第1课时 比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第1课时比大小

2.教学年级和班级：一年级上册，1班

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力，通过比较大小，让学生学会运用数学语言表达数量关系，发展学生的逻辑推理能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的数学学习兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生已经初步接触了数字和简单的数学运算，具备基本的数数和计数能力。他们能够识别10以内的数字，并能进行简单的加减法运算。然而，他们对数字大小的比较概念可能还比较模糊，需要通过具体实例来加深理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动特别感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来维持他们的兴趣。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过操作和游戏学习，有的则更倾向于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在比较大小方面可能遇到的困难包括对数字的视觉识别不够准确，难以理解数字之间的大小关系，以及缺乏比较的经验。此外，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和帮助。教学资源-软硬件资源：实物教具（大小不同的卡片、数字卡片）、多媒体投影仪、白板或黑板

-课程平台：班级学习平台或教学软件，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：数字图片、动画视频，用于展示数字大小比较的实例

-教学手段：小组合作学习材料、学生工作表、数学游戏卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于数字大小比较的小故事，如“谁是小巨人”，让学生在故事中感受数字大小的不同。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们已经知道哪些数字呢？能比较一下5和3哪个大吗？”引导学生回顾之前学过的数字和比较大小的基础知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师利用实物教具（大小不同的卡片）展示数字1到10，并讲解数字大小比较的方法。

-举例说明：教师通过展示大小不同的物体，如苹果和橘子，引导学生观察并说出哪个更大，以此引出数字大小比较的概念。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，比较两组数字的大小，如比较2和3、4和5等，让学生在互动中加深对数字大小比较的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放学生工作表，让学生根据工作表上的数字卡片，将它们按照从小到大的顺序排列。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.游戏环节（约10分钟）

-教师组织“大小接力”游戏，将学生分成两队，每队学生依次拿出数字卡片，比较大小，速度快且准确的一方得分。

-游戏过程中，教师及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习热情。

5.总结提升（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数字大小比较的方法和技巧。

-教师提问：“同学们，你们学会了怎样比较数字的大小吗？”让学生总结自己的学习收获。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，让学生回家后与家长一起完成数字大小比较的练习题。

-教师提醒学生注意作业的完成质量，并鼓励家长参与孩子的学习过程。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和合作意识，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数字大小比较的方法。同时，教师要及时关注学生的学习状况，给予个别指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够熟练地识别和比较1到10的数字大小，并能正确地运用数学语言表达数字之间的比较关系。例如，学生能够说“3比2大”或“5比4小”。

2.能力提升：学生在通过实际操作和游戏活动中，提高了逻辑推理能力。他们学会了通过观察、比较和判断来解决问题，例如在“大小接力”游戏中，学生需要迅速而准确地比较数字大小，这有助于提升他们的反应速度和判断力。

3.学习兴趣：通过故事导入、互动探究和游戏环节，学生的数学学习兴趣得到了显著提升。学生对数学活动的参与度高，表现出对学习数学的积极态度。

4.合作能力：在小组讨论和游戏中，学生学会了如何与他人合作。他们能够有效地沟通，分工合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神和社交技能。

5.操作技能：学生在操作数字卡片、排序数字等活动中，提升了动手操作的能力。这种操作不仅有助于他们理解抽象的数字概念，还能锻炼他们的手眼协调能力。

6.自我评价：通过完成作业和课堂活动，学生能够对自己的学习效果进行初步评价。他们能够识别自己在比较大小方面的优势和需要改进的地方，这有助于他们进行自我反思和学习策略的调整。

7.家校联系：通过家庭作业的布置，学生与家长之间的数学交流增加。家长能够参与到孩子的数学学习中，共同解决学习中的问题，这有助于营造一个良好的学习环境。课后作业1.数字排序

-将以下数字按照从小到大的顺序排列：7,3,8,2,5

-答案：2,3,5,7,8

2.数字比较

-比较以下数字的大小，并写出比较结果：9和4，6和10，1和6

-答案：9大于4，6小于10，1小于6

3.实物比较

-在家中找出三个不同大小的物品，比如苹果、橙子和香蕉，比较它们的大小，并写出比较结果。

-答案示例：苹果比橙子小，橙子比香蕉大。

4.数字配对

-将以下数字与相应的物品配对，并说明为什么：①5，②2，③8

物品：a.一本书，b.一个球，c.一支铅笔

-答案示例：①配对a（一本书），因为一本书比一支铅笔大，但比一个球小；②配对c（一支铅笔），因为一支铅笔比一个球小，但比一本书大；③配对b（一个球），因为一个球比一本书大，但比一支铅笔小。

5.创意数字故事

-编写一个简短的故事，故事中包含三个不同大小的数字，并说明这些数字在故事中的意义。

-答案示例：

故事：小兔子在森林里遇到了三只小动物，一只松鼠，一只刺猬和一只狐狸。松鼠的尾巴最长，刺猬的刺最多，而狐狸跑得最快。小兔子问：“谁最大呢？”松鼠说：“我是最大的，因为我的尾巴最长。”刺猬反驳道：“不，我是最大的，因为我的刺最多。”最后，狐狸笑着说：“我是最大的，因为我跑得最快，速度决定大小。”小兔子听了，明白了大小不仅仅是外表，还有速度和力量。板书设计①本文重点知识点：

-数字1到10的名称和顺序

-数字大小比较的符号（>、<）

②关键词：

-大

-小

-比较

③句子：

-数字越大，表示的量就越大。

-数字越小，表示的量就越小。

-5比3大，3比2小。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过故事和情境创设来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接触新知识。这种情境教学法能够让学生更好地理解数字大小比较的概念。

2.多元化教学方法：在教学中，我采用了实物操作、小组讨论、游戏等多种教学方法，让学生在动手操作、合作交流中学习，这样可以提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现个别学生容易分心，对于课堂纪律的维持需要进一步加强。有时候，课堂上的秩序影响了整体的教学进度。

2.教学组织：在教学组织上，我发现对于一些基础较弱的学生，他们在比较大小方面存在困难，需要更多的个别辅导和练习机会。

3.教学评价：在评价方面，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价，这可能导致一些学生的潜力没有得到充分挖掘。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律：为了提高课堂纪律，我将引入更多的互动环节，让学生在参与中自觉遵守课堂规则。同时，我会对学生的课堂行为进行及时的正面反馈，以增强他们的纪律意识。

2.个性化辅导：针对