2026届广东广州市普通高中毕业班综合测试（二）日语（含答案）

2026届高三年级教学质量监测本试卷共10页，卷面满分150分，考试用时120分钟。注意事项：1．答题前，考生务必用黑色签字笔将自己的学校、姓名、座位号、考号填写在答题卡上和试卷规定的位置。2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。3．非选择题必须用黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。1．女の人は何が好きですか。2．女の人は初めにいくら出しましたか。3．山田さんはどの人ですか。A．スーツを着ている若い男性B．髪が短くて眼鏡をかけている若い女性C．髪が長くて眼鏡をかけている男性4．書類の何に間違いがありますか。A．商品の値段B．商品の数C．商品の色5．高齢者の定義は何ですか。A．60歳以上の方B．70歳以上の方C．65歳以上の方第二节（共15小题，每小题1.5分，满分22.5分）听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。6．この図書館では、何冊まで本を借りられますか。7．本を3日遅れて返すと、いくら払いますか。8．録音では、館内でしてはいけないことは何ですか。A．携帯を使うことB．飲食することC．大声で話すこと听下面的录音，回答第9至11题。9．女の人が終えた仕事は何ですか。A．データを整理することC．資料を作ること10．女の人はなぜ喫茶店に行けないと言っていますか。A．買い物に出かけるからB．家を片付けるからC．子供の晩ご飯を作るから11．会話の内容と合っているのはどれですか。A．喫茶店は女の人の家の近くにある。B．女の人の夫は出張中だ。C．女の人は明後日発表会がある。听下面的录音，回答第12至14题。12．男の人は何を勉強していますか。13．男の人が外国語を勉強し始めたのはなぜですか。A．外国語の本が好きだからB．外国語の歌が好きだからC．外国語の映画が好きだから14．女の人はフランス語の何が難しいかと思っていましたか。A．文法B．単語C．発音听下面的录音，回答第15至17题。15．男の人は入場券をどうしましたか。16．男の人の席はどうですか。A．前ではないが、見やすい席B．舞台が見えにくい席C．一番前の席17．女の人について正しいのはどれですか。A．来週音楽会に行く。B．木村カナさんのことを知らない。C．音楽会に行ったことがない。听下面的录音，回答第18至20题。18．最初の日は何をするつもりですか。A．美術館を見学する。B．ホテルで休む。C．公園で待ち合わせる。19．2日目の予定ではないのはどれですか。A．買い物する。B．飛行機に乗って帰る。C．公園を散歩する。20．旅行の目的地はどこですか。A．京都B．東京C．大阪第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。教育実習の授業で熱化学方程式を教えた時、生徒たちの前で答えが間違ってしまった。教室は「え?先生できないの?」とざわめいていた（嘈杂）。私は「どこが間違ってるのかな?わかんない。ねえ、そこの君、そこだけで話さないで教えてよ」と声をかけた。生徒に教えてもらいながら格闘することが十数分だっただろうか。ようやく参考資料と同じ数字に辿り着いた!「やった!できた!」と言うと、教室で万雷の拍手が起こった。後日、私の指導をしてくださった先生によると「定期テスト、あのクラスの生徒はみんな熱化学方程式だけは正解してたよ」。そうか、教えなくてもいいんだ。むしろ教えてもらうくらいの方が生徒は自ら考え、理解して肝心なことは、指導者が難問を見事に解いて見せて「先生すごい」と言ってもらうことではない。肝心なのは、生徒の中に観察力が生まれ、理解力が増進し、解決しようという意欲を生み出すことだ。そのためなら、こちらがみっともない姿を見せても構わない。子どもが能動的になることこそ、指導者の目的のはずだから。21．「答えが間違ってしまった」後、筆者はまずどのようにしたのか。A．自分で正しく直した。B．参考資料を参考にした。C．生徒と一緒に間違えを探した。D．生徒に答案を教えてもらった。22．文中に「参考資料と同じ数字に辿り着いた」とあるが、それはどんな意味か。A．間違ったところを見つけた。B．間違った原因が分かった。C．正解を導いた。D．参考資料で答案を見つけた。23．文中に「あのクラスの生徒はみんな熱化学方程式だけは正解してたよ」とあるが、その先生の話はどんな意味か。A．熱化学方程式だけは簡単だった。B．生徒たちは熱化学方程式の解き方を身につけた。C．生徒たちは熱化学方程式以外の知識は何も分からなかった。D．あのクラスの生徒たちは勉強できない子だ。24．文中に「みっともない姿」とあるが、それはどんな姿を指すのか。A．答えを間違えた姿B．学生と喧嘩する姿C．学生に考えさせる姿D．難問を見事に解いた姿25．筆者にとって、教育する上で大切なのはどれか。A．先生が正しく教えることB．指導者が優れたことC．生徒たちは格闘できることD．子供の能動力を引き出すこと食事、睡眠、活動など、毎日ほぼ規則正しい生活を送っていると、およそ決まった時刻に空腹を感じ、眠気を催しますが、これは生体に備わったリズムによるものです。地球は24時間で一回転するので、昼と夜の週間が生まれ、野生の動物たちはその週間に逆らわずに生きています。昼行性の動物は昼間に活動して夜間は休息するという生活で、夜行性の動物はこの逆です。人間は昼行性の動物ですが、機械文明の発達した現在、照明により室内の明暗然界の昼夜のリズムは人間の体に備わっているリズムに影響し、自分の意志とは無関係に体の調子が制御されている部分があります。食事の時刻が近づいても空腹を感じない場合は、前の食事や間食を食べ過ぎているなど、何か原因があると思います。そのような時に「食べたくないから」といって食事を抜いてしまうと、今度はまた次の食事になる前におなかがすいてしまい、何か食べてしまう結果、また食べたくないという悪循環に陥ってしまうことになります。そうならないためには食欲がなくても少しだけ食べて自分自身の気持ちに「食事をした」と、けりを付けることも大切です。26．文中のこの逆とは何の意味ですか。A．昼間に活動して夜間は休息するという生活B．夜間に活動して昼間は休息するという生活C．夜間も昼間も活動していることD．昼夜の周期とは無関係に生きていること27．人間の体のリズムについて、筆者はどのように述べているか。A．照明の技術が発達して昼夜を問わず行動できるようになっても、自然界の昼夜のリズムの影響を受けている。B．照明により昼夜の区別が曖昧になったことで、自然界の昼夜のリズムに逆らって不規則にC．技術が発達した現在でも、動物と同様に自身の意志より自然界の昼夜のリズムのほうが影響が大きい。D．技術が発達した結果、動物とは異なり、自然の昼夜のリズムの影響を受けずに生きられ28．文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。29．筆者によると食事の時刻が近づいても空腹を感じない場合はどうすればいいか。A．無理に食べないで、食事をしたと思い込むようにする。B．食欲がわかない原因を考えて、いろいろな食べ方を試してみる。C．食事をしたいという気持ちになるまで、少しずつ食べるようにする。D．食事をしたいという気持ちになるために、少しでも食べるようにする。30．文章の内容に合っているのはどれか。A．食事の時刻が近づいても空腹を感じない場合は、食べなくてもいい。B．体のリズムによって、けりを付けることは大切だ。C．機械文明の発達した現在、人間は自分の意志でリズムを制御することができる。D．食事の時刻が近づいても空腹を感じない場合のは、絶対に前の食事や間食を食べ過ぎているからだ。大阪府藤井寺市の特別養護老人ホーム「つどうホール」。入所者70人余りの大半が車椅子の利用者だが、今は全員がエプロン（围裙）なしで食事している。以前はエプロンをするのが当たり前だった。転機は2008年。介護職の主任が外部研修で、お年寄りによっては、着用させると「尊厳を傷つけられた」と感じる場合があることを知った。 「工夫次第で、エプロンなしでも食事できるのではないか」と考えた現施設長の吉田啓太さんらは、入所者が食事するときの動きや姿勢を理学療法士や看護師らと一緒に観察。(ア)、姿勢ているとわかった。そこで、テーブルの脚を切ったり、トレーとテーブルの間に台を入れたりして高さを調節。やがて、職員が思っていた以上に食べこぼしが減り、食欲も全般に向上。残菜も減ったという。泉加代子・京都女子大教授は「高齢者施設はどこも忙しく、装いにまで注意を払う余裕のある施設は少ないが、ケアする側が介助や洗濯が楽だからというだけで決めるのであれば問題だ。エプロンをつけ、高齢者の活力や自信にもつながる。施設側の意識向上に期待したい」と話す。31．文中に「『工夫次第で、エプロンなしでも食事できるのではないか』と考えた」とあるが、それはなぜか。A．エプロンをつけると尊厳を傷つけられたと感じるお年寄りがいると知ったからB．エプロンをつけると食欲がなくなるお年寄りがいると知ったからC．エプロンをつけると姿勢が安定しなくなると気づいたからD．エプロンをつけると食べこぼしが多くなると気づいたから32．文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。33．文中の「原因」として、正しいのはどれか。A．エプロンをつけていないからB．食事の姿勢が安定しないからC．食事する時ずっと動かないからD．テーブルが高すぎるから34．文中に「ケアする側」とあるが、その意味がどれか。A．入所者側B．研究者側C．理学療法士側D．施設側35．文中の「泉加代子・京都女子大教授」の考えに合っているものはどれか。A．施設の職員が忙しいから高齢者にエプロンをつけたほうがいい。B．食べこぼしを減らすために高齢者にエプロンをつけたほうがいい。C．高齢者の活力や自信を考慮してエプロンをつけないほうがいい。D．エプロンの洗濯が施設の負担になるから、エプロンをつけないほうがいい。マシン・インターフェース（BMI）は、人間の脳活動を読み取って機械と結びつけたり、逆に機械から脳へ情報を送ったりする技術の総称です。この技術によって、私たちは考えただけで機械を動かしたり、コンピュータを操作したりすることができるようになります。この革新的な技術が、最も期待されるのが医療分野です。事故や病気で体が動かせなくなった人々が、思考だけで機械を操作し、コミュニケーションや日常生活動作を可能にします。また、リハビリテーション（康复治疗）にも応用され、脳卒中の後遺症がある人が脳のトレーニングを通じて運動機能を回復させる試みも行われています。長年麻痺状態にあった患者が、装置を装着してすぐに階段を上り下りしたり、平坦ではない地面を歩いたりすることに成功しました。さらに驚くべきは、この訓練を継続することで、装置を外した状態でも運動機能の改善が見られたという報告です。これは、BMIが単なる補助装置として機能するだけでなく、損傷した神経回路の再編成、すなわち“再学習”を促すリハビリテーションツールとしての可能性を示しています。今後、BMI技術はさらに発展し、健康な人の能力を拡張する「人間拡張」への応用も考えられます。例えば、情報処理能力の向上や、複雑な計算の高速化などが検討されている。(イ)、解決すべき課題も少なくありません。技術的な課題としては、信号の精度向上や装置の小型化などがあります。また、倫理的な問題も重要です。脳の情報を読み取ることで個人の考えや感情が他人に知られてしまう可能性があり、プライバシー保護が大きな課題となっています。そして、この技術が一部の人だけに利用されることで生じる社会的不平等も懸念されています。36．文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。A．思考で機械を操るB．人間の脳活動を分析するC．機械で脳を直すD．機械で人の考えが分かる37．BMI技術の機能に基づいて、実現が予測できないものは以下のどれか。A．重度障害者が脳信号で文字入力や音声合成を行い、意思伝達をすること。B．BMI技術による電気刺激を通じて人の複雑な感情を消し去ったりすること。C．BMI技術の義手の触覚や温度を脳へ直接刺激で伝える「感覚再現」すること。D．脳卒中後の麻痺に対し、脳信号による反応訓練で運動機能の回復を促すこと。38．文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。39．BMI技術が直面している「解決すべき課題」として、本文で挙げられていないものはどれか。A．脳の情報を読み取られることによるプライバシーの侵害B．技術を利用できる人が限られることで生じる社会的格差C．情報処理能力の向上や複雑な計算の高速化の検討D．個人の考えや感情が他人に知られるリスク40．この文章の内容と一致するものはどれか。A．BMIの応用にはプライバシー保護や倫理的問題への対応も必要だ。B．BMI技術で長年麻痺状態の患者の身体機能を直接的に改善できる。C．BMI技術で他者の思考を読み取れば、相互理解が進み、調和ある社会が実現できる。D．BMIは単なる補助装置でなく、損傷した脳組織を瞬時に再生する治療装置でもある。第三部分语言运用（共两节，满分30分）第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分）ぼくが旅のなかでもっとも好きな時間は、旅立つとき、そして帰って来るときです。 41、空港のなかの時間です。大きな荷物を持ったさまざまな国籍の人たちがいて、彼らの耳に届く42、さまざまな言語でフライトのアナウンスが流れているのを聞いていると、気持ちが高揚して43。帰国するときの気持ちは、出国のときとまるで違います。成田空港で44ひとたちの佇まい、服装、表情で、ああ、ここは間違いなく日本なのだ、と思います。日本語が聞こえるよりも先に、ひとびとが作り45雰囲気で、ぼくは自分が母国に、そして日常に帰ってきたことを理解するのです。その、旅の世界にピリオドが打たれる瞬間もまた、ぼく46は旅の醍醐味です。すべての旅には当たり前ですが、はじまりと終わりがあります。楽しければ楽しいほど、旅の残りの日数が47のであり、旅が終わった瞬間に、家族や友人たちと思い出を語り合ったり、48のなかにあるたくさんの記念写真を見せてたりします。こうした、はじまりと終わりのある世界は、私たちの日常とは正反対です。私たち大人の日々の生活には終わりがありません。子どもたちの世界にはいくつもの卒業という明確な終わりがありますから、ひときわ輝かしく、なつかしく感じられるように思いますが、社会人になると、学生時代のような49としたゴールがなくなります。だからこそ、ときに不安になったり、どうしたらいいのかがわからなくなったりする51です。43．A．みますB．おきますC．いきますD．きます44．A．表れているB．着いているC．働いているD．勤めている47．A．気になるB．気にするC．気がつくD．気をつける第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分）阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。「香道」とは、香りを楽しむ日本の伝統文化です。友人51香道の体験ができる教室に誘ってくれたのをきっかけに、初めて香道のことから香水などで香りを楽しんでいるので、香道の体験も楽しむことができました。てもそのような名前の木がもともと存在するわけではありません。いくつかの種類の木の中で、様々な自然条件のもとで、年月の経過によって香りを55（発生する)ようになった木をそう呼びます。人工的に生産できないため、大変貴重なものとされています。香道には600年以上の歴史がありますが、その存在はあまり知られていません。数に限りがある香木は、香道が広まり需要が56（増える)すぎればなくなる恐れもあります。そのため、香道ではあまり多くの弟子を受け入れていませんでした。香道が57(いい)知られていないのは、そういった事情もあるそうです。香道では、香りをかいで、じっくりと味わうことを「香りを聞く」と言います。香りに心を傾けて聞くことを基本に、香りを聞きながら古典文学を鑑賞したり、どれがどの香木の香りかを当てて楽しんだりもします。 58（繊細）香りを心の中でゆっくり味わうことを通して、私は「香りを聞く」という意味がわかったような気がしました。香水のように59（手軽）ではありませんが、このような香りの60（楽しむ)方もいいものだと思います。第四部分写作（共两节，满分40分）第一节（满分10分）你校文学社将招募新成员。假定你是负责人，请写一则通知刊登在校日语报上，内容包括：入社条件以及报名时间方式。注意：（1）字数80～120字；（2）格式正确，书写清楚；第二节（满分30分）生活中，我们常常渴望被理解，有时却又难以理解他人，请结合自身经历，以「理解の力」为题，写一篇短文。写作要点：（1）理解的作用；（2）我们怎