初中语文综合应用试题及答案

初中语文综合应用试题及答案姓名：____________________

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列词语中，加点字的读音与其他三项不同的一项是：

A.知识（zhìshi）B.知道（zhīdào）C.知心（zhīxīn）D.知足（zhīzú）

2.下列句子中，没有语病的一项是：

A.他把书借给了我，我很感激。

B.由于他生病了，所以我没有去学校。

C.他的学习成绩优秀，是全校的榜样。

D.他不仅学习好，而且性格开朗。

3.下列词语中，形近字、音近字容易混淆的一项是：

A.诺言、懦弱

B.融化、融化

C.难过、难忘

D.奋斗、奋不顾身

4.下列诗句中，描绘自然景色的诗句是：

A.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

B.春风又绿江南岸，明月何时照我还？

C.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

D.海内存知己，天涯若比邻。

5.下列名言警句中，表达谦虚之意的诗句是：

A.世上无难事，只怕有心人。

B.满招损，谦受益。

C.知足者常乐。

D.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

6.下列句子中，加点字意思相同的一项是：

A.我知道他生病了。

B.我知道这件事。

C.我知道你的名字。

D.我知道这个道理。

7.下列词语中，表示时间先后顺序的一项是：

A.先来后到

B.前赴后继

C.前因后果

D.前仰后合

8.下列句子中，加点字解释正确的一项是：

A.他勤奋好学，成绩一直名列前茅。

B.他勤奋好学，一直名列前茅。

C.他勤奋好学，成绩一直前茅。

D.他勤奋好学，成绩一直名列前。

9.下列词语中，表示因果关系的一项是：

A.因果关系

B.原因和结果

C.原因和目的

D.结果和目的

10.下列句子中，加点字表示并列关系的诗句是：

A.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

B.青青园中葵，朝露待日晞。

C.海内存知己，天涯若比邻。

D.青青子衿，悠悠我心。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

11.下列诗句中，描绘春天景色的诗句有：

A.杨柳依依，青青子衿。

B.春风又绿江南岸，明月何时照我还？

C.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

D.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

12.下列名言警句中，表达勤奋之意的有：

A.天行健，君子以自强不息。

B.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

C.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

D.穷则独善其身，达则兼济天下。

13.下列词语中，表示时间先后顺序的有：

A.先来后到

B.前赴后继

C.前因后果

D.前仰后合

14.下列句子中，加点字表示因果关系的有：

A.因果关系

B.原因和结果

C.原因和目的

D.结果和目的

15.下列词语中，表示并列关系的有：

A.两个黄鹂鸣翠柳

B.春风又绿江南岸

C.海内存知己，天涯若比邻

D.青青子衿，悠悠我心

四、简答题（每题10分，共25分）

16.题目：请简述《春》这篇文章的写作手法和主题思想。

答案：

《春》这篇文章运用了丰富的修辞手法，如拟人、排比、比喻等，生动形象地描绘了春天的景色。文章的主题思想是赞美春天的美好，表达了对生命的热爱和对生活的向往。作者通过对春天景色的细腻描绘，展现了春天的生机勃勃和万物复苏的景象，传达了积极向上的生活态度。

17.题目：请结合具体事例，谈谈《背影》中父亲的形象特点。

答案：

在《背影》中，父亲的形象特点是深沉、慈爱、坚强。例如，当父亲送儿子去车站时，他不顾自己的劳累，背着沉重的包裹，为儿子买橘子，这一细节展现了父亲的慈爱。在儿子遇到困难时，父亲总是默默支持，给予儿子力量，如父亲在儿子遇到学业挫折时，鼓励他不要气馁，要勇敢面对。这些事例都体现了父亲坚强、深沉的性格特点。

18.题目：请简述《荷塘月色》中作者对荷塘夜景的描写手法。

答案：

《荷塘月色》中，作者运用了多种描写手法来描绘荷塘夜景。首先，作者运用了视觉描写，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，生动地展现了荷塘夜景的美丽。其次，作者运用了嗅觉描写，如“空气中弥漫着淡淡的清香”，使读者仿佛置身于荷塘之中。此外，作者还运用了听觉描写，如“远处传来青蛙的叫声”，增添了夜晚的宁静氛围。这些描写手法相互交织，使读者感受到了荷塘夜景的和谐与宁静。

五、论述题

题目：结合《背影》和《春》两篇文章，探讨初中语文教学中如何引导学生体会作者的情感，培养他们的审美情趣。

答案：

在初中语文教学中，引导学生体会作者的情感，培养他们的审美情趣是一个重要的教学目标。以下结合《背影》和《春》两篇文章，探讨如何在教学中实现这一目标。

首先，通过分析《背影》中父亲的形象，教师可以引导学生关注人物的情感变化。在教学中，教师可以引导学生关注父亲送儿子去车站时的背影，通过细腻的描写，让学生感受到父亲对儿子的关爱和牵挂。教师可以提问学生：“你从父亲的背影中感受到了怎样的情感？”通过这样的引导，学生能够体会到父爱的深沉，从而培养他们对亲情的感悟。

其次，在《春》这篇文章中，作者通过对春天景色的描绘，表达了对生命的热爱。教学中，教师可以引导学生关注文章中的修辞手法，如拟人、排比等，让学生感受春天的生机与活力。教师可以提问：“作者是如何运用修辞手法来表现春天的？”通过讨论，学生能够学会欣赏自然之美，培养对美的感知能力。

再者，教师可以通过比较阅读的方法，让学生在对比中体会作者的情感。例如，在比较《背影》和《春》两篇文章时，教师可以引导学生思考：“两篇文章都表达了作者对生活的热爱，但情感的表达方式有何不同？”通过这样的问题，学生能够学会从不同角度分析文本，提高他们的文学鉴赏能力。

此外，教师还可以通过角色扮演、写作练习等方式，让学生亲身体验作者的情感。例如，在学完《背影》后，教师可以让学生尝试写一篇关于父爱的作文，通过写作，学生能够更加深刻地理解父爱的伟大，同时也能够提升自己的写作能力。

最后，教师应注重培养学生的审美情趣。在教学中，教师可以引导学生关注文本的语言美、意境美，如《春》中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的句子，教师可以引导学生欣赏诗句的音韵美和意境美。通过这些教学活动，学生能够在欣赏美的过程中，提升自己的审美情趣。

试卷答案如下：

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.D

解析思路：A、B、C项均为“知”字的不同读音，而D项“知足”中的“知”读音与其他三项不同，故选D。

2.C

解析思路：A项“他把书借给了我，我很感激”语序不当，应改为“他把书借给了我，我非常感激”；B项“由于他生病了，所以我没有去学校”关联词使用不当，应改为“因为他生病了，所以我没有去学校”；C项句子通顺，无语病；D项“他不仅学习好，而且性格开朗”关联词使用不当，应改为“他学习好，而且性格开朗”。故选C。

3.A

解析思路：A项“诺言”和“懦弱”形近字、音近字容易混淆；B项“融化”和“融解”形近字、音近字容易混淆；C项“难过”和“难忘”形近字、音近字容易混淆；D项“奋斗”和“奋不顾身”形近字、音近字容易混淆。故选A。

4.B

解析思路：A项描绘了春天的景色，但不是描绘自然景色；B项描绘了春天的景色，符合题意；C项描绘了饮酒的乐趣，不符合题意；D项表达了友情，不符合题意。故选B。

5.B

解析思路：A项表达的是努力；C项表达的是满足；D项表达的是时间宝贵。只有B项表达的是谦虚。故选B。

6.A

解析思路：A项“我知道他生病了”和“我知道这件事”中的“知道”意思相同；B项“我知道他生病了”和“我知道你的名字”中的“知道”意思不同；C项“我知道他生病了”和“我知道这个道理”中的“知道”意思不同；D项“我知道他生病了”和“我知道这个道理”中的“知道”意思不同。故选A。

7.B

解析思路：A项“先来后到”表示时间先后顺序；B项“前赴后继”表示时间先后顺序；C项“前因后果”表示因果关系；D项“前仰后合”表示动作姿态。故选B。

8.A

解析思路：A项“他勤奋好学，成绩一直名列前茅”中的“名列前茅”表示成绩一直很好；B项“他勤奋好学，一直名列前茅”中的“一直名列前茅”表示一直很好；C项“他勤奋好学，成绩一直前茅”中的“成绩一直前茅”表述不准确；D项“他勤奋好学，成绩一直名列前”中的“成绩一直名列前”表述不准确。故选A。

9.A

解析思路：A项“因果关系”表示原因和结果的关系；B项“原因和结果”表示原因和结果的关系；C项“原因和目的”表示原因和目的的关系；D项“结果和目的”表示结果和目的的关系。故选A。

10.C

解析思路：A项“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表示思乡之情；B项“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”表示对家乡的思念；C项“海内存知己，天涯若比邻”表示友情的珍贵；D项“青青子衿，悠悠我心”表示对爱情的思念。故选C。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

11.ABCD

解析思路：A、B、C、D四项均为描绘春天景色的诗句，符合题意。

12.ABC

解析思路：A项“天行健，君子以自强不息”表达的是自强；B项“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”表达的是勤奋；C项“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”表达的是勤奋；D项“穷则独善其身，达则兼济天下”表达的是个人修养与社会责任。故选ABC。

13.ABC

解析思路：A项“先来后到”表示时间先后顺序；B项“前赴后继”表示时间先后顺序；C项“前因后果”表示因果关系；D项“前仰后合”表示动作姿态。故选A