9题西林壁教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版VIP

9题西林壁教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《9题西林壁》教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。

2.培养学生运用古典诗词表达情感和思想的能力。

3.增强学生的文学素养，提高阅读和鉴赏文学作品的能力。

4.培养学生的审美情趣，激发对语文学习的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《9题西林壁》这首诗的基本内容，包括诗人的背景、诗中的意象和情感。

-学习并掌握诗中的关键词汇和句子结构，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

-能够背诵并正确书写这首诗。

2.教学难点：

-深入理解诗中的比喻和象征手法，如“横看成岭侧成峰”所蕴含的哲理。

-分析诗人在不同角度观察事物时所产生不同感受的能力。

-将诗中的意象和情感与学生的生活实际相联系，培养学生的联想和想象能力。

-在理解诗句的基础上，尝试进行创造性写作，如仿写或续写诗句。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：电子课本平台、在线教育资源网站

-信息化资源：《9题西林壁》原文及相关背景资料、视频资料

-教学手段：PPT课件、多媒体教学软件、传统教学教具（如图片、卡片）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅自然风光的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对自然景观的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于古典诗词的基本知识，如诗歌的起源、特点等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《9题西林壁》的作者、创作背景和诗歌主题，引导学生理解诗人的情感和思想。

-举例说明：展示诗中的关键词汇和句子结构，如“横看成岭侧成峰”，分析其含义和表达效果。

-互动探究：分组讨论诗中的比喻和象征手法，如“横看成岭侧成峰”所蕴含的哲理，引导学生深入理解。

3.诗歌朗读（约10分钟）

-学生朗读：学生分组朗读《9题西林壁》，注意语调和节奏，培养良好的朗读习惯。

-教师示范：教师示范朗读，指导学生注意诗歌的韵律和节奏。

4.诗歌背诵（约10分钟）

-学生背诵：学生分组背诵《9题西林壁》，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

-教师抽查：随机抽查学生背诵情况，巩固学习成果。

5.诗歌创作（约15分钟）

-学生创作：学生根据《9题西林壁》的意境和主题，创作一首自己的诗歌。

-教师指导：教师给予学生创作指导，如如何运用比喻、象征等手法。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：引导学生回顾诗歌的作者、背景、主题、意象等知识点。

-强调重点：强调本节课的重点，如诗歌的比喻和象征手法。

-布置作业：布置相关作业，如背诵《9题西林壁》、创作自己的诗歌等。

7.课后拓展（约10分钟）

-诗歌欣赏：推荐学生阅读其他相关诗歌，如《题西林壁》的作者苏轼的其他作品。

-课外实践：鼓励学生在课外观察自然景观，尝试用诗歌表达自己的感受。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，及时给予指导和帮助，确保学生能够充分理解和掌握本节课的知识点。同时，注重培养学生的审美情趣和文学素养，激发学生对语文学习的兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：介绍苏轼的生平事迹、诗歌创作背景，以及《9题西林壁》的写作背景和意义。

-古代山水画欣赏：收集与《9题西林壁》相关的古代山水画作品，让学生通过视觉艺术感受诗中的意境。

-诗词对比研究：选取苏轼的其他山水诗，如《题西林壁》中的《题西林壁二首》，进行对比阅读，分析苏轼的山水诗风格。

-地理知识结合：介绍庐山的地理特点，如山势、地貌等，帮助学生更好地理解诗中的自然景观描写。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他作品：推荐学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，感受苏轼的文学风格。

-参观庐山：鼓励学生利用假期或课余时间参观庐山，实地感受诗中的自然景观，加深对诗歌的理解。

-诗歌创作实践：指导学生尝试创作自己的山水诗，结合所学知识和自己的感受，进行诗歌创作。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，通过朗诵和分享，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

-举办诗词知识竞赛：通过举办诗词知识竞赛，激发学生学习诗词的兴趣，加深对诗词知识的记忆和理解。

-制作诗词手抄报：引导学生制作诗词手抄报，展示对诗词的理解和欣赏，提高学生的审美能力和动手能力。

-开展诗词主题班会：在班会上讨论诗词相关的主题，如“诗词中的自然之美”、“诗词中的哲理”等，拓宽学生的知识面。

-邀请专家讲座：邀请文学专家或历史学者进行讲座，为学生提供更深入的学习机会。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《题西林壁》的作者苏轼的其他山水诗作品，如《饮湖上初晴后雨》、《望湖楼醉书》等，让学生进一步了解苏轼的诗歌风格和山水情怀。

-视频资源：庐山风光纪录片，通过视频展现庐山的自然美景，帮助学生直观地感受诗中的意境。

2.拓展要求：

-学生自主阅读苏轼的其他山水诗作品，选择其中一首进行深入阅读和分析，撰写读书笔记。

-观看庐山风光纪录片，记录下自己对庐山景色的感受，以及与《题西林壁》中描写的联系。

-尝试将《题西林壁》中的诗句进行改编，创作自己的诗句，体现对自然景观的独特感悟。

-在家中或学校图书馆查找关于庐山的历史资料，了解庐山的文化背景和苏轼与庐山的故事。

-与家人或朋友分享自己对《题西林壁》的理解和感受，鼓励他们一起参与讨论和交流。

-教师可推荐阅读《苏轼传》等书籍，帮助学生更全面地了解苏轼的生平和创作背景。

-鼓励学生利用网络资源，查找与《题西林壁》相关的历史图片和地图，丰富对诗歌内容的理解。

-安排一次户外活动，如郊游或远足，让学生在自然环境中感受诗中的意境，并尝试创作自己的诗歌。

-在班级内举办一次关于《题西林壁》的诗歌朗诵会，邀请家长参与，共同分享对诗歌的理解和欣赏。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对《9题西林壁》的理解程度。针对学生的回答，给予及时的肯定或指导，帮助学生巩固知识。

-观察记录：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，记录下学生在课堂上的表现，如阅读兴趣、合作交流等。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论中的表现，如是否能够积极参与、提出有建设性的意见等。

-课堂练习：布置课堂练习题，让学生在规定时间内完成，通过练习了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

-诗歌朗诵：在课堂上安排诗歌朗诵环节，观察学生的朗诵技巧和情感表达，评价学生的语言能力和艺术修养。

-课后反馈：课后收集学生对课堂内容的反馈，了解学生对教学活动的意见和建议，为今后的教学提供参考。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答案是否准确、书写是否规范。

-作业点评：在作业批改过程中，给予学生具体的点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-及时反馈：在作