第2课《梅岭三章》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第2课《梅岭三章》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第2课《梅岭三章》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化和革命历史的理解和尊重。

2.提升学生的审美鉴赏能力，感受诗歌的艺术魅力。

3.增强学生的语言表达能力，学会运用诗歌进行情感表达。

4.培养学生的文化自信，激发对民族文化的自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《梅岭三章》的诗歌意境，把握诗人抒发的情感。

-学习诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

-领悟诗歌中的历史背景和革命精神，理解诗人的爱国情怀。

2.教学难点：

-深入理解诗歌中复杂的历史背景，如梅岭三章的历史背景、诗人的生平经历等。

-把握诗歌中含蓄的情感表达，如通过对自然景物的描写来抒发革命情感。

-学会分析诗歌中的意象，如“梅岭”、“三章”等，理解其象征意义。

-在现代语境下，如何将古典诗歌与现代生活相结合，引导学生产生共鸣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗歌内容。

2.通过多媒体展示梅岭风景和革命历史图片，增强学生对背景的理解。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌情感。

4.利用小组合作，让学生分析诗歌意象，讨论诗歌的修辞手法。

5.课后布置创作任务，要求学生以《梅岭三章》为灵感，创作一首小诗。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师播放梅岭风景的图片和相关的革命历史音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们知道梅岭吗？它有什么特别的历史意义？

3.学生回答后，教师简要介绍梅岭的历史背景和《梅岭三章》的作者。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解《梅岭三章》的创作背景和诗人的生平简介。

2.分析诗歌的标题“三章”，引导学生思考诗歌的结构和内容。

3.阅读诗歌，教师逐句讲解，解释生僻字词和修辞手法。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，每组选择一首诗，扮演诗人和情景，体验诗歌的情感。

2.意象分析：教师出示诗歌中的意象，如“梅岭”、“松柏”等，让学生讨论其象征意义。

3.诗歌朗诵：邀请学生自愿朗诵诗歌，教师点评，指导朗诵技巧。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论诗歌中的历史背景，回答以下问题：

-诗歌中提到的“梅岭”在历史上有什么重要事件？

-诗人的革命精神是如何在诗歌中体现的？

2.学生分组讨论诗歌的修辞手法，回答以下问题：

-诗歌中使用了哪些修辞手法？举例说明。

-这些修辞手法是如何增强诗歌的感染力的？

3.学生分组讨论诗歌的现代意义，回答以下问题：

-诗歌中的情感和思想在现代社会有何启示？

-如何将诗歌中的精神融入到我们的生活中？

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《梅岭三章》的历史价值和艺术价值。

2.引导学生思考诗歌中的爱国情怀和革命精神，鼓励学生在现实生活中践行这些价值观。

3.布置作业：要求学生课后阅读《梅岭三章》全文，并写一篇读书心得。

整个教学流程用时不超过45分钟，确保学生在有限的时间内充分理解和吸收课程内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-《梅岭三章》的作者陈毅的生平事迹和相关作品，如《梅岭三章》中的其他章节。

-中国革命历史的相关资料，特别是梅岭战役的历史背景和影响。

-中国近现代史上的重要事件，如抗日战争、解放战争等，这些事件对《梅岭三章》的创作有着重要的影响。

-中国古典诗歌的鉴赏方法，包括诗歌的意象、修辞手法、情感表达等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读陈毅的传记，了解诗人的革命经历和创作背景，从而更深入地理解诗歌的内涵。

-组织学生参观历史博物馆或革命纪念地，通过实地考察来感受历史氛围，增强对《梅岭三章》历史背景的理解。

-建议学生阅读与《梅岭三章》相关的其他诗歌作品，如毛泽东的《七律·长征》，比较不同诗人的革命情感表达。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，以《梅岭三章》为灵感，表达自己的情感和思考，通过创作来加深对诗歌的理解。

-开展小组研究项目，让学生选择《梅岭三章》中的某个主题进行深入研究，如诗歌中的爱国主义精神、革命英雄主义等。

-利用网络资源，如图书馆、学术数据库等，查找更多关于《梅岭三章》的学术评论和研究论文，拓宽学生的知识视野。

-组织学生观看与《梅岭三章》相关的电影或纪录片，通过视听结合的方式，增强对诗歌情感的理解和共鸣。

-邀请历史学家或文学评论家来校讲座，为学生提供专业的指导和解读，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

-在学校图书馆或班级图书角设立《梅岭三章》及相关书籍的专区，方便学生课后阅读和交流。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、音乐等多媒体手段，让学生更直观地感受诗歌的意境和革命历史背景。

2.引入角色扮演活动，让学生身临其境地体验诗人的情感，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对诗歌的历史背景和修辞手法理解不够深入，需要进一步加强对这些内容的讲解和引导。

2.小组讨论环节中，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃，需要提高学生的讨论技巧和团队协作能力。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.针对学生对诗歌内容的理解问题，我将增加课堂讲解的深度和广度，结合历史背景和文学评论，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.在小组讨论环节，我将设计更具吸引力的讨论话题，并提供讨论技巧的指导，鼓励学生积极参与，提高讨论的互动性和深度。

3.教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了课堂表现和作业，还可以加入学生自评、互评和过程性评价，关注学生的个性化学习需求。

4.为了提高学生的自主学习能力，我计划在课后布置一些拓展阅读任务，引导学生利用图书馆和网络资源进行自主学习，培养他们的独立思考和研究能力。

5.在未来的教学中，我将更加注重学生的情感体验，通过诗歌朗诵、艺术创作等活动，让学生在美的享受中感受诗歌的魅力，激发他们对文学的兴趣。

6.为了加强学生的团队合作能力，我将在课堂活动中引入更多的合作环节，如小组项目、角色扮演等，让学生在实践中学会沟通、协调和合作。

7.我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果的最大化。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《梅岭三章》这首诗歌，这是一首反映革命斗争历程和革命精神的作品。通过这首诗歌，我们了解了诗人陈毅在艰难困苦中坚守信仰、英勇斗争的故事。以下是对本节课的总结：

1.诗歌的背景：我们学习了梅岭的历史背景，了解了梅岭战役以及陈毅将军在梅岭的战斗经历，这些都是理解诗歌情感的重要基础。

2.诗歌的内容：我们分析了诗歌的结构和内容，包括诗歌中的意象、修辞手法以及诗人的情感表达。

3.诗歌的意义：我们讨论了诗歌中蕴含的革命精神和爱国主义情怀，以及这些精神在现代社会中的现实意义。

4.诗歌的鉴赏：我们学习了如何鉴赏古典诗歌，包括理解诗歌的意象、把握诗歌的节奏和韵律，以及体会诗歌的情感。

当堂检测：

1.单选题：以下哪项不是《梅岭三章》中的意象？

A.梅岭

B.松柏

C.烈火

D.雨水

2.简答题：请简述《梅岭三章》中的“梅岭”意象所象征的意义。

3.判断题：《梅岭三章》中的诗歌语言简洁明快，富有韵律感。（）

4.应用题：结合诗歌内容，谈谈你对“革命者不畏艰难，坚定信仰”这一精神的理解。

检测结束后，教师将根据学生的回答情况进行点评和总结，对学生的表现给予积极的反馈，并对个别学生进行个别指导。通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高课堂学习效果。板书设计①《梅岭三章》背景

-梅岭战役

-陈毅将军生平简介

-革命历史背景

②诗歌内容分析

-诗歌标题：“三章”

-诗歌结构：三首诗

-诗歌意象：梅岭、松柏、烈火等

③修辞手法

-比喻：如“梅岭”象征坚韧不拔的革命精神

-拟人：如“松柏”具有生命力的象征

④诗歌情感表达

-爱国情怀

-革命英雄主义

-坚定信念

⑤诗歌鉴赏要点

-理解诗歌意象

-分析诗歌结构

-体会诗歌情感

-掌握诗歌语言特点重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型：解释诗句“梅岭松柏耐岁寒，烈士忠魂照万年。”

-答案：这句诗表达了梅岭的松柏能够经受严寒的考验，象征着革命者的坚强和不屈不挠的精神。同时，“烈士忠魂照万年”则意味着革命者的精神和忠诚将永远照耀后人。

2.**意象分析题**

-题型：分析《梅岭三章》中“梅岭”这一意象的象征意义。

-答案：“梅岭”象征着革命者的坚定信念和顽强精神，就像梅岭的松柏一样，无论环境多么恶劣，都能坚守阵地，不屈不挠。

3.**情感表达题**

-题型：结合诗句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”，分析诗人的情感表达。

-答案：这句诗表达了诗人对革命烈士的深切怀念和对革命事业的无限忠诚。诗人认为，革命者的忠骨埋葬在青山之中，无需华丽的马革裹尸，因为他们的精神将永远活在人们心中。

4.**诗歌结构题**

-题型：简述《梅岭三章》的结构特点。