（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第二单元 13 永遇乐 京口北固亭怀古教学实录（必修4）

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元13永遇乐京口北固亭怀古教学实录（必修4）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元13永遇乐京口北固亭怀古教学实录（必修4）

本节课以宋代词人辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》为学习内容，旨在引导学生深入理解词作背景，领略辛弃疾的爱国情怀，并学习如何从语言、形象、结构等方面鉴赏古代词作。通过对词中意象的解读，培养学生对诗词意境的感知和审美能力。核心素养目标1.培养学生对古代诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.增强学生理解古代词人情感、把握诗词意象的能力。

3.培养学生运用历史背景分析诗词，提高文化理解与传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言词汇，理解基本的诗词结构。此外，他们对辛弃疾及其作品有一定的了解，能够认识到辛弃疾词作中的豪放风格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学尤其是古典文学有着浓厚的兴趣，他们愿意探索诗词背后的历史和文化。学生的能力方面，具备一定的文学鉴赏能力，能够进行简单的文本分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更依赖团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗词意象时可能遇到困难，因为古代诗词中的意象往往具有象征意义，需要结合历史背景和文化内涵来解读。此外，对于诗词中的典故和成语，学生可能缺乏足够的了解，影响对词意的准确把握。在分析词作结构时，学生可能难以把握作者的情感变化和表达技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《永遇乐·京口北固亭怀古》的教材内容。

2.辅助材料：准备与辛弃疾生平、宋代历史背景相关的图片、视频等多媒体资源，以及古代战争场景的图片，以帮助学生更好地理解词作。

3.教学课件：设计包含诗词分析、作者介绍、历史背景等内容的PPT课件。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便进行诗词分析和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放辛弃疾生平简介的视频，引导学生了解词人的生平和创作背景。

2.提出问题：辛弃疾的词作以豪放著称，那么《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词又是如何体现这一风格的？学生自由讨论，分享自己的看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.分析词作结构：讲解词的上阕和下阕，引导学生理解词的结构和层次。

2.解读意象：分析词中的“京口”、“北固亭”等意象，讲解其象征意义和历史背景。

3.情感分析：引导学生体会词人怀古之情，分析词中的豪放与悲壮。

4.语言特色：讲解词中的对仗、排比等修辞手法，以及词句的音韵美。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗词背诵：学生分组背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师巡视指导。

2.诗词解析：学生选取词中的一句，进行解析，分享自己的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：词中的“千古兴亡多少事”一句，你认为表达了怎样的情感？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解“天下兴亡，匹夫有责”这句话在词中的含义？

2.学生分组讨论，分享讨论成果。

3.教师总结：引导学生认识到，这首词不仅表达了词人的爱国情怀，也反映了作者对天下兴亡的深刻思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：结合所学，谈谈你对“豪放派”词人的理解。

2.学生回答，教师点评，引导学生认识到豪放派词人在文学史上的地位和影响。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调词作中的豪放风格和爱国情怀。

2.作业布置：要求学生课后阅读辛弃疾的其他词作，并撰写一篇读书笔记。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-辛弃疾生平及文学创作背景：介绍辛弃疾的生平经历，包括其政治生涯和文学成就，以及他所在的南宋时期的文学风貌。

-豪放派词人作品：搜集辛弃疾及其他豪放派词人如苏轼、陆游等人的作品，对比分析他们的词风和创作特点。

-古代战争历史：搜集与词中提到的战争相关的历史资料，如赤壁之战、淝水之战等，帮助学生理解词作中的历史背景。

-文学评论与鉴赏：搜集当代文学评论家对《永遇乐·京口北固亭怀古》的解读文章，提供多元化的视角供学生参考。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《辛弃疾全集》来深入了解辛弃疾的文学创作。

-组织学生进行小组讨论，探讨豪放派词人的共同特点，以及他们如何通过词作表达情感和思想。

-利用图书馆或在线数据库，查找古代战争的历史资料，组织学生撰写战争历史小论文，结合词作进行分析。

-安排一次文学鉴赏课，让学生尝试对《永遇乐·京口北固亭怀古》进行文学评论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-鼓励学生参加学校的文学社团或兴趣小组，通过参与文学活动，提升自己的文学素养。

-设计一个项目式学习，让学生选择一个与《永遇乐·京口北固亭怀古》相关的主题，如“爱国情怀在文学中的体现”，进行深入研究，并制作成展板或小册子。

-通过观看历史纪录片或戏剧改编作品，如《赤壁》，让学生在视觉和听觉上感受历史事件，加深对词作背景的理解。

-引导学生进行诗词创作，尝试模仿辛弃疾的风格，以此锻炼他们的文学创作能力。重点题型整理1.**题型示例**：请简要概括《永遇乐·京口北固亭怀古》的主题思想。

**答案**：主题思想主要表达了作者对国家兴亡的忧虑和自身壮志未酬的悲愤，以及对英雄人物的缅怀和对时局的无奈。

2.**题型示例**：分析词中“千古兴亡多少事”一句的含义及其在词中的作用。

**答案**：这句词表达了作者对历史变迁的深刻感慨，暗示了国家兴衰的必然性，同时也凸显了个人在历史长河中的渺小，为下文抒发爱国情怀做铺垫。

3.**题型示例**：解释词中“京口”、“北固亭”等意象的象征意义。

**答案**：“京口”和“北固亭”既是具体的地名，也是词人情感的寄托。它们象征着历史上的英雄豪杰，同时也隐喻了作者自己的政治抱负和理想。

4.**题型示例**：分析词中的修辞手法及其效果。

**答案**：词中运用了对仗、排比等修辞手法，增强了语言的韵律美和表现力。例如，“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”通过对比和夸张，形象地展现了历史的长河和英雄的悲壮。

5.**题型示例**：结合词人的生平经历，探讨词作中表现的爱国情怀。

**答案**：辛弃疾作为南宋时期的抗金名将，其词作中充满了对国家沦陷和个人壮志难酬的爱国情怀。如“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”一句，表现了他坚定的抗金决心和强烈的民族自豪感。教学反思与改进教学过后，我总是喜欢坐下来，静静回顾一下这节课的点点滴滴。今天，我也想和大家分享一下我对《永遇乐·京口北固亭怀古》这节课的一些反思和改进的想法。

首先，我觉得导入环节做得还可以，通过播放视频，学生们对辛弃疾有了更直观的了解，激发了他们的学习兴趣。但是，我发现有些学生对于视频中的历史背景并不是很熟悉，这让我意识到在导入环节，我可能需要更加细致地介绍一些相关的历史知识，让学生在欣赏诗词的同时，也能对历史有更深的认识。

在巩固练习环节，我设计了一些背诵和解析的练习，但是时间上可能有些紧张，导致部分学生没有足够的时间完成练习。我计划在未来的教学中，合理安排时间，确保每个学生都有机会参与到练习中来。

课堂提问环节，我提出了几个问题，但是学生的回答并不完全符合我的预期。这说明我在设计问题时，可能没有考虑到学生的实际水平。今后，我会更加注重问题的设计，确保问题既有挑战性，又能够激发学生的思考。

在师生互动环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。我意识到，我需要创造一个更加轻松、包容的课堂氛围，鼓励每个学生都敢于表达自己的观点。

最后，关于核心素养的拓展，我觉得学生们对于诗词的审美鉴赏能力和文化理解能力还有待提高。我打算在未来的教学中，结合更多的文学和文化活动，如诗词朗诵比赛、古代文化讲座等，来丰富学生的课外学习体验。板书设计①知识点：辛弃疾生平简介

②词：永遇乐·京口北固亭怀古

③句：千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流

①知识点：豪放派词风特点

②词：永遇乐·京口北固亭怀古

③句：望中犹记，烽火扬州路

①知识点：词中意象分析

②词：永遇乐·京口北固亭怀古

③句：京口北固亭，千古兴亡多少事

①知识点：词中修辞手法

②词：永遇乐·京口北固亭怀古

③句：千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流

①知识点：词人情感分析

②词：永遇乐·京口北固亭怀古

③句：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血

①知识点：词作背景介绍

②词：永遇乐·京口北固亭怀古

③句：千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对《永遇乐·京口北固亭怀古》这节课的课堂评价策略：

1.提问评价：

-在课堂教学中，我会通过提问的方式来检测学生对诗词内容的理解程度。例如，我会问：“词中的‘千古兴亡多少事’一句，表达了怎样的情感？”通过学生的回答，我可以了解他们对词意的把握程度。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都要确保学生能够从反馈中学习到知识。

2.观察评价：

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度、表情和互动情况。例如，当进行小组讨论时，我会观察每个学生是否积极参与，是否能够提出自己的观点。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能对某些知识点理解有困难，或者哪些学生有特别出色的表现，从而在课后进行个别辅导。

3.测试评价：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会设计一些小测试，如填空、选择题等，让学生在课堂上进行练习。

-测试结果可以反映出学生对诗词内容、作者背景、词句赏析等方面的掌握程度，有助于我调整教学策略。

4.作业评价：

-对于学生的课后作业，我会进行认真批