2024年秋九年级历史上册 第16课《启蒙运动》教学实录 华东师大版

2024年秋九年级历史上册第16课《启蒙运动》教学实录华东师大版主备人备课成员教材分析2024年秋九年级历史上册第16课《启蒙运动》教学实录，华东师大版。本课主要介绍了启蒙运动的历史背景、主要思想和代表人物，引导学生理解启蒙运动对欧洲乃至世界历史进程的重要影响。教材内容与课本紧密相连，符合九年级学生的认知水平，有助于学生深入理解启蒙运动的历史意义。核心素养目标1.培养学生的历史思维，引导学生运用历史唯物主义观点分析启蒙运动。

2.提升学生的批判性思维，鼓励学生对启蒙思想进行深入探讨。

3.强化学生的全球视野，理解启蒙运动对世界历史发展的贡献。

4.增强学生的文化自觉，感受西方人文精神的精髓。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生已经学习了文艺复兴和宗教改革等历史事件，对人文主义思想有一定的了解，这为学习启蒙运动奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对启蒙运动这一历史时期充满好奇，对思想解放和人文精神有较高的兴趣。他们具备一定的分析能力，但可能对启蒙运动的思想内涵和影响理解不够深入。学习风格上，部分学生偏好通过案例和故事来理解历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解启蒙运动的思想内涵时可能遇到困难，如对抽象概念的理解、对历史背景的把握以及对不同观点的辨识。此外，将启蒙运动的思想与实际历史事件相结合，以及评估其对后世的影响，也可能成为学生的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：华东师大版九年级历史上册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-图片资源：启蒙运动相关人物画像、历史场景图片

-视频资源：启蒙运动相关纪录片片段

-网络资源：历史文献摘录、启蒙运动相关文章

-教学辅助材料：思维导图、讨论卡片

-互动平台：班级微信群、在线学习平台教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师通过讲述启蒙运动时期一个有趣的历史故事，如伏尔泰与路易十四的对话，引发学生对启蒙运动的兴趣。

（2）回顾旧知：教师提问：“同学们，在之前的学习中，我们了解过哪些与思想解放相关的事件？”引导学生回顾文艺复兴和宗教改革等知识。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知：教师详细讲解启蒙运动的历史背景、主要思想和代表人物，如伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。

（2）举例说明：教师通过介绍伏尔泰的《哲学字典》和《论人权》等著作，让学生了解启蒙运动的代表思想。

（3）互动探究：教师提问：“同学们，启蒙运动对欧洲乃至世界历史进程有哪些重要影响？”引导学生进行小组讨论，分享自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：教师分发讨论卡片，让学生列举出启蒙运动时期的代表性思想，并简要说明其意义。

（2）教师指导：教师巡视教室，针对学生的讨论情况进行指导和帮助。

4.拓展延伸（约15分钟）

（1）教师提问：“同学们，启蒙运动对我国的近代史产生了哪些影响？”引导学生思考并分享自己的看法。

（2）教师简要介绍启蒙运动对我国近代思想启蒙的影响，如新文化运动等。

5.总结与反思（约5分钟）

（1）教师总结本节课的主要内容，强调启蒙运动的历史意义。

（2）教师鼓励学生在课后进一步阅读相关历史文献，加深对启蒙运动的理解。

6.课后作业

（1）让学生撰写一篇关于启蒙运动的小论文，要求结合所学知识，探讨启蒙运动对后世的影响。

（2）要求学生查找有关启蒙运动的相关资料，进行自主学习，为下一节课做好准备。

（注：以上时间为预估时间，实际教学过程中可根据学生掌握情况进行调整。）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）书籍推荐：《启蒙时代的历史》（作者：伊丽莎白·L.安德森），通过阅读此书，学生可以深入了解启蒙运动的历史背景和思想发展。

（2）历史文献摘录：《论法的精神》（作者：孟德斯鸠），摘录中关于三权分立、法治等思想，帮助学生理解启蒙运动对政治制度的影响。

（3）哲学著作：《人类理解论》（作者：约翰·洛克），通过阅读洛克关于人类认识的论述，学生可以了解启蒙运动时期对理性主义的追求。

2.课后自主学习和探究

（1）鼓励学生查阅有关启蒙运动的历史图片和地图，了解启蒙运动在欧洲的传播和影响。

（2）引导学生思考启蒙运动对现代社会的意义，如民主、人权、法治等价值观的传承。

（3）学生可以尝试分析启蒙运动时期的主要思想家与我国近代思想家如康有为、梁启超等之间的异同，探讨启蒙运动对近代中国的影响。

（4）组织学生进行小组讨论，探讨启蒙运动时期的思想解放与我国改革开放以来的思想解放之间的联系和区别。

（5）鼓励学生结合所学知识，撰写一篇关于启蒙运动对现代社会影响的调查报告，可以选择一个具体的社会现象进行分析，如科技进步、文化繁荣等。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师在课堂上观察学生的参与度和专注程度，评价学生的课堂表现。学生是否能够积极回答问题，是否能够根据教师的要求进行思考和讨论，以及是否能够正确理解并应用所学知识。评价标准包括学生的出勤率、参与讨论的积极性、回答问题的准确性等。

2.小组讨论成果展示：

3.随堂测试：

在课程结束后，教师可以通过随堂测试来评估学生对启蒙运动知识的掌握程度。测试形式可以是选择题、简答题或论述题。评价标准包括学生对启蒙运动历史背景、主要思想、代表人物等知识点的记忆和理解程度。

4.课后作业反馈：

教师通过批改学生的课后作业来了解学生对知识的巩固和应用情况。评价内容包括学生对作业的完成情况、作业内容的准确性、对问题的深入思考等。教师可以通过作业反馈了解学生的学习难点和不足，并在后续教学中加以针对性指导。

5.教师评价与反馈：

教师对学生的评价应当全面、客观，不仅关注学生的知识掌握，还要关注学生的思维能力和学习方法。以下是一些具体的评价与反馈内容：

-针对学生的课堂表现，教师可以给予正面的鼓励，如“你的回答很有见地，继续保持！”或者提出改进建议，如“在讨论中，我们可以尝试从不同的角度来分析问题。”

-对于小组讨论成果展示，教师可以评价学生的团队合作精神和创新思维，如“你们的小组讨论非常活跃，提出了很多有价值的观点。”

-随堂测试后，教师可以针对学生的答题情况给出具体的反馈，如“你在分析启蒙运动的影响时，能够结合实际例子，做得很好。”

-对于课后作业，教师可以评价学生的独立思考和解决问题的能力，如“你的作业非常认真，对问题的理解很深刻。”

-教师还应该关注学生的学习态度和学习习惯，如“你的学习态度很端正，希望你继续保持这种良好的学习习惯。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解启蒙运动时，我尝试利用多媒体展示相关图片和视频，使抽象的历史概念更加直观，增强了学生的学习兴趣。

2.案例教学法的应用：通过分析伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的生平和著作，让学生更深入地理解启蒙运动的思想内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对启蒙运动知识缺乏兴趣或对讨论主题不熟悉。

2.教学深度不够：在讲解启蒙运动时，我可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生进行深入思考和批判性分析。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是随堂测试和课后作业，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生参与度，我计划在今后的教学中设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中体验历史，激发学习兴趣。

2.深化教学内容：在讲解启蒙运动时，我将更加注重引导学生进行深入思考和批判性分析，通过提问、讨论等方式，让学生主动探索历史事件背后的原因和影响。

3.丰富评价方式：为了全面评估学生的学习成果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目研究等，以更全面地了解学生的学习能力和潜力。

4.加强与学生的沟通：我将更加注重与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，以便在教学中进行针对性的调整和改进。

5.不断学习更新：为了提升自己的教学水平，我将持续关注教育领域的最新动态，学习新的教学方法和理念，以适应不断变化的教学环境。板书设计①启蒙运动的历史背景

-时间：17世纪末至18世纪末

-地点：欧洲

-背景：文艺复兴和宗教改革的余波，封建主义的衰落，资本主义的发展

②启蒙运动的主要思想

-人文主义：强调人的价值和尊严

-理性主义：追求知识，崇尚理性

-民主思想：倡导民主政治，反对专制

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