《时、分、秒-时、分、秒》教学设计-2023-2024学年西师大版数学二年级下册

《时、分、秒——时、分、秒》教学设计-2023-2024学年西师大版数学二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生理解时、分、秒的概念，掌握时间的计量方法和换算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。通过结合课本内容，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和实践能力。核心素养目标分析1.培养学生的时间意识和时间管理能力，理解时、分、秒的顺序和关系。

2.培养学生的数学抽象能力，通过具体实例抽象出时间的计量单位。

3.增强学生的数学建模能力，学会将时间概念应用于实际情境。

4.提升学生的数学运算能力，掌握时间单位的换算。

5.培养学生的合作学习能力和沟通能力，通过小组活动共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级下册之前，已经对时间有一定的认识，能够识别和说出常见的时间点，如早晨、中午、晚上等。此外，他们可能已经接触过简单的计时工具，如时钟，并对小时、天、星期等时间单位有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活紧密相关的时间概念学习兴趣较高。他们的数学能力处于初步发展阶段，具备一定的观察和操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，通过实际操作和游戏来学习；而另一些学生可能更偏向于抽象思维，通过思考和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解时、分、秒的顺序和换算关系时可能会遇到困难，特别是在进行时间单位的转换时。此外，对于一些学生来说，将抽象的时间概念与实际生活情境相结合，以及在不同时间单位之间进行灵活转换，可能是一个挑战。教师需要提供足够的直观教具和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的故事引入时、分、秒的概念，激发学生的学习兴趣。

2.设计“时间接力”游戏，让学生通过操作时钟模型，体验时间流逝，加深对时、分、秒的理解。

3.利用多媒体教学，展示不同时间单位转换的动画，帮助学生直观理解换算过程。

4.组织小组讨论，让学生分享自己解决时间问题的方法，培养合作学习能力和解决问题的能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以一个关于小兔子和乌龟赛跑的故事引入，引导学生思考比赛过程中时间的变化。

2.展示时钟图片，提问学生认识时钟上的时针、分针和秒针吗？它们分别代表什么？

3.引出课题《时、分、秒——时、分、秒》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授时、分、秒的概念和它们之间的关系：

-详细讲解时针、分针、秒针的移动规律。

-通过实例展示时、分、秒之间的换算关系。

2.讲解时间单位换算方法：

-以分钟为单位，展示1小时、1分钟、1秒分别有多少个分钟。

-以小时为单位，展示1天、1小时、1分钟、1秒分别有多少个小时。

3.讲解如何使用时钟：

-展示不同类型的时钟，如电子钟、机械钟等。

-讲解如何通过观察时钟读出时间。

三、实践活动（用时20分钟）

1.“时间接力”游戏：

-学生分成小组，每组一个代表时钟的模型。

-教师报出时间，小组需迅速调整时钟模型，展示正确的时间。

2.“时间拼图”活动：

-将学生分成小组，每组发放一些带有时间信息的拼图块。

-学生需要将拼图块拼凑成正确的时间顺序。

3.“时间挑战”游戏：

-教师报出开始和结束时间，学生需计算出这段时间内发生了什么事件，并描述出来。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论如何将时间概念应用于日常生活：

-举例：如何根据时间安排一天的学习和生活？

-举例：如何使用时钟来规划购物、出行等活动？

2.讨论如何进行时间单位换算：

-举例：如何将3小时换算成分钟？

-举例：如何将30分钟换算成小时和分钟？

3.讨论如何解决实际问题：

-举例：如果从早上8点开始做作业，到晚上10点结束，一共做了多少小时？

-举例：如果一辆车从A地出发，每小时行驶60公里，需要4小时到达B地，A地和B地之间的距离是多少？

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，包括时、分、秒的概念、换算方法以及时钟的使用。

2.强调本节课的重点和难点，如时间单位的换算和时钟的读取。

3.鼓励学生在课后继续练习，将所学知识应用于实际生活中。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和说出时针、分针、秒针，并理解它们在时钟上的位置和运动规律。

-学生掌握了时、分、秒的概念，能够区分它们之间的区别和联系。

-学生能够进行时、分、秒的简单换算，例如将小时转换为分钟，或将分钟转换为小时和分钟。

2.能力提升：

-学生的数学抽象能力得到增强，能够将具体的时间概念抽象为数学运算。

-学生的数学运算能力得到提高，能够熟练地进行时间单位的换算。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分析问题和解决问题来加深对时间概念的理解。

3.实践应用：

-学生能够将所学的时间知识应用于日常生活中，如规划日程、计算活动所需时间等。

-学生能够使用时钟或电子设备来读取时间，并在日常生活中进行时间管理。

-学生能够与他人合作，通过团队活动来解决问题，如共同完成“时间接力”游戏。

4.学习兴趣：

-学生对时间概念的学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生通过实践活动，如“时间拼图”和“时间挑战”游戏，增加了学习的趣味性，提高了参与度。

-学生在小组讨论中，能够积极分享自己的观点和经验，增强了学习的互动性和合作性。

5.适应能力：

-学生在面对时间单位换算和时钟读取等挑战时，能够灵活调整学习方法，寻求解决问题的策略。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试和探索，提高了适应新知识的能力。

-学生通过不断练习和应用，能够逐渐适应时间概念的学习，并在实际生活中应用所学知识。典型例题讲解1.例题：

小明从家出发去上学，他用了15分钟到达学校。如果小明每分钟走80米，那么他家距离学校有多远？

解答：

小明用了15分钟，每分钟走80米，所以总共走的距离是：

距离=时间×速度

距离=15分钟×80米/分钟

距离=1200米

因此，小明家距离学校1200米。

2.例题：

一辆火车从A站出发，每小时行驶60公里，它需要2小时到达B站。请问A站和B站之间的距离是多少公里？

解答：

火车每小时行驶60公里，需要2小时到达B站，所以总距离是：

距离=速度×时间

距离=60公里/小时×2小时

距离=120公里

因此，A站和B站之间的距离是120公里。

3.例题：

小华计划从上午9点开始做作业，他预计需要3小时来完成。请问小华什么时候可以完成作业？

解答：

小华从上午9点开始做作业，预计需要3小时，所以完成作业的时间是：

完成时间=开始时间+时间长度

完成时间=9点+3小时

完成时间=12点

因此，小华将在中午12点完成作业。

4.例题：

一场比赛从下午2点开始，持续了2小时45分钟。请问比赛什么时候结束？

解答：

比赛从下午2点开始，持续了2小时45分钟，所以结束时间是：

结束时间=开始时间+持续时间

结束时间=2点+2小时+45分钟

结束时间=4点45分钟

因此，比赛将在下午4点45分钟结束。

5.例题：

一辆公交车从A站出发，每小时行驶30公里，它需要5小时到达B站。如果公交车在行驶过程中遇到了交通堵塞，速度降低到每小时20公里，请问公交车实际到达B站的时间是多久？

解答：

公交车原本需要5小时到达B站，行驶距离是：

距离=速度×时间

距离=30公里/小时×5小时

距离=150公里

在遇到交通堵塞后，速度降低到每小时20公里，所以实际行驶时间是：

实际时间=距离÷新速度

实际时间=150公里÷20公里/小时

实际时间=7.5小时

因此，公交车实际到达B站的时间是7.5小时。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度和积极性。教师会观察学生在课堂上的发言情况，是否能够积极参与讨论，是否能够正确回答问题。通过学生的眼神交流、举手提问和互动，教师可以评估学生对时间概念的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，教师会评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。学生需要展示他们的讨论成果，包括如何将时间概念应用于实际情境，如何进行时间单位的换算等。教师会根据学生的展示内容，评价他们的逻辑思维和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题和填空题，以评估学生对时、分、秒概念的理解和换算能力。测试题目将涵盖本节课的重点内容，如时间的读法、换算和实际应用。教师会根据学生的测试成绩，了解他们对知识点的掌握情况。

4.家庭作业反馈：

家庭作业将包括一些实践性的题目，如记录一天中的时间活动，计算活动所需时间等。教师会在下一节课开始时收集作业，并给予及时的反馈。通过作业反馈，教师可以了解学生在家庭中的学习情况，以及他们对时间概念的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括对知识的掌握、技能的应用和情感态度。以下是具体的评价和反馈内容：

-针对知识掌握：教师会指出学生在时间概念和换算方面的强项和弱项，并提供相应的复习和巩固建议。

-针对技能应用：教师会评价学生在实际情境中应用时间知识的能力，如计算活动所需时间、安排日程等，并鼓励学生继续练习。

-针对情感态度：教师会关注学生对数学学习的兴趣和态度，以及他们在面对困难时的坚持和努力。教师会给予积极的