小学三年级《面积》教学设计

小学三年级《面积》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生理解面积的含义，能用自己的语言描述面积的概念。使学生认识常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。能正确选择合适的面积单位测量物体表面或平面图形的面积。2.过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。在探究面积单位的过程中，让学生经历自主探究、合作交流的过程，培养学生的探究能力和合作精神。3.情感态度与价值观目标让学生在学习活动中体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的应用意识和创新精神。

二、教学重难点1.教学重点理解面积的含义。认识常用的面积单位，建立面积单位的表象。2.教学难点建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，能正确应用面积单位解决实际问题。

三、教学方法讲授法、直观演示法、自主探究法、合作交流法、实践操作法

四、教学过程

（一）导入新课1.创设情境多媒体展示：比较两个大小不同的数学书封面、两个大小不同的手掌印。提问：观察这两组物体，你发现它们有什么不同？2.引导思考让学生用自己的语言描述看到的不同，引导学生关注物体表面的大小。引出课题：今天我们就来学习和物体表面大小有关的知识--面积。

（二）探究新知1.理解面积的含义观察物体表面让学生观察数学书封面、课桌面、黑板面等，说说这些物体表面的大小。教师总结：物体表面的大小就是它们的面积。比较平面图形的大小多媒体展示一些平面图形，如长方形、正方形、三角形等。提问：怎样比较这些图形的大小呢？学生小组讨论后汇报比较方法，如重叠法等。教师总结：通过比较，我们发现平面图形也有大小，平面图形的大小就是它们的面积。归纳面积的概念引导学生结合物体表面和平面图形的大小，总结面积的概念。教师板书：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。2.认识面积单位设疑出示两个大小相近但形状不同的长方形，让学生比较它们的面积大小。学生通过观察和重叠法难以准确比较，引发认知冲突。引出面积单位教师讲解：为了准确测量和比较面积的大小，我们需要统一的面积单位。介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。3.认识平方厘米观察展示1平方厘米的小正方形，让学生观察它的大小。教师说明：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。感受1平方厘米的大小让学生用手指比划出1平方厘米的大小。找一找生活中面积大约是1平方厘米的物体，如手指甲盖等。测量让学生用1平方厘米的小正方形测量数学书封面的面积。学生操作后汇报测量结果，教师引导学生思考如何测量更准确。4.认识平方分米类比迁移引导学生类比1平方厘米的认识方法，思考1平方分米是怎样的。教师展示1平方分米的正方形，说明：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。感受1平方分米的大小让学生用手比划1平方分米的大小。找一找生活中面积大约是1平方分米的物体，如成人手掌等。测量让学生用1平方分米的正方形测量课桌面的面积。学生操作后交流测量方法和结果。5.认识平方米拓展想象提问：如果要测量教室地面的面积，用平方厘米或平方分米合适吗？引导学生想象较大的面积单位--平方米。观察感知展示1平方米的正方形，让学生观察它的大小。教师说明：边长是1米的正方形，面积是1平方米。感受1平方米的大小让学生站在1平方米的正方形内，感受它的大小。找一找生活中面积大约是1平方米的物体，如餐桌桌面等。

（三）巩固练习1.基础练习完成教材上的练习题，如判断物体表面的面积大小、选择合适的面积单位等。让学生独立完成后，同桌互相交流答案，教师巡视指导。2.拓展练习比较两个面积相近的不规则图形的大小，让学生用不同的方法进行比较。让学生用面积单位拼出指定面积的图形，培养学生的创新思维和实践能力。

（四）课堂小结1.引导回顾提问：这节课我们学习了什么内容？让学生回顾面积的概念、面积单位的认识以及如何用面积单位测量物体表面或平面图形的面积。2.总结归纳教师总结：这节课我们认识了面积，知道物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积；还认识了常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并建立了它们的表象；学会了用面积单位测量物体表面或平面图形的面积。希望同学们在今后的学习和生活中，能运用所学知识解决更多与面积有关的问题。

（五）布置作业1.书面作业完成教材课后作业中与面积相关的练习题。让学生用所学的面积单位测量家里一些物体表面的面积，并记录下来。2.实践作业让学生制作一个面积是10平方厘米的小卡片，在卡片上设计自己喜欢的图案。让学生回家后，和家长一起测量房间的面积，并思考如何合理摆放家具。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对面积的概念有了初步的理解，认识了常用的面积单位，并建立了一定的表象。在教学过程中，通过创设情境、直观演示、实践操作等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，让学生在自主探究和合作交流中掌握了知识和技能。但在教学中也发现