Unit 4 Plants around us PB Let's learn （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPBLet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自人教PEP版三年级上册英语教材第四单元“Plantsaroundus”中的“Let'slearn”部分。主要内容包括：学习并掌握关于植物类别的单词，如tree,flower,grass等；学习并运用句型“Isthisa...?Yes,itis./No,itisn't.”进行问答；通过图片和实物展示，让学生观察和描述植物的特点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习植物类别的单词和句型，学生能够提高语言运用能力，增强对自然环境的认识。同时，通过观察和描述植物，学生能够发展观察能力和表达能力，培养对生物多样性的尊重和保护意识。此外，通过参与互动活动，学生将提升自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握植物类别的单词，如tree,flower,grass等。

2.运用句型“Isthisa...?Yes,itis./No,itisn't.”进行问答。

难点：

1.学生对植物类别的单词记忆困难。

2.学生在运用句型进行问答时，容易混淆时态和语态。

解决办法：

1.采用图片、实物和游戏等多种教学手段，帮助学生直观记忆单词。

2.通过反复练习和角色扮演，让学生在语境中自然运用句型。

3.设计层次分明的练习活动，从简单到复杂，逐步突破难点。

4.利用多媒体资源，如视频和动画，提高学生的学习兴趣和参与度。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（植物模型、图片）、录音设备。

-课程平台：人教PEP版三年级上册英语教材电子版。

-信息化资源：植物类别的英语单词卡片、相关图片和视频资料。

-教学手段：PPT课件、黑板、磁带、挂图、Flash动画。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于大自然的视频，引导学生关注视频中的植物。

2.提问互动：教师提问学生“你们在视频中看到了哪些植物？”并邀请学生回答。

3.引出课题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题“Plantsaroundus”。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.单词学习：教师展示植物图片，引导学生说出相应的英文单词，并板书。

-教师展示“tree”图片，引导学生说出“tree”。

-教师展示“flower”图片，引导学生说出“flower”。

-教师展示“grass”图片，引导学生说出“grass”。

2.句型学习：教师播放录音，让学生跟读句型“Isthisa...?Yes,itis./No,itisn't.”，并让学生尝试运用句型进行问答。

-教师示范问答：“Isthisatree?Yes,itis.”“Isthisaflower?No,itisn't.”

-学生跟读并尝试问答。

3.实物展示：教师展示实物植物，让学生观察并说出植物的名称，同时复习之前学过的单词。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分为小组，每组选一个组长，组长带领小组成员进行角色扮演，模拟生活中询问植物类别的场景。

-小组成员A（提问者）：“Isthisatree?”

-小组成员B（回答者）：“Yes,itis.”

-小组成员C（提问者）：“Isthisaflower?”

-小组成员D（回答者）：“No,itisn't.”

2.单词卡片游戏：教师发放植物单词卡片，学生分成两队进行抢答游戏，抢到卡片的学生需要说出单词的正确拼写。

-教师出示“tree”卡片，学生A抢到并说出“tree”的正确拼写。

-教师出示“flower”卡片，学生B抢到并说出“flower”的正确拼写。

3.植物拼图：教师准备植物拼图，学生需要根据单词找到对应的图片进行拼图。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：植物对环境的影响

-学生举例回答：“Treescanproduceoxygen.Flowerscanattractbeesandbirds.Grasscanpreventsoilerosion.”

2.讨论内容二：如何保护植物

-学生举例回答：“Wecanplantmoretrees.Wecansavewateranduselessplasticbags.Wecanprotectendangeredspecies.”

3.讨论内容三：植物的用途

-学生举例回答：“Flowerscanbeusedtodecorateourhouses.Treescanprovideshadeandcoolair.Grasscanbeusedforsports.”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，教师给予鼓励和评价。

3.教师总结：“今天我们学习了关于植物的知识，希望大家能够关注身边的植物，学会保护它们。”

总计用时：35分钟。学生学习效果一、知识掌握方面

1.学生能够熟练识别并正确拼读本节课学习的植物类别单词，如tree,flower,grass等。

2.学生能够运用句型“Isthisa...?Yes,itis./No,itisn't.”进行简单的问答，表达对植物类别的判断。

3.学生能够描述几种常见植物的特点，如树有树干和树叶，花有花瓣和花蕊，草有细长的茎和叶子。

二、技能培养方面

1.学生在听力方面，能够通过录音或教师的示范，正确理解并跟读植物类别的单词和句型。

2.在口语方面，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，如询问和回答关于植物的问题。

3.在阅读方面，学生能够通过图片和文字，识别和选择正确的植物名称。

三、情感态度价值观方面

1.学生通过学习，增强了保护环境、关爱自然的意识，认识到植物对人类生活的重要性。

2.学生在参与实践活动和小组讨论中，培养了团队合作精神和沟通能力。

3.学生在学习过程中，体验到学习英语的乐趣，提高了学习英语的兴趣和自信心。

四、实际应用能力方面

1.学生能够在日常生活中，运用所学词汇和句型询问和描述植物，如询问朋友家中的植物种类。

2.学生在户外活动时，能够识别周围常见的植物，并能够用英语进行描述。

3.学生在家庭作业或小测验中，能够正确完成与植物相关的题目，如匹配植物名称和图片。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了关于“Plantsaroundus”的内容，总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如图片展示、实物展示、角色扮演等，这些方法都得到了学生的积极响应。我发现，当学生们能够直观地看到或者触摸到他们所学的知识时，他们的学习兴趣会更加浓厚。比如，在教“tree”这个单词时，我拿了一棵小树模型给学生看，他们立刻就记住了这个单词。

然而，在教学策略上，我也发现了一些问题。比如，在讲解句型“Isthisa...?Yes,itis./No,itisn't.”时，我发现有些学生对于时态和语态的运用还有些混淆。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，增加一些关于时态和语态的练习，让学生在具体的语境中更好地理解和运用这些语法知识。

在课堂管理方面，我也有一些建议。由于这节课涉及到一些实物操作，课堂上的秩序维护显得尤为重要。我发现，在学生进行小组讨论和角色扮演时，有些学生可能会比较兴奋，导致课堂纪律有些松散。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如提前告知学生课堂规则，以及在课堂上适时地进行提醒。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在实践活动的设计上，我可能可以更加多样化，以激发学生的学习兴趣。另外，对于一些学习有困难的学生，我在课堂上的个别辅导还不够，这也是我需要改进的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重语法知识的讲解，特别是时态和语态，通过更多的练习和实际应用来帮助学生掌握。

2.我会设计更多样化的实践活动，比如植物主题的绘画、写作等，以激发学生的学习兴趣。

3.对于学习有困难的学生，我会利用课后时间进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.我会加强对课堂纪律的管理，通过建立良好的课堂秩序，为学生创造一个良好的学习环境。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-植物类别的单词：tree,flower,grass

-描述植物特征的句型：Isthisa...?Yes,itis./No,itisn't.

②关键词汇：

-tree：树

-flower：花

-grass：草

-around：在...周围

-us：我们

③重要句子：

-Isthisatree?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisaflower?Yes,itis./No,itisn't.

-Isthisgrass?Yes,itis./No,itisn't.课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在教授新单词时，我会随机提问学生：“Canyoutellmewhatthisis?”（你能告诉我这是什么？），以此来检查他们对单词的识别能力。

-对于句型练习，我会提问：“Isthisatree?Yes,itis./No,itisn't.”，观察学生是否能正确运用句型进行回答。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情和动作，以此来评估他们的兴趣和专注度。

-在小组讨论中，我会注意观察每个学生的发言情况，确保每个学生都有机会参与进来。

3.小组活动评价：

-在进行角色扮演或单词卡片游戏时，我会根据每个小组的表现进行评价，比如发音准确度、词汇运用能力等。

-我会鼓励学生相互评价，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能让他们从同伴的反馈中学习。

4.形成性评价：

-在教学过程中，我会通过小测验或口头测试来评估学生的即时学习效果。

-对于一些难以掌握的知识点，我会设计一些简单的练习题，让学生在课后完成，以便及时发现和巩固。

5.作业评价：

-我会认真批改学生的作业，包括单