20 小小气象员 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册粤教粤科版VIP

20小小气象员教学设计-2023-2024学年科学三年级下册粤教粤科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20小小气象员教学设计-2023-2024学年科学三年级下册粤教粤科版课程基本信息1.课程名称：小小气象员

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年11月15日（星期三）第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和数据分析能力。通过实际操作，增强学生的科学探究意识和实践能力，激发学生对气象科学的兴趣，培养他们成为小小气象员，学会记录和解读天气信息，提高环境意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的科学探究基础，能够识别简单的天气符号，了解基本的气象现象，如晴天、阴天、雨天等。他们可能对一些简单的气象工具，如温度计、风向标有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇，对天气变化特别感兴趣。他们的学习能力强，善于通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，他们倾向于动手操作和直观学习，喜欢通过游戏和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对抽象的气象概念理解困难，需要通过具体实例和直观教具来辅助学习。此外，学生在记录和解读天气信息时可能会遇到困难，如如何准确记录温度、风向等数据，以及如何将这些数据转化为有意义的天气报告。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅的问题，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学三年级下册粤教粤科版》教材。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、图表、天气预报视频等。

3.实验器材：准备温度计、风向标、雨量计等气象工具，并确保其安全使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行气象观测和记录。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于天气变化的自然风光视频，引导学生观察并思考：天气对我们的生活有什么影响？

2.提出问题：同学们，你们知道我们身边的气象员是如何工作的吗？他们需要做些什么来监测天气？

3.引导学生讨论：结合生活经验，分享自己了解的气象知识。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：了解气象员的工作内容，学习如何记录和解读天气信息。

2.教学重点：气象员的职责、天气信息的记录方法、天气预报的制作。

3.教学内容：

a.气象员的职责：讲解气象员的工作内容，如观测天气、收集数据、制作天气预报等。

b.天气信息的记录方法：介绍温度计、风向标、雨量计等气象工具的使用方法，引导学生学会记录天气信息。

c.天气预报的制作：讲解天气预报的基本构成，如温度、湿度、风向、风力等，引导学生了解天气预报的制作过程。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习内容：学生分组，每组选择一个地点进行气象观测，记录当天天气信息，并制作一份简单的天气预报。

2.练习要求：各组成员分工合作，确保观测数据的准确性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：引导学生思考气象员工作的重要性，以及如何成为一名优秀的气象员。

2.学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己的观点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生制作的天气预报，提出问题，如“这个天气预报是否准确？”“你们认为还有哪些信息需要补充？”等。

2.学生回答：引导学生根据所学知识，回答教师提出的问题，并互相讨论、交流。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，如关注天气变化，合理安排出行等。

2.学生分享：鼓励学生分享自己的心得体会，提高环保意识和社会责任感。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调气象员的重要性。

2.学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与反思：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.天气预报的历史与发展：介绍天气预报的起源，以及随着科技发展而出现的各种气象观测工具和预报技术。

b.地球气候系统：探讨地球气候系统的组成，包括大气、水圈、岩石圈和生物圈，以及它们之间的相互作用。

c.气象灾害与应对：介绍常见的气象灾害，如台风、洪水、干旱等，以及相应的防灾减灾措施。

d.国际气象组织：介绍世界气象组织（WMO）等国际气象组织的作用和活动，以及它们在全球气象事务中的地位。

2.拓展建议：

a.观察天气：鼓励学生在日常生活中观察天气变化，记录每天的气温、风向、风力等信息，并尝试分析天气变化的原因。

b.制作简易气象工具：指导学生利用家庭物品制作简易的气象工具，如风向标、温度计等，以增强他们对气象科学的兴趣。

c.研究当地气候特点：让学生调查自己所在地区的气候特点，了解当地常见的气象现象，并分析其对农业生产和生活的影响。

d.气象新闻追踪：引导学生关注气象新闻，了解最新的气象研究成果和预报技术，培养他们的信息获取和分析能力。

e.参观气象站：组织学生参观气象站，了解气象观测设备和预报流程，亲身体验气象工作者的工作内容。

f.气象科普活动：参与气象科普活动，如气象知识竞赛、气象讲座等，拓宽学生的气象知识面。

g.气象科学实验：开展气象科学实验，如模拟降雨、台风形成等，让学生通过实验加深对气象现象的理解。

h.气候变化与环境保护：探讨气候变化对环境的影响，以及个人和社会在应对气候变化中可以采取的行动。

i.气象科技发展：了解气象科技的发展趋势，如卫星遥感、数值天气预报等，激发学生对气象科学的兴趣和探索精神。板书设计①天气预报的基本要素

-温度

-湿度

-风向

-风力

-云量

-降水

②气象员的职责

-观测天气

-收集数据

-制作天气预报

③天气信息的记录方法

-温度计的使用

-风向标的识别

-雨量计的读数

④天气预报的制作流程

-数据收集

-数据分析

-预报制作

-预报发布

⑤气象工具介绍

-温度计

-风向标

-雨量计

-气压计

⑥天气灾害类型

-台风

-洪水

-干旱

-雪灾

⑦防灾减灾措施

-应急准备

-预警系统

-应急响应

-避难与救援典型例题讲解1.例题：小明在一天中不同时间测量了气温，记录如下：

-早上7点：15℃

-中午12点：25℃

-傍晚5点：20℃

请问这一天中气温的最高值和最低值分别是多少？

解答：根据记录的数据，最高气温为25℃，最低气温为15℃。

2.例题：小红在气象站工作了三天，记录了以下天气情况：

-第一天：多云，风力2级，最高气温22℃，最低气温15℃。

-第二天：晴天，风力3级，最高气温23℃，最低气温12℃。

-第三天：阴天，风力4级，最高气温20℃，最低气温10℃。

请问这三天的平均气温是多少？

解答：计算平均气温：（22℃+23℃+20℃）/3=65℃/3≈21.67℃，约为22℃。

3.例题：小华在观察天气时，发现风向标上的箭头指向北方，请问此时风向是？

解答：根据风向标的指示，箭头指向北方，说明此时风向是北风。

4.例题：小李使用雨量计测量了连续两天的降水量，记录如下：

-第一天：3.5毫米

-第二天：4.2毫米

请问这两天的平均降水量是多少？

解答：计算平均降水量：（3.5毫米+4.2毫米）/2=7.7毫米/2=3.85毫米，约为3.9毫米。

5.例题：小张在气象站记录了连续五天的气温变化，记录如下：

-第一天：最高气温28℃，最低气温15℃

-第二天：最高气温27℃，最低气温14℃

-第三天：最高气温25℃，最低气温13℃

-第四天：最高气温23℃，最低气温12℃

-第五天：最高气温22℃，最低气温11℃

请问这五天的平均气温是多少？

解答：计算平均气温：（28℃+27℃+25℃+23℃+22℃）/5=135℃/5=27℃，约为27℃。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们的科学课就到这里结束了。在这节课中，我们一起了解了气象员的工作内容，学习了如何记录和解读天气信息。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，谈谈我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。通过播放视频、小组讨论、实际操作等方式，同学们对气象员的工作有了更直观的认识，对天气信息的记录和解读也有了更深入的理解。在课堂互动环节，同学们积极参与，提出了很多有见解的问题，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如利用多媒体展示天气现象、引导学生进行小组合作等。这些方法都取得了良好的效果，同学们在参与过程中不仅学到了知识，还提高了团队合作能力。当然，也有一些地方我觉得可以改进，比如在小组讨论环节，我发现部分同学参与度不高，可能在未来的教学中，我会更加注重调动每个同学的积极性。

在课堂管理方面，我注意到一些同学在实验操作时不够专注，可能会影响到实验结果。因此，我提醒同学们在实验过程中要细心观察、认真操作。同时，我也意识到自己需要加强对学生的个别指导，确保每个同学都能掌握实验技能。

至于学生的收获和进步，我认为主要体现在以下几个方面：

1.知识方面：同学们学会了如何使用温度计、风向标等气象工具，了解了天气信息的记录和解读方法。

2.技能方面：通过实际操作，同学们提高了观察能力和数据分析能力，学会了如何进行简单的气象观测。

3.情感态度方面：同学们对气象科学产生了浓厚的兴趣，增强了环保意识和社会责任感。

当然，在教学中也暴露出了一些问题。比如，部分同学对抽象的气象概念理解困难，需要更多的实例和直观教具来辅助学习。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅的问题，这也是我需要关注和改进的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于理解困难的同学，我将提供更多的实例和直观教具，帮助他们更好地理解气象知识。

2.在小组讨论环节，我会鼓励同学们积极发言，提高他们的沟通能力，同时加强对他们的个别指导。

3.为了提高学生的实践能力，我计划在接下来的课程中增加更多动手操作的机会，让他们在实践中学习。

4.我还将与同学们一起探讨气象科学在实际生活中的应用，激发他们对科学研究的兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-大部分学生在课堂上表现出良好的学习态度，积极参与讨论，对气象员的工作内容表现出浓厚的兴趣。

-学生在回答问题时能够准确描述气象工具的使用方法和天气信息的记录方式，显示出对课堂内容的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同完成气象观测记录和天气预报的制作。

-各小组展示的天气预报内容丰富，包括气温、风向、风力等要素，展现了学生对天气信息的综合运用能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对温度计、风向标等气象工具的使用方法掌握较好，能够正确记录和解读天气信息。

-测试结果显示，学生对天气预报的制作流程有一定了解，但部分学生在分析天气变化原因时存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自我评价，认识到自己在课堂上的表现和不足，如需要提高观察能力和数据分析能力。

-互评环节中，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：