第三单元 6~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

第三单元6~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元6~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版教材分析第三单元6~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

本单元内容与一年级学生认知水平相符，通过生活中的实例，引导学生认识6~9数字，理解数字的实际意义。教学设计注重培养学生的数感和空间观念，通过游戏、操作等活动，让学生在动手实践中掌握数字的读写和简单运算。核心素养目标培养学生的数感，让学生在具体情境中感知6~9数字的实际意义，提高对数字的敏感度和应用能力。发展学生的空间观念，通过图形操作，让学生理解数字与空间的关系。增强学生的动手操作能力，通过实际操作活动，提高学生解决问题的实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握6~9数字的读写。

-理解数字在生活中的应用，如计数、排序等。

-能进行简单的数字组合和拆分，如6+2=8，8-2=6。

2.教学难点：

-难点一：数字6~9的读写。例如，学生在书写数字“6”和“9”时，容易混淆它们的形状。

-难点二：数字在实际情境中的应用。例如，学生在理解“9个苹果”和“9个橘子”在视觉上如何表示时存在困难。

-难点三：数字组合与拆分的理解。例如，学生在理解“7+2=9”时，可能难以理解两个数字相加后的总数是如何形成的。

-难点四：数的顺序和大小比较。例如，学生在比较“8”和“7”大小时，可能难以理解数字的顺序性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》一年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片（如数字卡片、水果图片）、图表（如数字顺序表）和视频（如数字游戏动画）。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片、拼图等，用于学生操作和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生活动空间充足。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用生活中常见的物品（如苹果、橘子）进行互动，引导学生观察并说出物品的数量，引入数字6的概念。

2.通过展示数字卡片，让学生认识6的形状和读写方法，激发学生学习兴趣。

3.提问：“你们知道6可以用来表示什么吗？”引导学生思考数字在生活中的应用。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.认识数字6~9：

-展示数字卡片，让学生逐一认识6~9的形状和读写方法。

-通过图片和视频，让学生了解数字在生活中的应用，如计数、排序等。

-举例说明数字6~9在不同情境下的表示方法，如6个苹果、9本书等。

2.数字组合与拆分：

-引导学生观察数字卡片，发现数字之间的组合和拆分关系。

-举例讲解数字组合和拆分的实例，如7+2=9，8-1=7。

-学生跟随教师操作数字卡片，进行数字组合和拆分的练习。

3.数的大小比较：

-展示数字卡片，让学生比较数字大小。

-举例说明如何比较数字大小，如8比7大，9比8大。

-学生进行小组讨论，比较数字大小，并分享答案。

三、实践活动（用时15分钟）

1.数字接龙游戏：

-学生分成小组，进行数字接龙游戏，每人说出一个数字，下一个同学说出比前一个数字大1的数字。

-游戏过程中，教师巡视指导，纠正学生的发音和书写。

2.数字拼图：

-学生使用数字拼图，将数字卡片拼成正确的形状。

-教师引导学生观察数字卡片，发现数字之间的规律，如数字的顺序、奇偶性等。

3.数字书写比赛：

-学生在规定时间内，书写数字6~9，教师评选出书写规范、美观的作品。

-通过比赛，提高学生书写数字的积极性，培养良好的书写习惯。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.数字在生活中的应用：

-学生举例说明数字6~9在生活中的应用，如购物、游戏等。

-例如：“我用6个苹果交换了3个橘子。”

2.数字组合与拆分的规律：

-学生讨论数字组合和拆分的规律，如7+2=9，8-1=7。

-例如：“我发现，两个数字相加，如果其中一个数字是奇数，那么和就是偶数。”

3.数字的大小比较：

-学生比较数字大小，如8和7，9和8。

-例如：“我发现，9比8大，8比7大。”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师总结本节课所学内容，强调数字6~9的读写、组合、拆分和大小比较。

2.提问：“今天我们学习了哪些数字？它们在生活中有哪些应用？”

3.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。

4.布置课后作业，巩固所学知识。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字6~9的认识，提高学生的数感和空间观念。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感增强：

-学生通过本节课的学习，能够准确地读写数字6~9，提高了对数字的认知和感知能力。

-学生在日常生活中能够运用数感，如数数、购物时进行简单的计算。

2.空间观念提升：

-学生在操作数字卡片、拼图等活动中，学会了将数字与空间相结合，理解数字在空间中的表示方法。

-学生能够通过观察和比较，理解数字的大小顺序和空间位置关系。

3.动手操作能力提高：

-学生在实践活动中的动手操作，如数字拼图、书写比赛等，锻炼了手眼协调能力和精细动作。

-学生通过实际操作，加深了对数字组合与拆分、大小比较等知识的理解。

4.逻辑思维能力发展：

-学生在比较数字大小、进行数字组合与拆分等活动中，培养了逻辑思维和推理能力。

-学生能够运用逻辑思维解决问题，如找出数字的规律、解决生活中的数学问题。

5.学习兴趣激发：

-通过互动游戏、实践活动等环节，激发了学生对数学学习的兴趣，提高了学习积极性。

-学生在参与课堂活动中，体验到学习的乐趣，增强了自信心。

6.团队合作意识增强：

-在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作中学会了倾听、沟通和协调，培养了良好的团队合作精神。

7.书写规范培养：

-学生在数字书写比赛中，培养了良好的书写习惯，提高了书写规范性和美观性。

-学生能够按照正确的笔顺和格式书写数字，为今后的学习打下坚实基础。

8.问题解决能力提升：

-学生在遇到问题时，能够运用所学知识尝试解决问题，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了如何运用数学知识解决生活中的难题。重点题型整理1.数字组合与拆分题：

-题型：请将以下数字组合成一个新的数字，或者拆分成两个数字。

-例子：将数字23组合成一个新的数字，或者拆分成两个数字。

-答案：组合成一个新的数字可以是25（2+3=5），拆分成两个数字可以是2和3。

2.数字顺序题：

-题型：根据数字的大小顺序，将下列数字排列。

-例子：将数字5、2、8、1按照从大到小的顺序排列。

-答案：8、5、2、1

3.数字匹配题：

-题型：将下面的数字与相应的物品数量匹配。

-例子：将数字4与相应的物品数量（如苹果、铅笔）匹配。

-答案：4个苹果或者4支铅笔。

4.数字应用题：

-题型：根据题目描述，用数字表示物品的数量。

-例子：妈妈买了3个苹果，爸爸又买了2个苹果，问妈妈和爸爸一共买了多少个苹果？

-答案：妈妈和爸爸一共买了5个苹果（3+2=5）。

5.数字书写题：

-题型：写出下列数字的正确书写方式。

-例子：请写出数字6的正确书写方式。

-答案：正确的书写方式是先写一个竖，然后从上往下画一个弧线。

补充和说明：

-在数字组合与拆分题中，学生需要理解数字的组成，以及如何通过加法或减法进行组合和拆分。

-数字顺序题旨在培养学生的观察能力和排序能力，需要学生能够正确识别数字的大小。

-数字匹配题通过实物与数字的关联，帮助学生建立数字与实际物品的联系。

-数字应用题将数学与实际生活相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

-数字书写题要求学生掌握数字的正确书写顺序，培养学生良好的书写习惯。教学反思今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一年级上册数学的第三单元，6~9的认识，这节课我主要想让学生们通过实际操作和游戏，对这几个数字有个直观的认识。

首先，我觉得导入环节挺重要的。我用了生活中常见的苹果和橘子，让孩子们数一数，认识数字6。我发现，孩子们对这个挺感兴趣的，他们能积极地参与到互动中来，这让我挺开心的。不过，我也注意到，有些孩子对数字的读写还是有点吃力，我在接下来的教学中得多加注意，可能需要多花时间在基础读写上。

然后，新课讲授的时候，我准备了数字卡片和拼图，让孩子们通过操作来感受数字6~9。我发现，孩子们在操作过程中，对数字的顺序和大小有了更直观的理解。但是，也有孩子在做数字组合和拆分的时候，显得有些迷茫。比如，有的孩子不知道如何将数字7拆分成两个数字，或者将两个数字组合成一个新的数字。这说明我在这个环节的教学上还需要更加细致，可能需要通过更多的实例和练习来巩固他们的理解。

在实践活动环节，我设计了数字接龙游戏和数字拼图，孩子们都挺兴奋的。我看到他们玩得很认真，也能在游戏中学习到知识。不过，我也发现，有些孩子因为基础不牢固，在游戏中出现了错误。这让我意识到，实践活动虽然能够提高学生的学习兴趣，但也需要确保孩子们在游戏中能够巩固所学知识。

最后，在总结回顾环节，我对本节课的内容进行了梳理，让孩子们再次回顾了今天所学的知识。我觉得这个环节很重要，因为它能够帮助孩子们巩固所学，加深印象。

1.加强基础知识的讲解和练习，确保每个孩子都能跟上教学进度。

2.多设计一些互动环节，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.关注每个孩子的学习情况，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。

4.培养孩子们的团队合作精神，让他们在小组讨论中学会倾听、表达和分享。

我相信，只要我们用心去教学，孩子们一定能够掌握好数学知识，快乐地成长。今天的课，虽然有些小插曲，但总体来说还是挺成功的。我会继续努力，为孩子们提供更好的教学服务。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于新知识的接受度较高，特别是在认识数字6~9的过程中，孩子们表现出了浓厚的兴趣。

-在互动环节，大部分学生能够迅速回应教师的提问，说明他们对数字的读写有了基本的掌握。

-少数学生在书写数字时，尤其是数字“6”和“9”，存在一定的混淆，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生们能够互相交流，共同探讨数字在生活中的应用，如购物、游戏等，展现了良好的合作能力。

-学生们能够根据提示，将数字与物品数量进行匹配，如将数字4与4个苹果匹配，体现了他们对数字实际意义的理解。

-在讨论数字组合与拆分时，学生们能够提出不同的观点和解决方案，说明他们在逻辑思维方面有所提高。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生们对数字的读写和大小比较掌握得较好，但在数字组合与拆分的计算上，仍有部分学生存在困难。

-测试结果显示，学生们在解决实际问题时，如计算物品总数或进行简单的减法运算时，表现出了较好的应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习成果进行自评，指出自己在学习过程中的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出了建设性的意见，如建