，并提出以下问题进行反思：

-你学会了哪些鉴别信息真伪的方法？

-如何在实际生活中运用这些方法？

-我们应该如何树立正确的网络安全意识？

**教学流程用时：35分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-信息素养的重要性：介绍信息素养的概念，包括信息获取、评估、使用和传播的能力。

-互联网安全知识：探讨网络安全的基本原则，如密码安全、隐私保护、防范网络诈骗等。

-网络道德与法律：讲解网络道德规范和网络安全法律，如《中华人民共和国网络安全法》。

-真实信息与虚假信息的对比：提供真实新闻与虚假新闻的对比案例，帮助学生识别差异。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的网络安全教育书籍，如《网络安全小常识》等，以加深对网络安全知识的理解。

-鼓励学生参与学校或社区组织的网络安全宣传活动，如网络安全知识竞赛、讲座等。

-引导学生关注官方媒体发布的信息，培养对权威信息的信任和依赖。

-建议学生定期更新自己的网络安全知识，通过阅读最新的网络安全资讯和文章。

-学生可以尝试使用事实核查网站，如“事实核查”或“谣言过滤器”，来验证网络上的信息真伪。

-组织学生进行小组项目，要求他们调查和报告一个特定的话题，强调在研究过程中对信息的甄别和验证。

-利用课外时间，让学生通过在线课程或教育平台学习更多关于信息素养和网络安全的内容。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助老年人和其他社区成员学习如何安全地使用互联网。

-学生可以创建自己的博客或社交媒体账号，以实践如何正确发布和传播信息。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在遇到网络诈骗或其他网络安全问题时如何正确应对。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对信息鉴别方法的掌握程度。例如，教师可以提问：“你们认为哪些因素会影响信息的真实性？”或“如果遇到一条信息，你们会如何判断它的真伪？”通过学生的回答，教师可以评估他们对信息鉴别技巧的理解和应用。

-观察学生参与度：教师应密切观察学生在课堂活动中的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否能够正确运用所学知识解决问题等。例如，在实践活动环节，教师可以观察学生是否能够有效地搜索信息、是否能够与他人合作进行讨论。

-课堂测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对信息鉴别方法的实际应用能力。例如，教师可以设计一个简短的测试，要求学生根据提供的信息判断其真伪，并说明理由。

-反馈与指导：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的回答耐心指导，帮助学生纠正错误。

2.作业评价：

-作业内容：布置与信息鉴别相关的作业，如分析新闻的真实性、设计一个信息筛选的流程图等。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和学生的完成情况。

-作业点评：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评，指出作业中的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进不足。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，通过同伴评价和教师点评，促进学生之间的交流和学习。

3.课堂评价的具体实施：

-在提问环节，教师应确保问题具有启发性，能够引导学生深入思考。

-观察学生参与度时，教师应避免过于关注个别学生的表现，而是关注整体课堂氛围。

-课堂测试应设计合理，既能检验学生的知识掌握，又能激发学生的学习兴趣。

-作业评价应注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-反馈与指导应具体、有针对性，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。课后作业1.实践题：请从网络上找到一条与你感兴趣的新闻，分析这条新闻的真实性。包括：

-新闻来源是否可靠？

-新闻内容是否有逻辑性？

-新闻图片或视频是否经过处理？

-新闻中是否有明显的偏见或误导？

答案示例：新闻来自知名媒体，内容详实，图片和视频清晰，无明显偏见，判断为真实新闻。

2.分析题：阅读以下信息，判断其真伪，并说明理由。

-“我国将在2025年实现全面数字化，所有纸质书籍将停止出版。”

答案示例：此信息为虚假信息。根据我国相关政策，虽然鼓励数字化发展，但并未宣布停止纸质书籍的出版。

3.应用题：假设你收到一封电子邮件，声称你中了一等奖，需要支付手续费才能领奖。请分析这封邮件的真伪，并提出应对措施。

答案示例：此邮件为诈骗邮件。应立即删除邮件，不点击任何链接，不提供个人信息，并向有关部门举报。

4.案例分析题：以下是一个网络谣言案例，请分析其特点，并说明如何辨别谣言。

-“某明星因涉嫌犯罪被捕，警方已证实。”

答案示例：此谣言的特点是利用公众对明星的好奇心和关注度。辨别谣言的方法包括：查证消息来源、核实事件真实性、关注官方发布信息。

5.创新题：设计一个信息鉴别小工具，帮助他人辨