《S镇农村小学的音乐课程开设现状调查及改善对策研究（附问卷）11000字（论文）》

SS镇农村小学的音乐课程开设现状调查及改善对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u21174一、绪论 218054二、小学音乐课程的重要性 43372（一）音乐课程实践中，能够丰富学生的情感体验 41639（二）音乐课程能够激发学生的创造性 522749（三）音乐课程实践有利于学生身心健康 530198（四）音乐可以提升孩子的感性思维 613417（五）音乐可以提升孩子的学习能力和发展潜在的音乐才能 632324（六）音乐可以提升学生的想象力和创新能力 732202（七）音乐课程可以提高对学生的审美能力 725062（八）音乐可以促使学生人格的完善 824503三、研究方法 912618（一）文献法 916178（二）问卷法 98840四、分析小学音乐课程在农村小学的开设现状 921129（一）办学条件落后，缺乏音乐教材和教学器材 928906（二）个别教师随意占用音乐教师的课时 105453（三）教师人口紧张，没有专职的音乐教师 1118814五、改善农村音乐教育的对策 1210508（一）政府和学校 1213679（二）教师 1328882（三）学生 1414330六、结论 1426043参考文献 1517723附录： 15【摘要】《小学音乐课程标准》指出，音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。小学音乐教育是小学教育中的重要组成部分，它在陶冶学生情操、培养学生审美能力方面具备独特的优势。因此，要全面完成农村小学的音乐教育任务，农村小学的音乐课就不能不重视音乐这一环节。根据S镇某村小学的开设现状调查来看，改善农村小学的音乐教育的研究就就显得尤为重要。本研究采用了调查法和文献法，通过网络问卷调查，统计后台的数据。结果显示，学校及老师虽然有着对音乐教育的认识，但是一些地处偏僻的学校，因为学校的教育经费紧张，无法支出一部分来投入到音乐器材上；少数的学校里也会配有音乐器材，学校里兼任的音乐教师却不会使用音乐器材，在音乐的教学过程中就只能用口传，学生们吸收不好，兴趣就慢慢的没有了。根据以上的问题，研究提出了以下解决对策：一是政府加大对农村小学的音乐教育的经费投入，改善办学条件；二是增加教师队伍，提高师资水平；三是教师提高专业能力，活跃课堂氛围，提高学生学习音乐知识的积极性。本研究力求从实证角度，调查农村小学的小学音乐课程开设现状，及探索改善农村小学的音乐教育的对策研究。[关键词]农村小学；音乐课程；现状问题；对策一、绪论音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的，是基础教育阶段的一门必修课。然而，大部分的农村小学对音乐课程的开设有着不真实的情况，大部分的教师在小学学科教育中，更为重视数学学科、语文学科及英语学科，而忽视了其他学科的教育，如音乐学科。《音乐课程标准》中指出：小学音乐课程的开设，一个星期至少要开设两个课时。而在短暂的见习中，我观察到的课表上安排的课程，有些教师会占用音乐课程的课时来上其他学科的课程。有时候，学生提出了不满，但教师却依然是视而不见，埋头继续上课；或者告知学生音乐老师请假了，其实并不然。我细致的观察到了学生对音乐教育的渴望，也亲眼看见了教师对音乐教育的不重视。因此，我希望通过调查S镇的农村小学的音乐课程的开设现状，找出农村小学的对音乐课程不重视的原因，改善农村小学的音乐教育的有效对策。二、小学音乐课程的重要性（一）音乐课程实践中，能够丰富学生的情感体验教育家夸美纽斯在《大教育论》里讲：教学要使学生亲身参加实践，强调活动的首要性。音乐课堂可以不用像传统教学课堂一样，将学生局限在倾听之中，可以让学生们做主导，主动去感受音乐的美妙。在教学人教版小学音乐教材三年级上册第八课《丰收歌舞》中，这首歌曲主要表现的是丰收的喜悦之情。很多在农村的小学生，因为从小生活的环境，并且从小接触过田野劳动，他们在家时也会帮父母做一些力所能及的农作物劳动，这种民间丰收的场景也自然的体会到，真正从内心亲身体验中获知。在教学二年级下册第五课《快乐的舞蹈》中，这首舞曲节奏感很强，教师可以在上课时让学生们跟着音乐跳一跳，让他们在边唱边跳中来深刻感受音乐的风格与节奏，这样愉快的学习过程往往是学生们喜爱的，因此在一定程度上可以增强学生们对音乐的学习兴趣，让更多的学生可以爱上音乐。（二）音乐课程能够激发学生的创造性创新是一个社会发展的动力也是一个国家兴旺发达的不竭源泉。因此，学生的创造力一直被当做是教育改革发展的重中之重。然而面对如今的应试教育，许多学校和家长包括学生本身都忽视了创造力的发展，仅仅只是重视考试分数，这对于我们国家培养创新性人才发展战略来说是致命的打击。学校作为为党育人为国育才的摇篮，应该主动发挥其在人才培养上的独特作用。因此，学校应该注重对学生的创造力发展与培养而不是过度强调成绩与分数。音乐课程在许多学校都被当做是一门无关紧要的副科，因其既不是中考考试科目也不是高考考试科目，而被学校一直忽略，甚至有些学校更是不开展此门课程。然而，音乐课程却能极大的提高学生的创造力。比如，音乐老师在课堂上通过弹奏一首音乐让学生们来沉浸其中并说出其脑海中闪现的情景，不难发现对于同一首音乐，学生们的感知是完全不同的；当然音乐老师在课堂上也可以充分发挥学生的主动性，让学生自己来演奏一段音乐，并解释其演奏的内容以及表达的思想情感等等。学生们在音乐课堂上所展开的想象力以及动手实践性都可以极大的提高学生的创造力，为国家创新型人才发展提供基础。（三）音乐课程实践有利于学生身心健康音乐教育通过自身的艺术魅力来不断丰富学生的思想情感，在学生成长过程中具有极其重要的意义。小学音乐教育通过教会学生唱歌以及对歌曲的理解等内容，让学生们可以进一步感知艺术，体会艺术的魅力，从而丰富学生的情感认知。首先，在小学音乐教材里有关歌曲的选材方面，所涉及的内容颇为广泛。其中包括很多革命红歌、农民劳作的生活歌曲以及许多国内外经典的文艺主题歌曲，学生通过学习演唱这些音乐歌曲，在丰富自身音乐素养和提高音乐学习兴趣的同时也能够让学生形成爱国，乐观与积极向上的心态，从而实现学生的综合发展。其次，学生们通过对音乐理论的学习以及参与课程上老师要求的音乐实践活动，将不断提高对音乐的理解，比如对歌曲节奏的把握以及对歌唱音调的调整等。学生们通过对不同题材音乐作品的学习与实践过程中，不仅提高了学生们的音乐水平也间接丰富了同学们的视野，在这个愉快的学习过程中，学生们的身心都将得到极大的发展。音乐教师在教学的过程中，要不断采用启发式和引导式教学模式，积极地引导学生们感受高雅脱俗的音乐，提高学生们对音乐鉴赏的能力，让学生们可以分辨低俗艺术和高雅艺术的区别。这样，学生将在生活中充满高尚的生活情趣，有利于学生个人的身心健康发展。（四）音乐可以提升孩子的感性思维感性和理性既是对立的又是统一的，它们是构成完整人格两大要素，既对立存在于脑海中，又统一存在于一个思维之中。感性是内心的、来自心灵内部；很多丰富的情感都是通过音乐传递的让孩子能够通过音乐读懂爱，这很重要，心生爱。比如我们在看电影的时候，电影里不同的情节会有不同的音乐或悲伤或愉悦，音乐的渲染让电影更生动，带给我们的情绪或开心或沉重，这都是音乐的效果，给我们带来各种情感变化，会让我们心生爱。如果没有音乐的渲染，那么那些经典的电影将会暗淡无光。（五）音乐可以提升孩子的学习能力和发展潜在的音乐才能每一个孩子都是上帝的恩赐，他们都具有自己独特的天赋和才能，但是他们的天赋是否能够被发扬要看有没有及时的被发现。据研究表明，许多青少年儿童在年幼的时候就展现了对音乐极大的兴趣，当许多人在唱歌时，他们能够在感受节拍的同时跟大家一起合唱。在这种时候，如果老师及时的发现了该学生的天赋，给予适当的引导，有很多大可能会培育出一名伟大的音乐家。因此，教师应该不断提高自身，努力为学生创造一个轻松自由的氛围，让学生们在愉快的氛围之下解放天性，用音乐的美感来表达自己。在学生感受音乐的过程中，老师应该仔细的去观察以便及时地发现孩子的音乐天赋。比如“钢琴诗人”肖邦，他在学生时代时就展现了对音乐极高的兴趣，他的父母及时的看到了孩子的天赋，4岁的时候就让他拜师学习弹奏钢琴，经过坚持不解的努力，肖邦在19岁时就完成了《钢琴协奏曲》的创作。再比如门德尔松，在年少时期就表现出对音乐的热爱之情，经过母亲在钢琴和乐理方面悉心的教导，他第一次作为钢琴演奏家在音乐会上演奏时年仅9岁，而著名的《仲夏夜之梦序曲》也是在他17岁时创作的。这些音乐大家的经历从侧面证明了音乐教育对学生在音乐才能方面的影响是多么重大。能够学好音乐热爱学习音乐的孩子，成绩都不差，例如学习弹钢琴，这个过程需要孩子双手有很好的协调能力才能弹好一个曲子，同时演奏的同时我们的孩子还需要专注的看曲谱，孩子能专心的把那些密集又复杂的乐谱看明白，同时一个不差的演奏好，这样专注的学习能力，学习成绩又怎么会很差？（六）音乐可以提升学生的想象力和创新能力音乐的独特魅力可以极大的激发个人情感的提升。根据众多研究表明，音乐教育可以在很大程度上提高儿童的感知力、想象力以及创造力等。因此，重视音乐对一个孩子的发展是相当重要的。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”而且科尔涅伊亚科夫斯基在《从两岁到五岁》中指出：“实际上，孩子是我们星球上最伟大的脑力劳动者。”由此可以看出，想象力对于世界发展的重要性以及儿童在想象领域的独特作用。所以，我们应该要把握住儿童想象力开发的黄金时期，在学生们步入小学时便重视对于他们想象力的维护与培养。而学生想象力道德培养自然离不开音乐的重要作用，学生在欣赏或者表演音乐作品时，会不断地倾听对同一首曲目自己的表演与他人表演风格，感觉之间的区别，去倾听一些比较新鲜的有明显特点的作品。久而久之，便会根据自己的听觉积累表演出属于自己风格的声音，促使学生的创新意识在这个过程中逐渐萌发。（七）音乐课程可以提高对学生的审美能力我曾经看过一个关于马云宣传乡村教师的演讲会，在演讲会上，他当时说了这样的段话：如果我当时改革中国的教育，那么从幼儿园，小学的孩子，刚开始他必须要会唱歌，敢于唱歌，懂音乐，欣赏音乐，音乐是和天堂共通的，要寻找开启人的智慧是个音乐起来的，因为最早是从教堂、庙堂出来的，所以音乐对人真的太重要了。像我们听朗朗的弹钢琴的视频，我们只看到了弹钢琴有多高的技巧，不能完全的体会到这首钢琴曲中的意境，就是因为我们缺少了对音乐的教育，对音乐的审美。因此，作为一位农村教师，肩上的责任更加重大，我们要培养学生对音乐的审美认识。将优良的艺术审美理念融入到音乐课堂的教学之中。与城市音乐教师不同的是，农村音乐教师在授课的过程中更难提高学生的审美能力。因为，由于经济的限制因素，农村学生往往对于一些高雅的物品和生活见识较少，所以审美水平自然也无法达到城市孩子的水平。所以，农村音乐教师在提高学生们审美水平高度上具有不可替代的作用。审美能力有些人往往认为可有可无，其实不然，一个人如果拥有了很好的审美能力那么相应的他对事物的感知力以及对高尚道德的追求也会不断提升，这对于塑造一个人的品格具有重要的作用。柏拉图也曾在公共领域的演讲中认同了音乐对人的教化作用，他认为一个受过音乐教化的人，其自身的审美能力将会高于未曾受过音乐教化的人。而这种审美能力，也提高了他对道德的追求，这种高尚的追求往往体现在他的品行上。由此可见，音乐对于一个人的审美能力培养具有不可磨灭的作用。音乐教育其实就是一种审美教育，在音乐教育开展的过程之中，教师通过音乐教会孩子们对正确美感的认知。让孩子们在音乐的世界里去享受高雅的美，从而提高他们的审美能力与水平。（八）音乐可以促使学生人格的完善音乐作为一种艺术欣赏学科，除了自身所具备的高雅魅力之外，也同样具备德育教化的作用。很多人都认为这夸大了音乐所带来作用，其实不然。我们发现许多伟大的作家在谈及对自身影响的事物时，基本无一例外都会提到音乐。由此可以看来，音乐对人的德育教化也是至关重要的。其实这是不难想象的，音乐作为一门艺术学科，他在提高人们的审美情趣时，往往也提高了人对“美”的追求，这种美不仅仅体现在对艺术领域的追求方面，也同时体现在对道德的追求上。懂得欣赏美的人也会提高自身道德追求的高度，因此，加强学生的音乐教育，可以提高学生的审美能力从而使学生的道德追求得到极大的提升，有利于学生从小树立完善的人格。音乐教学也是实践的过程，音乐老师不同于其他科目的老师。对比于其他科目的教师在教学中仅仅只是传授的作用，而音乐教师更多的可以是“倾听的老师”。音乐老师在授课的过程中，可以让学生来做课堂的主导，发挥学习的自主性，引导学生来进行各种各样的音乐实践。在学生实践的过程中，音乐老师可以全身心的去倾听，倾听孩子们对音乐的独特感知，倾听孩子们的内心世界。让学生们在主动创作的过程中，提高自身的审美水平与自我创造能力。同时，这样的教学方式，在一定程度上既可以加强学生之间的团结合作精神也能拉近学生与老师之间的情感，使同学与老师都可以在愉快的氛围下完成学习内容。而这种以学生为主的实践课堂在提高学生对音乐理解的基础上也给学生们提供了一个展现自我的平台，这对培养学生自信力是极其有益的。面对当今社会人才竞争激烈的局面，一个懂得更好展现自己的人更容易获得成功。同时，音乐的学习同语言的学习一样，是一个漫长且积累的过程，在此过程中，学生们也可以不断提高自身的耐心，培养坚持不懈的优良品格。音乐教育可以提高学生的创造力，想象力以及认知力和审美力。同时，在音乐教育发展的过程中，学生对道德的追求与对人格的健全都得到了很多程度的提升。所以，各类学校应该主动抓住当前教育改革中对音乐教育发展的重点，积极地在校园内投入对音乐教育发展的举措。提高学生们接受音乐教育的时间与实践，在音乐教育的过程中，使学生的各项发展得到完善。三、研究方法（一）文献法文献法也称历史文献法，就是搜集大量的参考资料，和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。（二）问卷法1．问卷调查的目的通过网络问卷调查，了解学校目前的开设现状如何？作为教师，处于教育资源匮乏的农村，如何合理的利用资源，有效的开展音乐课程？学生对音乐课的态度如何？2．问卷的设计及编制问卷设计包括开放性问题和封闭性问题，封闭性问题有具体问题和具体回答，设计的问卷问题，较为通俗易懂、普遍性的问题，以方便教师、学生对问卷的填写回答。3．问卷的实施及统计本问卷选取不同学校的音乐老师和不同年级的学生进行调查，数据回收后，采用数据分析对结果进行比对分析。四、分析小学音乐课程在农村小学的开设现状本次调查中，以S镇二塘村小学为调查对象，从学校、教师及学生的角度，对小学音乐课程教育进行叙述和分析。问卷在S镇选取了一所二塘村的小学，并随机选取了其中的三十名教师和三十名学生（7～12岁）作为被试，发放问卷三十份，回收问卷三十份，有效问卷是三十份，回收率达到100％，问卷回收后，采用数据统计，对结果进行分析。（一）办学条件落后，缺乏音乐教材和教学器材农村小学有非常明显的，课本教材、办学经费不足、设施老化、师资团队缺乏等现状。一些老师在上课之前，会把课本发给学生；上完课之后，老师就要回收课本回来，把课本放在老师那里保管，一些学校就只有一两套音乐教材给学生上课（见表1）。而校园硬件设施老化会直接限制教学活动；由于经费的不足，与城市教育相比，许多教学质量无法满足，例如校园缺乏多媒体教室（见表2）、计算机室等，而且在教师培养这一块也会面临问题。教师的专业素质与教育水平是密切相关的，若是学校缺乏对教师的定期培养计划，那其教学质量与理念也会逐步落后。留在农村小学的教师基本上都是老教师在支撑，因此，很多老教师基本上不懂计算机网络的知识和操作，且单一的教学模式并不能引导学生的全面发展，这很大程度上限制了教学水平的发展。由于山村地处偏僻，和山村条件的局限性，很多的教育物资、资源无法运输到学校去，教育设施的缺乏，落后。一些学校没有一台能用的音乐器材，导致课程内容无法有效地开展。问题：你们有音乐课本吗？（表1）选项小计比例A.只有老师有音乐课本826.67%B.我们的音乐课本在老师那里1963.33%C.没有音乐课本310%本题有效填写人次30问：你们一般在哪个地方上音乐课？（表2）选项小计比例A.现在上课的教室2170%B.音乐教室930%本题有效填写人次30（二）个别教师随意占用音乐教师的课时目前少数小学的确是严格按《义务教育课程设置实验方案》和上级有关课改文件规定的标准设置课程。开齐了国家课程科目，特别对美术、体育、音乐、综合实践活动、地方等课程。各学科、各年级都没有增减课程、学时的现象。但是，一些教师还是会为了赶课，无视学校安排的课表，随意和音乐老师“要课”（见表3、表4）、学生个人课程表与学校总课程表、班级课程表不致，没有严格遵守统一的课表安排内容上课。问：其他老师占用音乐课上课的时间多吗？（表3）选项小计比例A.其他老师经常占用音乐课上课930%B.其他老师偶尔占用音乐课上课1550%C.其他老师从来没有占用音乐课上课620%本题有效填写人次30问：其他科目的老师有没有向您要课时？（表4）选项小计比例有，经常问2163.33%没有，我也要上课！930%本题有效填写人次30问：如果其他老师占用音乐课来上课，你的心情怎么样？（表5）选项小计比例A.开心930%B.无所谓723.33%C.糟糕透了1446.67%本题有效填写人次30（三）教师人口紧张，没有专职的音乐教师在农村小学的执行课程计划的过程中，出现有开设课程，却无教师授课的情况，因为学校里的很多音乐老师都不是相关专业毕业的，大多老师都是兼职教音乐，或者，存在的一些情况是，由语文、数学、英语老师等兼职教音乐（见表6），学校现有的音乐教学设备，那些非音乐专业出身的老师自然不会使用。在音乐授课的过程中也就不会使用音乐器材，都是以音乐理论讲解为主。学生感觉枯燥，也就不会认真听课，久而久之也就不喜欢上音乐课了，从而导致音乐课堂质量始终不高。加之因为农村的教师人口资源比较稀缺，大部分音乐老师都是数学老师或者语文老师等一些主课老师来兼任的，没有专业的音乐老师，这也使许多喜欢音乐且具有音乐天赋的学生缺乏专业性的指导而放弃对音乐的学习。问：你的老师是？（表6）选项小计比例A.专职音乐教师1033.33%B.数学或语文教师兼任的音乐教师2066.67%本题有效填写人次30农村中小学音乐教育是美育的基础，面对音乐教育师资紧缺，领导部门不重视，设备简陋，教学质量低下，我们应该采取相应的措施，增加投人，提高师资水平，培育中学生的音乐基本素质。五、改善农村音乐教育的对策（一）政府和学校要想推进农村音乐教育发展，改善农村音乐教育环境，增添音乐教学设备是必不可少的。所以政府和学校应该增加对音乐教育的投入资金，以确保学校音乐教学可以顺利开展。同时也要加大对音乐器材的购买，资金较为充足的学校可以选择购买较好的器材，资金有限的学校也要配齐基础的音乐教学器材，以保证音乐教学的开展。学校也要设立音乐教室聘请专业音乐教师以及配齐专用教学设备，如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。学校图书馆和阅览室也应该要多准备一些有关音乐学习方面书籍为音乐老师以及学生们提高音乐知识所用。改善音乐教育发展，要重视音乐课程对学生的影响，针对全体学生，提升学生综合素养。严格按照国家课程标准和计划开全课程、开足课程，不随意增减课程和课时，努力将每门课开设好，杜绝再有其他科目的老师占用音乐课的情况，提高学生综合素养，要努力培养教师人才，补进缺失音乐教师的缺口。培养良好的师资力量，广泛的招收各届毕业生，加大对音乐老师入职的要求，并且提高其待遇，让音乐老师正视自身的职业地位，增强其责任感。这在一定程度上，也是会带给学生一定的影响力。如今社会的急速发展，使学生们毕业后将会面临着极大的挑战，而良好的心理素质可以提高他们面对复杂多变社会的能力。所以不论是教育部还是学习都应该重视学生的音乐教育，有针对性地解决现如今音乐教育发展的种种问题，破除万难来提高学生们的音乐学习水平。必要时可以采取一些措施如：弥补音乐教师缺口，提高音乐教师素养，增强音乐教师培训课程，以及完善音乐教育设备和重视音乐教育发展。可以采用多渠道应聘人才措施，壮大音乐教师群体。（二）教师不断加强专业学习更新观念，努力提高自己的专业能力，使音乐课堂充满活力和欢乐。每次备课前，熟悉教学教材，确定教学目标和难点，精心预设教学环节。在教学过程中，抓住情感的渗透点，借助农村现有的音乐器材，讲课前自制一些教具来辅助教学。（见表7）同时，音乐课堂可以不用像其他课堂一样，注重理论的讲解，可以多让学生们参与其中。充分发挥学生们课堂上的自主性与动手实践性，让学生们做学习的主人。通过这些实践的方式来提高学生们对于音乐理论的理解。必要时，音乐老师可以通过开展一些多样式的音乐活动来提高学生们对音乐的兴趣与热爱，在开展活动的同时，也能使学生们可以在一种愉快的学习氛围解放天性。同时每一名音乐老师，也要提高自身的思想，明确自己在培养学生全面发展过程中的重要地位，可以利用学校每次的校外教学研讨会来与其他学校的音乐教师一起讨论，多多交流如何提高学生对音乐的兴趣以及如何完善自身教学水平，在交流的过程中，不断反思自己，不断提高自己，不断加强自身的专业知识。同时，教师要将音乐知识内容纳入高考的综合素质试卷，以提高学生学习音乐知识积极性。当前，各个农村学校为了提高学生们的中考和高考分数从而不断减少音体美教育时间。因为，在升学考试的试卷上并不会出现音体美的测试题，所以学校出于对升学率的重视，自然会忽视音体美这些科目。因此如将音乐知识内容纳入高考的综合素质测试（见表8），自然可以提高学生学习音乐知识积极性。问：你所在的学校没有音乐器材，你要如何有效的进行音乐教学？（表7）选项小计比例口传，没有办法1033.33%合理使用农村有效资源，变废为宝2066.67%本题有效填写人次30问：把音乐纳入升级、升学考试科目？（表8）选项小计比例支持1963.33%反对516.67%无所谓620%本题有效填写人次30（三）学生适当的在校园里举行一些有关音乐的活动，以此来提高学生对音乐学习的兴趣。但正如我们所知，与音乐有关的教学设备都是昂贵的。所以在很多学校里没有设置音乐教室，更没有钢琴、风琴等一些基本的音乐设备，导致音乐教育无法开展。因此，为顺利开展音乐教育，农村学校可以适当的购买一些音乐教学设备。同时也可以合理的利用自然资源，如石头、竹、木、泥等自然资源对于农村来说较为普遍，师生可以一起挑选并制作具有特色的乐器：竹筒可制作双响筒和竹鼓，硬木可制作木鱼，泥可捏烧制成陶埙、陶鼓……这样既可以改变农村学校缺乏音乐器材的局面，也提高了学生们动手实践的能力，从而带动农村音乐教育全方位立体化发展。当然，各个学校单位也可以组织一些有关音乐的文艺活动，如合唱节、专场演出、音乐讲座、艺术节等，争取办出特色，办成传统。课外艺术教育活动作为艺术教育的补充和延伸，做到既重视课内，又重视课外，既面向全体，又注重视特长生的培养。学校还可开展多种活动项目比赛。比如每年如期举办“合唱比赛”，举行文化艺术节的汇演，举办庆“六一”儿童节联欢会，合唱比赛、舞蹈等艺术教育活动（见表9）。学校可以根据不同学段的学生，来分配不同的活动任务，如低年级的学生对活动的规划与参与能力通常比较低，那学校就可以多安排一些集体合唱的任务给低年级的学生。而高年级的学生对各种活动的参与度都比较高并且对于活动的完成度也比较高，那么学校可以多安排一些活动给高年级的学生，如单人演唱，唱跳表演以及独奏表演等。问：是否会举行一些和音乐有关教育活动？（表9）选项小计比例是2376.67%否723.33%本题有效填写人次30六、结论农村中小学由于意识形态缺失教育资源匮乏，使音乐教育不能全面开展，在全面推行素质教育大环境下，农村学生与城市学生的教育水平差距进一步拉大，更加阻碍了农村学生的发展。面对当前我国经济快速发展且人民生活水平不断提高的现状，农村也理应共享改革开放的成果，因此农村音乐教育问题必须引起社会各界的关注和帮助。目前，我国教育部已将农村教育发展作为教育发展的首要目标。为积极响应国家号召，努力推进国家教育事业发展，各乡镇领导应当提高对教育的投资规划。众所周知，农村教育的发展水平与农村的经济发展水平互为影响。因此面对如今农村小学的教育问题，教育部应该要积极地投身其中，有针对性的解决问题，努力实现城乡教育一体化，为农村教育事业打下牢固的根基，推动农村教育的发展，展望更加美好的农村教育事业。参考文献[1]张聪．对我国农村中小学音乐教育现状的思考[J]，中国音乐教育，2004（8），[2]邬志辉，任永泽，精神培育：新农村建设背景下农村教育的使命[J]，东北师范大学报：哲学社会科学版，2008（1），[3]孟颖杰，蒋丽君，农村基础教育存在的问题及对策[J]，当代教育论坛，2008（2），[4]王安国，我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J]，中央音乐学院学报，2004，（4），[5]戴定澄，音乐教育展望[M]，上海：东师大出版社，2001，[6]周莹，新时期农村中小学音乐教育面临的问题及对策[J]，韶关学院学报，2009，(1)，

附录：农村小学音乐课程开设现状学生问卷调查表亲爱的同学们：你们好呀！老师这是有一份关于音乐课情况的调查问卷，我们根据自己的看法，来填写一份老师这里的一张表，我们要真实作答哦！这次作答呢，老师不记姓名，认真填写完的同学可以到老师这里领取小奖励哦！第1题你是几年级的学生？A一年级B二年级C三年级D四年级E五年级F六年级第2题你喜欢上音乐课吗？A非常喜欢B不喜欢第3题你喜欢唱歌吗？A非常喜欢B不喜欢第4题你从几年级开始上音乐课？A一年级B二年级C三年级D四年级E五年级F六年级第5题你现在的音乐老师是？A只教音乐的老师B语文、数学、英语其中一个老师是我的音乐老师第6题你们有音乐课本吗？A只有老师有音乐课本B我们的音乐课本在老师那里C没有音乐课本第7题其他老师占用音乐课上课的情况多吗？A.其他老师经常占用音乐课上课B.其他老师偶尔占用音乐课上课C.其他老师从来没有占用音乐课上课第8题如果其他老师占用音乐课上课，你的心情会怎样？A开心B无所谓C糟糕透了第9题你希望每个星期都有音乐课吗？A非常希望B一般C不希望第10题你们一般都在什么地方上音乐课？A现在上课的教师B音乐教室第11题音乐课上，老师主要教授哪方面的知识？A听歌，欣赏歌曲B教唱歌曲C乐理知识第12题你最喜欢的音乐课的什么内容？A学习唱歌B听歌，欣赏歌曲C乐理知识D学习乐器第13题你比较喜欢什么歌曲？A儿童歌曲B流行歌曲第14题在音乐课上，音乐老师带你们做过音乐游戏吗？A有B没有第15题老师在音乐课上使用乐器教学吗？A有B没有第16题你在学校几年级第一次使用乐器？A一年级B二年级C三年级D四年级E五年级F六年级第17题你想自己学会吹、弹奏歌曲吗？A想B不想农村小学音乐课程开设现状教师问卷调查表尊敬的老师，您好！您好，我是XX学院的本科生，正在对农村小学的音乐课程实施现状进行研究，以更