七年级地理上册 3.1多变的天气教学实录2 （新版）新人教版

七年级地理上册3.1多变的天气教学实录2（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册3.1多变的天气教学实录2（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和描述天气现象的能力，提升学生的地理实践力。

2.通过分析天气变化的原因，激发学生探索自然规律的兴趣，增强学生的科学思维。

3.引导学生关注天气对日常生活的影响，培养学生的地理意识和人地协调观。

4.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论，提高学生的地理信息获取和表达交流能力。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在地理学科方面，学生对自然现象和地理环境有一定的认识，但对天气现象的成因和变化规律了解有限。本节课的学生层次大致如下：

1.知识基础：学生对天气现象有一定的了解，能够说出常见的天气类型，但对天气变化的原因和影响缺乏深入理解。

2.能力水平：学生的观察能力和描述能力较强，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。部分学生可能对地理学科的学习兴趣不高，需要激发学习动力。

3.素质方面：学生的合作意识较强，但部分学生可能存在依赖心理，需要培养独立思考和解决问题的能力。此外，学生在课堂纪律和行为习惯方面表现良好，但仍有少数学生注意力不集中，需要加强课堂管理。

4.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生可能存在迟到、早退等不良行为习惯，需要加强纪律教育。

5.对课程学习的影响：由于学生对天气现象的了解有限，本节课的教学将有助于拓宽学生的知识面，提高他们对自然现象的认识。同时，通过本节课的学习，学生能够培养观察、分析、解决问题的能力，增强地理学科的学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级地理上册》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气现象图片、气象图表、天气预报视频等多媒体资源，以增强视觉效果和互动性。

3.实验器材：准备气温计、气压计等气象观测工具，用于课堂演示和小组实验活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置实验操作台，确保实验器材安全放置。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多变的天气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家最近有没有注意到，天气变化真大啊！你们觉得天气对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于极端天气事件的图片或视频片段，如洪水、台风、沙尘暴等，让学生初步感受天气的多变性和其带来的影响。

简短介绍天气的概念，以及它对人类活动、生态环境的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.多变天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气的定义，包括其主要组成部分，如气温、降水、气压等。

详细介绍天气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同天气现象的形成原因。

3.多变天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析，如高温干旱、暴雨洪涝、寒潮等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同天气现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过天气预报来应对天气变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如“如何应对极端天气”、“天气预报的准确性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多变天气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调多变天气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气对人类活动、生态环境的重要性，鼓励学生关注天气预报，提高自我保护意识。

布置课后作业：让学生观察并记录近期的天气变化，分析天气对日常生活的影响，并撰写一篇短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解天气的基本概念，如气温、降水、气压等，并能描述常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天等。

2.观察能力：学生通过观察日常生活中的天气变化，提高了对天气现象的观察和记录能力，能够及时关注和记录气温、湿度、风力等气象要素。

3.分析能力：学生能够分析不同天气现象的形成原因，如气压差异、地形影响等，并能够解释这些因素如何导致天气的变化。

4.应用能力：学生学会了如何利用天气预报来规划日常生活，如出行、穿衣、活动安排等，提高了应对多变天气的能力。

5.合作能力：在小组讨论环节，学生能够积极与他人交流，共同探讨问题，提出了许多创新性的想法和建议，增强了合作意识和团队协作能力。

6.解决问题能力：学生在面对天气变化带来的问题时，能够运用所学知识，如如何防范暴雨洪涝、如何应对高温干旱等，提出有效的解决方案。

7.地理实践力：学生通过实际操作，如使用气温计、气压计等气象观测工具，亲身感受气象数据的采集过程，提高了地理实践能力。

8.科学思维能力：学生在分析案例时，运用科学的方法和逻辑思维，对天气现象进行了深入思考，培养了科学思维能力。

9.人地协调观：学生认识到天气对人类活动的影响，以及人类活动对天气的反馈，增强了人地协调观。

10.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索更多关于天气和气候的知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“思考与练习”部分，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对天气现象的理解。

2.观察并记录一周内的天气变化，包括每天的最高气温、最低气温、降水量和风力等级，并尝试分析这些天气现象的原因。

3.选择一个与天气相关的自然灾害，如洪水、台风等，撰写一篇短文，介绍其成因、影响和预防措施。

4.设计一个简单的天气预报图表，包括气温、降水和风力等信息，并尝试预测未来几天的天气情况。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对选择题和填空题的正确率进行统计，针对错误率较高的题目进行讲解和复习。

3.对于记录天气变化的作业，检查学生是否能够准确记录数据，并对记录的数据进行分析，指出学生分析过程中的错误和不足。

4.对短文写作进行评价，关注学生的描述能力、分析能力和解决问题的能力。对于内容丰富、分析到位的作业给予表扬，对于存在问题的作业提出具体的改进建议。

5.对设计的天气预报图表进行评估，检查学生是否能够正确使用图表表示天气信息，并给予必要的指导，如如何选择合适的图表类型、如何清晰展示数据等。

6.对于预测天气情况的作业，鼓励学生提出不同的预测方法和理由，并对预测结果进行讨论，分析预测的准确性。

7.通过作业反馈，与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困难和疑惑，提供个性化的辅导和帮助。

8.定期收集学生作业的反馈信息，评估作业布置的有效性，并根据学生的实际学习情况调整作业内容和难度。

9.在下一节课的开始，对作业中的典型问题进行讲解，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。

10.鼓励学生将作业中的学习成果与实际生活相结合，提高学习的实用性和兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《天气现象背后的科学》一书，介绍天气现象的科学原理和气象学的基本知识。

-视频资源：国家气象局的科普视频，展示不同天气现象的形成过程和预报技术。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《天气现象背后的科学》一书，了解更多关于天气现象的科学知识，如云的形成、风的成因等。

-观看国家气象局的科普视频，通过直观的影像资料，加深对天气现象的理解。

-鼓励学生记录下在阅读或观看过程中的疑问，并尝试在家庭或学校中寻找答案。

-教师可以推荐相关的在线气象网站，如中国气象局官方网站，供学生查询最新的气象数据和天气预报。

-学生可以尝试使用气象软件或在线工具，如气象预报模拟器，进行简单的天气预报练习。

-组织学生进行小组讨论，分享他们从阅读和观看中获得的有趣知识和科学发现。

-鼓励学生关注当地的天气预报，并尝试分析预报的准确性，讨论预报误差的原因。

-设计一个课后作业，要求学生收集一周内本地的天气数据，包括气温、降水、风力等，并绘制天气变化图。

-学生可以参与社区的气象观测活动，如学校或社区组织的气象观测站，亲身体验气象观测的过程。

-教师可以组织一次小型的气象知识竞赛，激发学生对气象学的兴趣，同时巩固课堂所学知识。内容逻辑关系①天