课题2 化学方程式（第2课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

课题2化学方程式（第2课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容课题2化学方程式（第2课时）

九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

1.化学方程式的书写规则

2.化学方程式的配平方法

3.化学方程式的计算应用

4.实验室制取气体的化学方程式书写及计算二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察和化学方程式的书写，提升学生发现和解决问题的能力。

2.增强学生的科学思维，通过方程式的配平，培养学生逻辑推理和定量分析的能力。

3.培养学生的科学态度与责任，使学生认识到化学反应的规律性和科学方法的重要性。

4.提升学生的科学、技术、社会、环境（STEM）素养，通过化学方程式的学习，让学生理解化学在科技和社会发展中的作用。三、重点难点及解决办法重点：

1.化学方程式的正确书写规则。

解决办法：通过示范和练习，让学生熟悉书写格式，并强调符号和条件的使用。

难点：

1.化学方程式的配平。

解决办法：采用最小公倍数法和观察法相结合的配平技巧，通过逐步演示和小组合作，引导学生掌握配平的步骤。

2.复杂化学方程式的理解与应用。

解决办法：通过分解复杂方程式为简单步骤，逐步讲解和练习，帮助学生理解和应用。

突破策略：

-设计阶梯式教学，从基础到复杂，逐步提高学生的解题能力。

-利用多媒体辅助教学，通过动画演示化学反应过程，帮助学生直观理解。

-鼓励学生通过实验观察化学反应，将理论知识与实际操作相结合。

-组织学生进行小组讨论，通过合作学习共同解决难题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解化学方程式的书写规则和配平方法，确保基础知识扎实。

2.讨论法：组织学生讨论复杂方程式的解题策略，培养合作学习和批判性思维。

3.实验法：通过实验室制取气体的实验，让学生亲自动手，加深对化学方程式应用的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示化学方程式的书写步骤和配平技巧，提高视觉学习效果。

2.互动软件：借助教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验化学反应。

3.实物演示：使用化学模型和实验装置，直观展示化学反应过程，增强学生的感性认识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习化学方程式的书写规则和配平方法的基本概念。

-设计预习问题：围绕化学方程式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断化学方程式是否平衡？”、“配平化学方程式时，哪些步骤是必须遵循的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生提交的预习笔记或参与讨论的情况来监控。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学方程式的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示化学方程式在生活中的应用案例，如化学反应在食品加工中的作用，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学方程式的书写规则和配平方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示如何通过观察法配平一个简单的方程式。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试配平一个复杂的化学方程式，通过合作学习掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么某些元素在配平时需要乘以系数？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习配平化学方程式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式的书写和配平方法。

-实践活动法：通过小组讨论和配平练习，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置配平化学方程式的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关的化学实验视频或在线教程，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成配平化学方程式的练习题，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的实验操作和理论学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-化学方程式的历史与发展：介绍化学方程式的发展历程，从古代炼金术到现代化学，展示化学方程式在科学进步中的作用。

-不同类型的化学反应：包括合成反应、分解反应、置换反应、复分解反应等，通过实例说明每种反应的特点和书写方法。

-化学方程式的应用领域：化学方程式在工业生产、环境保护、医药卫生等领域的应用，如石油化工、环境保护、药物合成等。

-化学实验与方程式：介绍与化学方程式相关的实验，如气体的制取、物质的检验、化学反应速率等实验原理和操作步骤。

-化学方程式的计算：讲解化学方程式在计算中的应用，如物质的量、浓度、质量等的计算方法。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《化学方程式入门》、《化学实验基础》等，帮助学生深入理解化学方程式的概念和应用。

-观看科普视频：推荐观看化学实验相关的科普视频，如“化学实验室的日常”、“化学方程式的奥秘”等，通过直观的演示加深理解。

-参与化学竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，如化学方程式书写比赛、化学实验技能比赛等，提高学生的实践能力和创新能力。

-实验室参观学习：组织学生参观化学实验室，了解化学实验的基本操作和安全规范，增强学生的实验意识和实践能力。

-开展小组研究：引导学生分组进行化学方程式的探究性学习，如研究不同条件下的化学反应速率、探究化学反应的原理等，培养学生的团队合作和科研能力。

-制作化学方程式卡片：让学生制作化学方程式卡片，记录常见的化学方程式及其应用，便于复习和查阅。

-利用网络资源：推荐使用教育平台和在线课程，如“化学方程式在线学习”、“化学实验虚拟实验室”等，提供丰富的学习资源和互动体验。

-举办化学讲座：邀请化学专家或教师进行化学讲座，分享化学方程式的最新研究成果和应用案例，拓宽学生的知识视野。

-开展化学小制作：鼓励学生利用身边的材料进行化学小制作，如制作简易的化学反应装置、设计化学实验方案等，培养学生的动手能力和创新精神。

-参与化学社团活动：加入化学社团，与其他化学爱好者交流学习，共同探讨化学方程式及相关知识，提高学生的化学素养。七、课后作业1.实验室制取氧气并书写化学方程式：

-实验步骤：加热高锰酸钾固体，收集生成的氧气。

-化学方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-答案：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

2.配平下列化学方程式：

-反应物：Fe+CuSO4

-生成物：FeSO4+Cu

-答案：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

3.根据下列反应条件，书写化学方程式：

-反应物：H2+Cl2

-反应条件：光照

-生成物：HCl

-答案：H2+Cl2→2HCl

4.计算下列反应中，生成物的物质的量：

-反应物：2H2+O2

-反应条件：点燃

-生成物：2H2O

-已知：H2的物质的量为3.6g

-答案：H2的物质的量=3.6g/2g/mol=1.8mol

-生成物H2O的物质的量=1.8mol

5.分析下列化学方程式的配平是否正确：

-化学方程式：CaCO3+HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

-分析：配平正确，每种元素的原子数在反应前后相等。

-答案：配平正确

6.设计实验方案，验证下列化学方程式：

-化学方程式：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

-实验步骤：

1.将锌片放入试管中。

2.向试管中加入稀硫酸。

3.观察是否有气泡产生。

4.将产生的气体收集在试管中。

5.将收集到的气体点燃，观察火焰的颜色。

-答案：实验验证了化学方程式，产生的气体是氢气，火焰颜色为淡蓝色。

7.分析下列化学反应的类型：

-化学方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

-分析：这是一个分解反应，因为一个化合物分解成两个或多个物质。

-答案：分解反应

8.根据下列反应条件，判断反应是否能够发生：

-反应物：Na+H2O

-反应条件：室温

-分析：钠与水反应能够发生，因为钠是一种活泼金属，能够与水反应生成氢气和氢氧化钠。

-答案：反应能够发生

9.计算下列反应中，反应物的物质的量：

-反应物：Mg+2HCl

-生成物：MgCl2+H2↑

-已知：Mg的物质的量为5g

-答案：Mg的物质的量=5g/24.3g/mol=0.205mol

-反应物的物质的量比为1:2，因此HCl的物质的量为2*0.205mol=0.410mol

10.分析下列化学方程式的配平是否正确：

-化学方程式：2KClO3→2KCl+3O2↑

-分析：配平正确，每种元素的原子数在反应前后相等。

-答案：配平正确八、教学反思教学反思

今天上了化学方程式这一节课，感觉整体来说还算顺利，但也发现了一些问题和需要改进的地方。

首先，我觉得学生在书写化学方程式方面存在一些基础问题。虽然我在课堂上反复强调了书写规则，但仍有部分学生对于符号、条件等细节掌握得不够牢固。比如，有的学生在书写方程式时，会将反应物和生成物的顺序弄反，或者忽略了反应条件。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，通过更多的实例和练习来强化学生的基础。

其次，我在课堂上采用了小组讨论和实验操作的方式来让学生更好地理解化学方程式的配平方法。虽然大部分学生都能参与到讨论中来，但部分学生在实验操作时显得有些紧张，操作不够熟练。这让我意识到，在实验教学中，我们需要更加注重学生的操作技能培养，可以增加一些实验前的准备和指导，让学生在操作过程中更有信心。

再者，我发现部分学生在面对复杂的化学方程式时，缺乏解题思路。他们在看到方程式时，往往不知道从何入手。针对这种情况，我尝试在课堂上引入了一些配平技巧，比如最小公倍数法、观察法等，并鼓励学生多思考、多尝试。但是，我认为这